教师成长手册修改版Word格式.docx
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及时地进行阅卷、分析,并保证检测后5个工作日内上交试卷分析,上好试卷分析课。
对于典型错例,再次的进行出卷练习。
并完善问题习题库。
7、班中开展学习“小榜样”活动,结合争章活动,促进学生在学习上互相学习,互相帮助。
8、组建数学社团,积极开展活动,通过开展数学趣味问题竞猜活动,通过数学社团的同学带动全班的同学都能对数学产生兴趣。
1
志坚者智达也——个人教学成长计划及落实
年级:
姓名:
主管查阅签章:
全体干部及教师
自我成长项目
内容
收获思考
我每月读一本书1.
(10万字左右)。
2.我要坚持阅读一种专业期刊。
我要参加一项研究课题或专3.
题,进入一个研究团队。
我在本学期教学中立志有一4.
项突破。
我要有一项教学特长,每天5.分钟演练,力争在学校坚持10此项活动中成为骨干。
我要在组内站好一项教学服务6.岗,享受为大家服务的自豪快乐。
市区校骨干教师及组长、学科组长
成长项目
完成内容
我要指导徒弟或青年教师上一1.节展示课,助他们成功。
我要上一节引领课,突破自2.我。
我要为青年工作坊做一次培3.
训或在组内业研中做一次专题发言,。
我要为试题库做一次把关性4.
更新。
我要为年级两头学生组织一5.
次鼓励会。
2
质变来自量的积累——学困生帮扶足迹(学科:
)
班级
学生姓名
辅导教师姓名
上学期期末成绩
本学期预期成绩
本学期期末实际成绩
学生本学期各单元成绩记录
单元
单元
综合()
教师各月辅导简要记录
学生经辅导变化反馈
学科组长签字:
年级主管签字:
3
4
附件1
丰台五小语文学科“自主课堂”评价标准
1.教师把握核心概念是否准确,学生的能力是否生长。
2.引导学生自主探究的主要环节和目的是否清晰。
3.体现语文学科及年段特点。
课堂引发学生的阅读期待,联系学生的生活体验,学生敢于质疑。
4.问题的解决方式适合学生,与学生已有知识相联系。
5.等一等学生,关键处给学生留有足够的时间独立思考,充分表达。
6.学生自己梳理、总结、归纳学习方法,优化学习策略,体现思维方面的提升。
7.学生应用自己总结出来的学法、步骤、要点等,突破难点或解决同类问题。
8.课堂呈现出学生的交锋,体现出有序的生生胶着状态。
学生情绪高涨,学习状态积极投入。
9.学生活动时间不少于25分钟,其中集体共同参与的活动时间不少于5分钟,全班发言人数达50%以上。
10.课堂中体现学生能力训练有素:
敢于质疑;
敢于争论;
善于归纳、联系;
发言声音洪亮;
说话完整通顺无语病;
朗读正确流利有感情;
书写姿势规范,书写端正;
写作有一定的速度。
丰台五小数学学科“自主课堂”评价标准
1.教师把握核心概念是否准确,学生学习目标是否清楚,学生能力是否生长。
2.教师情绪饱满、热情,有感染力,教学方式灵活。
引导学生自主探究的主要环节和目的清晰。
3.创造与学生自身的生活体验产生共鸣的情境,激发学生强烈的问题解决需要,体现学习数学价值。
学生积极主动投身于课堂学习与研究。
4.创造生生合作交流互动机会(小组合作),学生在互说、互辩、互评、互帮中会倾听,会交流,尊重他人,敢发言质疑,提高学生数学表达能力。
5.等一等学生,关键处给学生留有足够的时间思考,敢于放手,最大限度地组织全体学生参与学习活动,让学生独自经历尝试问题解决的探索过程。
6.练习容量恰当,有动笔练习,鼓励不同解法与思路,有针对性,开放性,反馈及时。
7.学生不仅学会知识,更要掌握数学方法思想。
学生能应用自己总结出来的学法、步骤、要点等,突破难点或解决同类问题。
8.关注差异,促进不同层次学生的发展和提高,全班发言人数达50%以上,给学困生机会。
9.教师能灵活处理随机不同情况,对意料之外的教学情况有应变能力,对教学进程适当调整,妥善解决质疑,学习进程张弛有度。
10.板书清晰,重点突出,便于学生系统化、条理化,课件能发挥有效作用。
学生学后能说一说自己的收获(知识、数学思想方法、情感体验)。
5
2附件)不拘一格赏人才——丰台五小教案学习交流记录(学科:
时间
姓名
我最欣赏的教案及备课
备课教师
教案学科
欣赏理由
改进建议或新的思考:
学科组长批阅签字:
)丰台五小教案学习交流记录(学科:
不拘一格赏人才——
时间我感受的书写优秀班序号
1.2.
姓名3.
我最欣赏的教案及备课
教案学科学
欣赏理由校抽查与反馈
作业项目
及时及时复批批改
批改教师书写学生书写准确
一般优秀较好一般优秀较好一般一般优秀较好较好优秀
较好一般优秀较好优秀一般
6
学科组长批阅签字:
7
附件3
见贤思齐内自省——丰台五小作业课堂练习反馈)(学科:
班级:
教师姓名:
检查日期:
主管批阅签章:
自我检查与思考
项目作业名称特色说明
1.
本班最具实效的作业2.
本班最体现自己思考的或创新性作业
学习借鉴与启迪
项目班级作业名称欣赏理由
我最欣赏的本年级最具实效的作业
我最欣赏的本年级最具思考或创新性作业
提示:
1.“自我检查与思考”和“学习借鉴与启迪”中的作业项目填写数目不限。
8
2.学生书写一栏,全班30人以上卷面整洁、字迹娟秀评为“优秀”。
9
附件4
三人行必有我师——丰台五小作业学习交流记录)(学科:
最我欣
的赏
作业本名称班级、教师
姓我的突出感受
三人行必有我师——丰台五小作业学习交流记录)(学科:
时间作业本名称班级、教师小学低年级:
学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔
我最欣
姓名业赏的作我的突出感受
10
11
附件5
有规矩自成方圆——2013-2014-1丰台五小课堂练习作业要求
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级
生字本生字本预习本预习本
生字本生字本抄词本抄词本小作文抄词本
抄词本抄词本听写本听写本大作文大作文语文
学科听写本作文本作文本听写本听写本听写本
语语文小卷文小卷拼音本片段本语文小卷语文小卷
(片段)随笔随笔随笔(片段)随笔作业学生:
书写工整,卷面整洁,行款整齐,标点正确,使用修改符号;
要求教师:
适量保质,批阅及时,复批到位,体现激励,教师书写美观。
年级三年级四年级五年级六年级一年级二年级
本数学综合数学本数学数学2号本数学小卷1数学号本口算卡口算卡学科
作业学生:
本数齐全,书写工整,格式统一,改错及时;
要求教师:
分层适量,批阅及时,复批到位,体现激励,教师书写美观。
年级五年级三年级一年级二年级四年级六年级
英语活页小英文本听写本作业本学科练习:
规范使用,各年级根据实际情况布置抄写字母、1.作业本(大英文本)作业1单词、句型、重点练习题等内容,每单元至少篇写作,要有批改;
要求:
三至六年级设立在校使用的听写本,每单元至少听写本(小英文本)2.
2次并完成改错及家长签字。
二年级作业和听写用一个小英文本。
听写
教育部《中小学书法教育指导纲要》对写字的相关要求
顺规则;
会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。
小学中年级:
开始学习使用钢笔,能用钢笔熟练地书写正楷字,做到平正、匀称,力求美观,逐步提高书写速度。
小学高年级:
运用横线格进行成篇书写练习时,力求行款整齐、美观,有一定速度;
有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
毛笔学习方面:
小学三至六年级每周安排1个课时用于毛笔字学习。
小学三至四年级要学习用毛笔临摹楷书字帖,五至六年级要尝试临摹楷书经典碑帖,学习欣赏书法作品。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容,但不举行专门的考试,不开展书法等级考试。
12
附件6
班级教学成长档案(语文)
()学年第()学期班级:
单元班级平均分期末计能达标决解75—89人数75数99数分满人90—人以下人数
进步年级优秀率名次%
合格人数人数人数
分数名次平均分75-60
1
2
3
4
5
6
7
8
1综
2综
期末
百词算90—99人数80—89人数分满人数力
99-95
满分
待合格人6以94-85
备注:
1学困生帮扶”语数学科,每科至少定P3-4、“1名学困生,可根据实际情况自行补充打印;
4、单元分析给每位老师电子版,正反面打印空表(分析手写),附在第25页和第页之间。
份,教师自己留存填写,主管不收。
1、“最后的班级成长档案”每人学科3
13
班级教学成长档案(数学)
单元班级年级优秀率满分合格待合人8
14
题问
力能达标
名学困生,可根据实际情况自行补充打印;
学困生帮扶”语数学科,每科至少定1P3-41、“页之间。
页和第2、单元分析给每位老师电子版,正反面打印空表(分析手写),附在第45份,教师自己留存填写,主管不收。
13、“最后的班级成长档案”每人学科15
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