具志凯《班主任工作艺术》期末作业Word文档格式.docx
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2、引导同学制定合适职业规划9
(三)、参与对象:
(四)、班会时间:
(五)、班会地点:
(六)、班会准备:
(七)、班会流程:
10
(八)、注意事项:
12
(1)提前确定班会时间地点,确保通知到位12
(2)途中出现问题需及时找相关负责人,及时解决问题12
(3)会议结束时检查是否落下物资12
(九)、会议记录表13
三、从四个角度看问题学生分析处理14
(一)、问题学生概述14
(二)、问题学生成因分析15
1、社会因素15
2、家庭因素16
3、个人因素16
(三)、问题学生处理办法17
1、家庭的尊重呵护17
2、学校的教育17
3、社会的关爱与积极影响17
(六)、结语18
四、关于班规的制定(以大一为例)19
(一)、班级日常管理制度:
19
1、学习:
2、卫生:
3、班费治理制度:
20
(二)、班级日常奖惩制度20
五、假如我是班主任主题征文21
成长路上的一盏灯21
六、小组成员观察情况23
一、关于“学生最讨厌的班主任行为表达方式”调研报告
前言
教育强国,中国的新一代青年肩负起实现中国教育的重任。
作为新一代教育方向学生,必须不断提高自身的心理素质和身体素质,并且积极祖国的教育事业中去。
班主任是学校与家庭的桥梁。
有人说,“在学校,条条渠道通向班主任”,实不为过。
班主任既是班级的“核心”,又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。
学校对学生德、智、体、美、劳各育,都要直接或间接通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力。
因此说班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者,是学生思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是教师队伍的重要组成部分,是学校贯彻国家教育方针,实施素质教育的重要力量。
2017年,人文学院汉语言文学(教育)1501班,秉承着对教育事业的热爱,对学生的关乎,为了了解学生对班主任表达方式的态度,他们全部共同制定题目,制作问卷,实地派发,回收问卷,整理数据,只为掌握一手资料。
42个人通过人脉,用时7天,将问卷交到小学、初中、高中里,力求问卷调研人群广泛,具有代表性。
本次问卷共回收446份,有效问卷446份,问卷真实有效,具有一定代表性。
本次实践活动在总结前人调研成果的前提下,收集第一手材料,引导全社会对于班主任这个职务的思考,也结合学生最讨厌的班主任表达方式做问卷反馈,为解决师生关系紧张问题提出建议。
摘要
班主任工作在学校工作中占据特殊地位,在育人方面中起着特殊作用。
在每一所学校,为了贯彻党的教育方针而制定的教育、教学计划和各项教育管理措施,都必须通过"
班级"
这个基本单位去贯彻、落实。
班级不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体,它更必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪,团结向上的班级集体。
这个班级集体的领导、组织与创建者正是班主任教师。
本次实践,充分利用同学们人际关系网,因此调研涉及范围较广,涵盖小初高乃至大学各个年龄层次人群。
教育1501班同学认为从问卷中发现问题,提出意见,解决问题,才能让本次的实践活动为现实的实况而服务,真正实现汉教1501班此举的价值。
关键词
班主任、学生、行为表达
正文
(一)、调查方式
1、问卷调研法
本次调研,主要采用问卷调研的方法,我们发动全班同学人脉力量,将问卷发放到小学、初中、高中、大学,与其深入交流,获得第一手、真实、多方面的资料,使数据具有说服力,有利于我们对问题进行更为深入的探讨。
2、重点走访法
重点访问代表性的班主任,在谈话中完善资料数据,增加资料的说服力。
3、查询资料法
通过图书馆、网络资源等方式,结合走访的调研资料相互对比,得出事物前后的变化、现状。
4、案例分析法
收集典型案例,突出具体问题具体分析,并对其进行深入探讨,使调研结果更具普遍性和科学性。
(二)、调研对象概况
本次调研学生主要是同班同学的亲朋戚友,大部分处于年少时期,正处于读书时期,对班主任这一职业有深刻认识,以及对班主任的言语动作有所记忆。
在回收问卷过程中,共回收问卷446份,其中33份小学生问卷、19份初中生问卷、24份高中问卷、370份大学问卷。
在性别方面,本次共收集299份女性问卷,147份男性问卷。
在年龄数据上差异较大,为避免不客观真实性,后经过了解得知很多同学朋友是如实填写,在填写问卷的时候是将自己的身份设定在各年龄层次,因此反馈的数据代表当时他们的具体想法,符合问卷调研需求,因而真实有效,能具体反映大部分人的看法。
(三)、学生最讨厌的班主任行为调研主要内容及具体分析
本次调研,由汉教1501班全体成员共同出题,然后班级成员根据数据分别撰写调研报告。
在出题方面,出题人明确“学生最讨厌的班主任表达方式”这一主题,并在罗列问题时,着重从班主任的言语、肢体、眼神这三方面进行研究。
1、学生最讨厌之班主任言语表达
(1)、刻板效应型老师使人厌恶
刻板效应,它是指对某个群体产生一种固定的看法和评价,并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。
刻板印象往往可能会形成偏见,忽略个体差异性,而影响正确的判断,若不及时纠正进一步发展或可扭曲为歧视
学生不喜欢老师用刻板眼光要求学生做事。
据数据显示,50%学生厌恶老师说“学生本应这样”这类话语,新一代学生更追求独立,希望能自己决定事情,想把握话语权。
老师对学生刻板效应,一直强调学生本该干什么,会让学生产生叛逆心理。
(2)、上课追求自由表达方式
教学工作是指在一定的教育思想、理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动。
新课标指出,教学过程要以学生为主体,老师为主导。
因此,在日常教学里,提问时很重要的一个环节。
据调查,新一代学生并不喜欢老师点名回答问题,而更喜欢自由讨论回答,自由发言。
这表明学生独立意识在增强,渴望得到发言权。
(3)、自傲型老师使人厌恶
在语言方面,部分班主任会存在自傲现象,一般指自以为比别人高明而骄傲,也有自豪的意思,这种情况在小学阶段班主任群体中会更加明显。
这类班主任认为自己学历高,教小学初中绰绰有余,因此会产生自傲心理。
在课堂上,他们以成人的视角看待问题,经常说“这道题送分题你们都不会做吗?
”、“这道题那么简单,我们就不讲了”、“遇到这种情况你都不会解决吗?
”等此类话语。
学生知识水平参差不齐,处事经验不够,因此会不知所措,会选择性跳过此类问题,甚至以后都不找班主任解决问题。
1、学生最讨厌之班主任肢体表达
肢体语言又称身体语言,是指经由身体的各种动作,从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。
广义言之,肢体语言也包括前述之面部表情在内;
狭义言之,肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。
在日常教学过程中,班主任与学生接触最多,不仅需要负责班级教学,还得负责日常管理。
在与学生交流的时候,班主任会有意无意做出特定肢体动作。
据实验数据显示,一个人要向外界传达完整的信息,单纯的语言成分只占7%,声调占38%,另外55%的信息都需要由非语言的体态语言来传达,而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动。
所有,同学能感受到来自班主任的肢体语言,对此做出反应。
(1)、关于应付式批改作业
课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习,课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动。
是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。
老师布置作业,学生按时按量完成,然而部分老师会因为各种原因而偷懒只在学生作业上写“阅”。
这种情况多发生于小学、初中时期,学生作业强度不高,对老师较为服从,因此老师会经常偷懒写“已阅”或让学生之间相互批改。
据数据显示,超过半数同学厌恶老师应付式批改作业,他们认为自己努力的成果没有得到肯定,班主任或老师也没指出作业需要修改的地方,达不到教学效果。
(2)、关于特定手势
班主任在日常管理,经常会遇到令其生气的事情。
在情绪控制方面,不同老师有不同处理办法。
其中,学生在做错事时,学生最不喜欢老师频繁用手拍打指点学生开骂。
并且在表扬学生的时候,有部分班主任会下意识用手指着受表扬同学。
但据数据显示,71%的同学并不喜欢这种表扬方式,而更喜欢竖立大拇指表扬。
(3)关于体罚
体罚,是指通过对人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为。
成年人(如父母或老师)对小孩(子女或学生)身体使用的惩罚,可表现为各式殴打,罚站罚跪等。
班主任在日常管理中,会遇到调皮学生,而班主任对此处理态度不同,也产生不同影响。
据查阅资料,超过半数同学经历过老师体罚,这种情况多发生于处于叛逆时期的初中生。
据调查数据显示,超过78%觉得“老师当初将学生拎出课室”、“当场要求学生做肢体上的惩罚(如俯卧撑)”、“当场封住学生的嘴”这三类体罚方式都不妥当。
学生更希望能和老师和睦相处。
(4)、关于日常巡查
为维持学习正常秩序,班主任常常下班级或宿舍巡查。
大部分学生表示理解,但有学生厌恶班主任趴窗偷窥等行为,认为这让学生没有安全感。
而班主任在考试时,也会时常下到班级监考,常常在学生旁边逗留不去,这使学生产生心理压力,影响考试发挥。
除此之外,班主任在巡查时,敲击学生桌子,用手拍打学生等令学生产生厌恶心理。
3、学生最讨厌之班主任眼神表达
“眼神”基本含义为眼睛的神态,俗话说“眼睛是心灵的窗户”,因此班主任看待学生的眼神,也很重要。
在交流中,师生眼神对视,学生能感觉到老师对其的情感态度。
(1)、关于日常教学
在日常教学中,学生讨厌整天板着脸,眼神冷漠的老师,而更喜欢和蔼可亲、面带笑容的老师。
在调研中,他们表示,眼神冷漠的老师与学生更有距离感,感觉难以接触。
(2)、关于区别对待
据网上资料显示,无论小学、初中、高中还是大学,大部分班主任潜意识会偏袒成绩较好的学生。
在调研过程中,有同学诉说其故事,在初中时成绩并不好,每次都是班级倒数。
在一次与成绩较好同学发送争执时,老师是用严厉责备眼神看他,而对成绩好的同学处处偏袒,因此他在也不喜欢这班主任。
眼神区别对待,往往使学生厌恶。
(四)、调研结果分析及建议
1、班主任产生令同学讨厌表达方式
(1)、家庭背景
家庭是孩子第一课堂,不同背景下会培育出不一样的个人性格、看法、甚至思想。
假如父母是医生或是律师,孩子们会有成为医生或律师的愿望。
反之,父母是小偷或是劫匪,孩子自然而然地会受他们影响。
这是因为他们一直影响孩子对这个世界的世界观。
据调研数据显示,在笔者走访的13名教师中,有9名是出生于教师世家,或父辈或祖辈是老师。
因此,教育世家对孩子教育理念不同,会对孩子产生不同价值观,长大成为老师后会延续这种价值观走下去。
(2)、教育理念
教育理念,即关于教育方法的观念,是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
在成为教师途中,教师接受教育理念不同,会对日常教学产生不同效果。
(3)、当天情绪
在学校中,由于工作、生活甚至学生当天表现,会对教师情绪产生影响。
教师对情绪控制力度不同,可能会做出令学生厌恶的行为表达方式。
(4)、学生表现
学生在校应该服从学校校纪校规,班主任作为班级负责人充当引导者的角色。
而有学生确实十分调皮,处处与老师作对,屡教不改。
因此老师对其会产生特殊对待,特殊教育。
2、关于学生对班主任表达方式厌恶的应对建议
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;
应该要有自己的魅力;
应该善用激励方式;
应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
(1)、要有扎实丰厚的知识底蕴
几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力、有本事的老师,无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。
如果一位班主任授课漏洞百出,是难以取信于学生的,反之,如果这位班主任知识渊博,授课深入浅出,办事有条不紊,他必能吸引学生进而赢得学生信赖。
(2)、要有真情实意的关爱学生
“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。
”关心爱护每一个学生,是对学生进行教育的前提,它可以提高学生的积极性、主动性,增强他们的兴趣。
同时应严格要求,要理解学生、信任学生,不偏爱不迁就,严师方能出高徒。
作为班主任要经常深入到学生中去,去关心他们,了解他们,用真诚与爱心去跟他们交朋友,做他们的良师益友。
(3)、要有平等的态度和以身作则的表率
首先要平等对待每个学生,其次要公平公正的处理学生之间的矛盾,再次要尊重学生人格,不挖苦讽刺学生。
我国古代教育家孔子说:
其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
说到做到,言出必行,让学生打心眼儿里服你。
要求学生做到的老师也要做到,给学生做表率;
答应学生的事情一定要做到。
(4)、要有热情的活力和青春的激情
作为一名班主任,得有着蓬勃的朝气,勇往直前的精神,学会与同学融合,设身处地为学生考虑,通过自己的行为和人格等来直接影响和感染学生,成为学生学习的楷模。
(5)、提高自身素质,控制自己情绪
教师为人师表,必须得不断提高自身素质,在日常教育中,切不可失控,与学生争执。
在工作压力较大时,学会自我减压,而不是宣泄于学生。
控制情绪是教师必修课程。
结语
班主任,职小责重。
在探讨“学生最讨厌班主任的表达方式”这一话题,深切感觉班主任的不易。
“有什么样的班主任,就有什么样的学生”,所以要当好一个班主任,教师需要不断学习,提高自己的素质,控制自己的情绪,融洽师生间的关系,共建和谐上进的班集体。
二、关于主题班会策划书
我班同学进入大二年级后往往会出现两种倾向:
一部分心态积极的学生会觉得自己在大学这个舞台,有一种追求进步的冲动,拼命参加各类活动,积极评优评先,累得没有自己的时间;
一部分心态消极的学生会觉得现在努力尚早,大学就应该抓住最后青春时光,及时行乐。
其实,不管哪一种心态都需要身边同学的及时提醒。
对前一种,要将他们的这种冲动变成理性的可持续的学习行为和习惯;
对后一种,更需要加以正面引导,通过树榜样,讲道理,帮助他们形成正确的学习观和人生观。
而且对于大学生来说,摆在他们面前的不仅是大学生活,还有更重要的课题就是如何规划自己的未来。
基于这两点,我班班委决定在班级召开一次“不要平庸地生活”主题班会。
1、帮助同学树立正确的人生观
2、引导同学制定合适职业规划
人文学院汉语言文学(教育)1501班
待定
1、团支书负责申请课室,落实班会地点。
2、确定主持人为班长具志凯、王夏怡。
3、学习委员容若嫣负责制作PPT。
4、纪律委员黄讷言邀请老师,并通过微信、QQ等方式告知全体同学们班会举行的地点以及时间,确保全部同学全部参与。
5、准备两部相机和一台电脑,保证会议拍摄的流畅性和完整性。
6、对可能突发的情况进行预测,并做好防范措施,保证班会按计划顺利进行。
具志凯:
今天,想跟大家分享对我影响很大的一句话“不要平庸地生活”。
它给了我反思自己生活和工作的标准,同时给了我巨大的警示。
我不断地问自己:
我想要过怎样的生活,我想要在大学中取得什么成就,我每天是不是浑浑噩噩地过日子。
所有这些质问,都是因为我不想平庸地生活。
我发现这是一个平庸受到认同的时代。
在这个时代里,最不缺乏的是对待事业故步自封的平庸者,所缺乏的是坚守信念、坚持理想、坚定追求的不一般的人。
可是,怎样才算做到了“不平庸地生活”?
怎样才能最终避免“成为平庸的人”呢?
今天,我们女班王夏怡同学对这一问题有着自己的思考,想跟大家分享一下!
王夏怡:
今天我们借主题班会这个机会,想跟大家分享大学不做平庸人的几则小故事。
故事一:
志存高远
清晨,一个很喜欢跳舞的农家女孩,在白雪皑皑的村子里翩翩起舞,她梦想着有机会能够在真正的大舞台上尽情地表演,旋转她那优美的舞姿。
于是,她一直跳着,不断地努力着,终于,她从农家小院跳到了大众舞台,从孤身一人跳到了万人共舞。
这就是那个我们很熟悉的公益广告,它有一句经典的广告词,那就是:
心有多大,舞台就有多大!
生活就是为我们提供的一个大舞台,你想成为什么样的人,取决于你对自己生命的规划与定位。
如果你把自己的生活目标定得很卑微,那你就不可能向更开阔的事业和更高远的理想奋进。
只要不是把目标定成了海市蜃楼,那么就尽可能地远大一些。
目标越远大,越能充分挖掘你的潜能。
一个目标远大的人,即使实际没有达到最终的目标,可他达到的目标往往比设定小目标时大。
接下来,给学生讲一两个“志存高远,从而取得事业的辉煌”的小故事。
例如,通用汽车公司董事长罗杰史密斯的故事。
故事二:
终点思考
一个人思考自己人生方向的时候,有一个非常重要又实用的方法:
由终点开始思考。
譬如说,人生七十,因此,你可以先想好70岁你想干什么,达到什么程度,当这些明确时,你就知道你50岁的时候应该在哪里,已经完成了些什么;
再推想40岁、30岁。
接下来,给学生读一计当红明星周迅的文章《想想十年后的自己》;
给学生讲讲美国著名电影明星现任美国加利福尼亚州州长的施瓦辛格的故事。
故事三:
取舍有道
有个富翁在临终前,把两个儿子叫到身边告诉他们要把自己广袤的庄园分给他们,但是每人分多少要他们自己选。
要求两人从家里出发,在他们想要拥有的庄园里做上标记,只要在天黑之前回来,那么那一部分就属于他了。
于是两人出发了,在傍晚时分,弟弟回到了父亲的病榻之前,而哥哥在夜幕降临之后很久才回来。
老父亲对大哥说:
“孩子,你只能得到家里的一些现金了,咱们家的庄园就交给你弟弟打理了。
”哥哥沮丧地要求更多的遗产,父亲断然拒绝,严厉地说:
“你不懂得舍弃,贪多求全,我怎么放心把庄园交给你来经营呢?
”
我们经常讲“舍得,有舍才有得”,一个人要明白自己需要什么、不需要什么,为了获得就要果断地放弃。
又想睡得充足,日上三竿自然醒;
又想玩得尽兴,痛快淋漓无人问;
还想学得高明,突飞猛进夺第一,怎么可能?
放弃无边的杂念,便拥有了专注的精神;
放弃无度的嬉戏,便拥有了时间的保证;
放弃无聊的喧嚣,便拥有了宁静的心态;
放弃了无果的迷失,便拥有了成功的机会。
故事四:
踏实勤奋
我要送给大家一句话“梦可海阔天空地做,路要脚踏实地地走”。
什么是脚踏实地?
海尔集团首席执行官张瑞敏说过一句话:
“什么叫做不简单?
把简单的事情千百次地做对就是不简单;
什么叫做不平凡?
把平凡的小事天天做好就是不平凡。
”张瑞敏谈的就是踏实勤奋的态度和作风。
2010年5月4日上午,未名湖畔丁香花开,绿树成阴。
总理温家宝来到北京大学,与同学们共同度过了一个难忘的“五四”青年节。
走到学生书画研究会的桌前,哲学系大二女生李丹琳铺开宣纸,蘸墨写下总理一首诗的题目“仰望星空”,赠送总理。
温家宝沉思片刻,挥毫相和,写下“脚踏实地”四个大字。
没有人能只依靠天分成功。
父母给了你天资,勤奋使你成为天才。
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
最后给大家讲一则寓言:
有人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,把它带回家,养在鸡笼里。
这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和和休息,它以为自己就是一只鸡。
等它渐渐长大了,羽翼丰满了,主人想把它训练成猎鹰。
可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有展翅高飞的愿望了。
主人试了各种办法,都毫无效果。
所以,即使原本是鹰,如果它以鸡的眼光和能力来要求自己,时间长了,就会真的失去想飞的冲动和高飞的能力。
实际上,我们每个人都是雄鹰,只不过有人总是满足于过小鸡的生活,最终只能成为一只平凡无奇的小鸡。
所以,我们要有高远的理想、在大学这个舞台锻炼,将自己打造成一专多长的人才。
讨论环节:
接下来同学们可以分享自己在大学的收获,或者未来一年半怎么规划大学生活。
班会结束。
(1)提前确定班会时间地点,确保通知到位
(2)途中出现问题需及时找相关负责人,及时解决问题
(3)会议结束时检查是否落下物资
(九)、会议记录表
主题班会记录表
主题
时间
地点
活动目的
活动流程
活动总结
汉语言文学(教育)1501班班委
2017年12月18日
三、从四个角度看问题学生分析处理
摘要:
问题学生,每个学校都存在的一类学生,是每个老师头疼的烫手山芋。
但它客观存在,不容小觑,从小处来看,它关系到一个学生的未来发展;
从大处来看,它关系到社会的未来,有些甚至会给社会带来严重的负担。
因此问题学生的分析成因、巧妙矫正就显得至关重要。
本文从社会、家庭、学校、个人四个角度分析问题学生问题。
关键词:
问题学生学校教师家庭
据查阅,在“知网”中,主题为“学生”的论文有4214427篇,说明现代人对学生研究深切,对学生这个群体关注度很高。
但笔者关注到,大多数论文的研究方向是有关学生所写作品或话题的学术探究,较少论文关注到学生这个群体。
据笔者统计,在“知网”中搜索“问题学生”关键词的论文数有37209篇,但几乎都是侧重各类“学生问题”这一话题的探讨。
而真正关注到“问题学生”这一人群的相关论文只有23篇,可以看出这一话题讨论热度不高,学者对这一人群研究较少。
因此,深究“问题学生”这一话题,有一定研究价值和社会意义。
(一)、问题学生概述
“问题学生”这个称呼我们并不陌生,在整个读书生涯时期,这个称呼不时在我们身边称呼与被称呼。
对待问题学生,我们可以从自身、同学、家长以及学校四个视角定义这个名词。
首先,在问题学生自己的眼中,他们和其他多数学生的本质是一样。
他们认为,“我只是学不懂,学习不好,但是我对待朋友义气”、“我也想像学习好的学生一样,得到老师、家长和同学们的赞许和肯定,只是基础太差了,己经跟不上大家的节奏了。
”其次,在同学的眼中,虽然他们学习差,不听老师的话,拉帮结派等等。
但是他们每个人都有自己独特的一面,有的为人义气,爱护班级容不得别人对班级的不尊重,和他们做朋友也没有比学习优异学生不好到哪儿去,相反会更加轻松。
”在家长看来,问题学生学习成绩不好、不务正业、做一些违法乱纪的事,顶撞父母等等。
在学校看来,问题学生是指学习差、爱旷课、早恋、惹是生非、扰乱课堂秩序等的学生。
总之,尤其在班主任眼里,“问题学生”一般就是班级麻烦制造者,不能从成绩上给班级带来荣誉,只会给班级抹黑。
因此,大家基本认为学习差的学生就是“问题学生”。
XX百科是这样定义“问题学生”:
问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
首要表现在品德方面,主要表现在学习、行为、心理方面。
因此,本文探讨的问题学生也包括部分成绩优异,但身心存在缺陷的学生。
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