秋人教版二年级数学第六单元教案共11课时Word格式文档下载.docx
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合作、交流、探究
教学准备
一副七巧板、数字卡片、学生每人准备七巧板一副。
教学环节
教与学活动
二次备课
一、创设情境,引入新课。
1、师:
同学们,你们去过动物园吗?
今天我们一起到动物园玩好吗?
今天,动物园里特别热闹,原来小兔要过生日了,为庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?
(出示七巧板)
2、简介七巧板:
七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。
七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出
你们最喜欢的图形。
3、请每组挑选你们组最满意最美的图案上台展示,并说说你们拼得像什么?
4、师:
今天老师也摆出了许多美丽的图案,你么想看吗?
(出示教材第72页例1的7种图案和统计表的放大图。
)
二、观察实践,探究新知。
有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
2、师:
你能根据刚才说的把下面的表格填写完整吗?
图案
个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
3、四人合作,每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数,谁来说说你发现了什么?
5、师:
大家真会观察!
请想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”可以用社么方法来计算呢?
那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。
6、师:
看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?
试试看,会编几句就编几句,编好填在书上。
7、教师检查学生的学习情况。
拼2个图案用几副七巧板,是几个7?
乘法口诀怎么编?
说出哪个算式可以表示拼4个图案所
用七巧板的块数。
五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
4×
7=287×
4=28可用哪句口诀?
8、师:
同学们,我们学习的都是几的乘法口诀?
(板书课题:
7的乘法口诀)
9、师:
经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀。
那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。
10、探究口诀记忆的方法。
11、熟记7的乘法口诀。
三、联系生活,巩固拓展。
1、完成练习十七第3题。
2、完成练习十七第1题。
四、回顾知识,全课总结。
同学们,这一节课你有什么收获?
你还有什么疑问?
板书设计
1×
7=7一七得七7×
1=7
2×
7=14二七十四7×
2=14
3×
7=21三七二十一7×
3=21
4×
7=28四七二十八7×
4=28
5×
7=35五七三十五7×
5=35
6×
7=42六七四十二7×
6=42
7×
7=49七七四十九
教学反思
练习十七
第2课时
总39课时
练习课
在解决实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力
小黑板、练习题
一、问题情境:
师:
同学们,经过上一节课的学习我们掌握了7的乘法口诀,今天我们就一起来检验一下学习成果,你有信心顺利过关吗?
二、自主探究:
同学们,先告诉大家你们已经知道了什么,好吗?
1、背诵7的乘法口诀。
2、对口令,完成7的乘法口诀。
……
师:
下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。
1、教材练习十七第2题、第7题。
口算乘法,并说说用导入是哪句口诀。
(小组交流、集体订正。
2、教材练习十七的第5题。
3、把口诀补充完整:
()七三十五三()二十一
()四十九二七()
四()二十八()得七
4、看口决写算式:
五七三十五
()、()
三七二十一
5、在括号里填上适当的数。
()=77×
()=7
7=()7×
2=()
()×
7=214×
7=()
7=()6×
7=()7×
()=427×
()=49
学生独立完成,集体订正。
三、总结:
通过这节练习课,你有什么收获?
说一说。
练习十一
8的乘法口诀
第3课时
总40课时
理解并熟记8的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
通过经历、感悟、讨论、交流等活动,培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
在合作中获得成功的体验,逐步养成独立思考和主动探索的好习惯。
利用7的乘法口诀,总结8的乘法口诀。
掌握8的乘法口诀并能熟练运用。
小组合作、探究、交流、感悟
主题图、
一、创设情境,激趣铺垫。
今天,有一位神秘的客人要来我们班做客,想知道它是谁吗?
让我们用热烈的掌声欢迎小狗毛毛的到来。
毛毛有几个问题想考考大家,谁回答的好,就和谁成为朋友。
1、口算下面各题,并说出用的是哪一句口诀。
72×
55×
66×
2、出示小狗猫猫连跳的图
提问:
你发现了什么?
填一填。
让学生独立将教材第75页数轴上的数填写出来,再全班交流,说一说是怎样算出这些数的。
二、大胆猜想,引入课题。
你们填的这些数有什么规律?
学生通过观察发现:
毛毛第一次从0
跳到8,是1个8;
第二次跳到了16,是2个8;
跳了几次就是几个8相加的结果。
猜一猜,我们今天将要学习什么内容?
谁再猜一猜8的乘法口诀有几句?
你能说出其中的几句?
现在让我们再来亲身体验一下这8句口诀是怎样编制出来的,好吗?
三、观察实践,探究新知(学习例2)
1、观察图画,列式计算。
同学们,毛毛初次来到我们的学校,我们带它去参观鼓号队的表演吧。
出示教材第75页主题图。
让学生说一说。
再提问:
每一行有几人?
是几个8?
1个8是多少?
怎样列式?
学生回答后教师板书:
1×
8=88×
1=8
教师引导:
2行有多少人?
3行有多少人?
请你们自己看一看,写一写。
将75页的算式填完成。
让学生做一做后,全班交流。
8×
6=48中的48是怎样得来的?
8=64中的64是怎样得来的?
让学生说一说,教师注意填写在数轴上的联系。
2、分组讨论,试编口诀。
8=8这道算式表示什么意思?
乘法口诀是如何编写的?
学生回答后板书:
一八得八。
另外几句乘法口诀,请同学们根据乘法的意义和算试,自己试一
试,编一编,并说给小组的同学听。
在教材上写出乘法口诀。
当学生做完后,指名汇报编写的乘法口诀,并板书。
“三八二十四”这句口诀表示什么意思?
“七八五十六”呢?
(让学生说一说后,再让同桌互相说一说每句口决的含义。
3、讨论交流,寻找规律。
全班学生齐读8的乘法口诀后,让学生观察8的乘法口诀。
(提问:
想一想,我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀?
)小组讨论后,全班交流。
四、巩固深化、应用拓展。
1、多种形式熟记8的乘法口诀。
2、用口诀。
(练习十八第1题、第2题。
五、回顾反思,全课小结:
这节课你学会了什么?
还有什么问题?
1×
8=8一八得八8×
2×
8=16二八十六8×
2=16
8=24三八二十四8×
3=24
8=32四八三十二8×
4=32
5×
8=4五八四十8×
5=32
8=48六八四十八8×
6=48
7×
8=56七八五十六8×
7=56
8×
8=64八八六十四
练习十八
总41课时
熟记7、8的乘法口诀,会用口诀计算乘法。
同学们,经过上一节课的学习我们掌握了7、8的乘法口诀,今天我们就一起来检验一下学习成果,你有信心顺利过关吗?
1、背诵7、8的乘法口诀。
2、对口令,完成7、8的乘法口诀。
1、练习十八第3题、8题。
看谁算得又对又快。
(集体订正)
2、练习十八第4题。
2、小游戏。
练习十八第6题。
(看谁说的又快又对。
3、练习十八第10题。
4、练习十八第11题。
计算,交流。
说说你发现了什么?
5、练习十八第12题。
仔细观察图,提出相关数学问题,并解答。
三、课堂作业:
1、背诵乘法口诀。
(从“一一得一”背到“八八六十四”)
2、对口令。
师生对,生生对。
四、总结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
背诵乘法口诀。
用7、8的乘法口诀解决实际问题
第5课时
总42课时
进一步理解8的乘法口诀的含义,并能用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。
在解决问题的过程中,学会分析数量关系。
培养学生运用口诀解决问题的能力,以及与人团结合作的精神。
运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。
在解决问题时,学会分析数量关系。
小组探究、合作、交流。
口算卡片、主题图。
一、复习导入:
1、集体背诵7、8的乘法口诀。
2、对口令。
3、开火车游戏。
1直接说得数。
②一个说算式,一个说口诀。
2=7×
3=8×
6=2×
8=
6×
7=4×
8=5×
6=
8=8×
5=
6=7×
8=6×
4=
二、探究新知。
出示教材第78页商店一角的情境图。
从图中你能发现哪些信息?
生观察、交流、汇报。
生1:
买3个文具盒一共要花多少钱?
生2:
买7块橡皮一共要花多少钱?
生3:
买5支铅笔需要多少钱?
……
学生尝试解决,在小组内交流自己的想法和算法。
指名学生说说自己的算法、各算式所表示的意义和计算时用的乘法口诀。
对学生的表现给予肯定。
小结:
求买同一种物品需要多少钱,可以用一件的价钱乘买的件数。
三、巩固练习:
1、一顶帽子8元钱,买3顶需要()钱?
学生回答后,说出算式及算式的意义。
2、看看谁是生活中的有心人。
在我们的生活中有很多用乘法来解决的问题,你们发现了吗?
能够用7×
4来计算的生活问题有哪些?
学生举例、创编。
四、课堂作业:
1、练习十九第3题。
2、练习十九第4题。
五、课堂小结:
1、在本节课中你有什么收获?
2、你还有什么想知道的吗?
用7、8的乘法口诀解决问题
买3个文具盒一共多少钱?
买7块橡皮一共要用多少钱?
3=24(元)2×
7=14(元)
口诀:
三八二十四口诀:
二七十四
表示:
3个8元是24元。
表示7个2元是14元。
9的乘法口诀和口诀的竖式写法
第6课时
总43课时
1、知识与技能:
①让学生参与编制9的乘法口诀的过程,弄清每一句乘法口诀的来源和每相邻两句口诀之间的联系,能正确记忆9的乘法口诀并会用竖式计算。
②会用9的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。
培养学生用类推、迁移的方法学习新知识的能力和探究学习的习惯以及学习数学的兴趣。
编制9的乘法口诀的过程,并运用口诀进行有关的计算。
推导和编制9的乘法口诀。
自主学习、合作探究、类推、迁移。
情境图、第80页袋鼠图、9的乘法口诀
一、复习引入。
1、背出8的乘法口诀。
2、出示第80页袋鼠图。
它从0开始第一步跳到9,第二步落到了18,照这样填出袋鼠第三、四……九步分别落到几?
1、导入新课。
上节课,我们学习编制了8的乘法口诀,这节课我们尝试编制一下9的乘法口诀。
2、学习例4.
(1)出示第80页情境图。
端午节进行划龙舟比赛,画面上大家
团结一致,奋力拼搏,看图你知道了什么?
还能提出什么问题?
生交流、汇报、提出问题。
(2)对于同学们提出的问题,学生分小组讨论,编制口诀。
全班交流,教师板书订正。
1个99×
1=9一九得九
2个99×
2=9二九十八
3个99×
3=9三九二十七
4个99×
4=36四九三十六
5个99×
5=45五九四十五
6个99×
6=54六九五十四
7个99×
7=63七九六十三
8个99×
8=72八九七十二
9个99×
9=81九九八十一
3、读口诀,你发现9的乘法口诀有什么规律?
4、说一说,你是怎样记住这9句口诀的,你还有什么问题吗?
三、巩固练习。
1、师生对口令,小组同学对口令。
2、练习二十第2题,在小组里说一说,看谁能全说对。
四、实践应用。
1、说口诀和得数。
教师出示有关9的乘法算式,指名说使用的口诀和得数。
2、在()里填“+”还是填“﹣“为什么?
9×
2=9×
3()99×
7=9×
6()9
3、()里填几?
为什么?
9×
4=40-()60-6=9×
()
这节课我们编制出了9的乘法口诀,这9的乘法口诀有不少规律,利用这些规律,同学们能很快记住9的乘法口诀,这样今后利用口诀计算就容易多了。
1、口诀
1=9一九得九1×
9=9
2=9二九十八2×
9=18
3=9三九二十七3×
9=27
4=36四九三十六4×
9=36
5=45五九四十五5×
9=45
6=54六九五十四6×
9=54
7=63七九六十三7×
9=63
8=72八九七十二8×
9=72
2、竖式5×
9=45(五九四十五)
5……乘数
×
9……乘数
45……积
练习二十
第7课时
总44课时
熟练掌握9的乘法口诀,并能正确地进行计算,能运用口诀解决简单的实际问题。
同学们,经过上一节课的学习我们掌握了9的乘法口诀,今天我们就一起来检验一下学习成果,你有信心顺利过关吗?
1、背诵9的乘法口诀。
2、对口令,完成9的乘法口诀。
1、教材练习二十第1题、第3题。
2、教材练习二十第4题。
圈一圈,小组内交流发现,汇报。
3、教材82页第6题。
学生自主完成小组内交流,汇报。
4、教材82页第7题、第8题。
5、看口决写算式:
五九四十五
七九六十三
()=99×
()=63
9=()9×
9=364×
9=()
9=()6×
9=()7×
()=639×
()=72
乘法口诀的应用
第8课时
总45课时
熟练掌握乘法口诀,并能正确地进行计算,能运用口诀解决简单的实际问题。
使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,初步体验数学在日常生活中的作用。
3、情感态度与价值观:
让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。
使学生学会根据乘法的意义解决简单的实际问题,培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
小组合作、探究
小汽车、小布熊、手枪等玩具。
一、情境导入:
在前面学习1~9的乘法口决的过程中,同学们表现得非常不错,作为奖励,老师要带你们一起去参观科技馆,先让我们一起去租
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