北师大版小学数学三年级集体备课教案北师大版三年级上册Word文件下载.docx
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【教学内容】:
北师大版小学数学三年级上册P84页—P85页“可能性”
【教学目标】
1.通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
3、培养学生的数学应用意识,学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。
【教学重点】
通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程。
初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】摸球盒、转盘
【教学设计】
一、谈话引入课题
数学故事:
《生死签》
很久以前,有一个犯人被带到国王面前处死。
这个国王喜欢抽签,而且盒子里只有两张签,一张是“生”,一张是“死”,抽到“生”就可以获救,抽到“死”就会被杀死。
请问,如果这个犯人只抽一张结果会是什么?
一定吗?
但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字,请问,这时犯人只抽一张签结果会是什么?
他会抽到“生”签么?
一定抽不到也就是不可能会抽到。
二、创设情境,提出问题:
老师这节课为大家安排了一个摸球游戏,让同学们共同学习和探索可能性的知识。
1.介绍学具,将学生分成小组,每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球(两种球的大小和轻重一样)。
2.【猜想】请想一想:
摸到的球可能是什么球?
摸到的什么球的可能性更大些?
【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。
三、探索研究,得出结论:
实践探索。
(1)
【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸。
每人摸5次,并把结果记录在表格里(组长负责)。
(2)
【验证】统计摸球的结果,看一看;
摸到什么球的次数多?
摸到什么球的次数少?
(3)
【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果。
实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。
初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
(4)延伸:
如果要一定摸到黑球,该怎么办?
如果要黑球和红球的可能性一样大,怎么办?
四、实际应用
1.试一试
(1)先让学生按题中要求进行摸球游戏活动,然后思考题出的问题,小组内交流。
接着教师组织学生进行全班交流。
试一试
(2):
让再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程,进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
(联系生活实际,说说街头转奖的骗局)(课本85页练一练)
2、分析从下面四个箱子里,分别摸一个球,结果是哪个?
连一连。
【出示课件】
学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子,但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。
这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。
3、问题:
下面三个地方的冬天下雪吗?
请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
【出示课件】首先可以和学生说明:
北方地区冬天比较寒冷(冬天会下雪),内陆地区如:
江西省的冬天怎样?
(学生回答),南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候,冬天不太冷,不会下雪;
让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置,查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温,然后让学生分析,“下雪”时,气温的特点!
再对收集到的信息进行分析,判断各地下雪的可能性!
4、说一说活动【出示课件】
五、全课小结
在今天的活动中,我们学到了很多有关可能性的知识,在平常生活中很多事情也具有可能性,请同学们留心观察,把结果告诉爸爸、妈妈,好吗?
六、板书设计
板书:
【可能性】
可能(不一定)一定不可能
第二课时
教学内容:
可能性练习
教学目的:
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动,培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动,增强学生间的交流,培养学习兴趣。
教学重、难点:
能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。
一、引入
用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。
今天我们继续学习关于“可能性”的知识。
二、实践探索练习
比较两种结果的可能性大小
(1)观察、猜测
出示小盒子,展出其中的小球色彩、数量,(四红一蓝)
如果请一位同学上来摸一个球,你们猜猜他会摸到什么颜色的球?
和同桌说一说,你为什么这样猜?
(2)实践验证
学生小组操作、汇报实践结果。
汇总各小组的实验结果:
几组摸到红,几组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么?
为什么会有这样的情况?
小结:
摸到红色多,摸到蓝色的少,因为盒中球红多蓝少。
(3)活动体验可能性的大小
小组成员轮流摸出一个球,记录它的颜色,再放回去,重复20次。
活动汇报、小结
实验过程中,要让学生体会到两点:
一、每次摸出的结果是红色还是蓝色,这是随机的,不以人的主观意愿而变化。
二、但摸的次数多了以后,在统计上就呈现某种共同的规律性,就是摸出蓝的次数比红多。
(4)小组实验结果比较
比较后,你发现了什么规律?
出示多组的实验结果,虽然数据不一致,但呈现的规律是相同的
三、练习
一、想一想,选一选。
(21分)
1、盒子里有10个红球,4个黄球,随便拿一个球,它可能是()球,也可能是(),摸出的()球可能性大。
A.红球B.黄球C.白球
2、冬天哈尔滨()下雪。
A.不可能B.偶尔C.经常
3、下面的说法能用“一定”描述的是()。
A.后天刮大风B.我比姐姐年龄小C.今天是星期一,明天是星期日
4、下面的说法“可能”描述的是()。
5、三(3)班有男生21人,女生16人,每次抽一人做游戏,抽到()的可能性大。
A.女生B.男生C.差不多
二、根据可能性知识填一填(15分)
2、如果你买彩票()中奖。
3、奶奶的年龄()比爸爸年龄大。
4、一天()有24个小时
三、小法官。
(对的画“√”,错的画“×
”)(21分)
1、太阳不可能从西边出来。
2、天阴了,可能会下雨,也可能不下雨。
3、拿一枚硬币,任意抛一下,一定是正面朝上。
4、袋子里装着红球4个、黄球2个,任意摸1次,可能摸到绿球。
5、不大于6的数可能是6。
6、因为今天晚上下雨,所以明天白天还下雨。
7、一枚1元硬币重10克。
四、从下面的盒子里,分别抽出一份名单,结果是哪个?
(连一连)(15分)
五、推一推,算一算。
(16分)
小红、小芳、小丽、小云四人排高矮顺序,小红不是最高的,但比小芳、小云高,而小芳又比小云矮,在表格里填出四个人名字。
第一第二第三第四
六、动手画一画,涂一涂。
(12分)
1、盒子里有红、黄、蓝三种颜色的球共10个,每种颜色球的个数都不相同。
红球表示一等奖,黄球表示二等奖,蓝球表示三等奖。
要使抽到一等奖的可能性最小,三等奖的可能性最大,盒子里应放几个红球,几个黄球和几个篮球?
教学反思:
第三课时
生活中的推理
1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。
3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。
教具准备:
小黑板、挂图、幻灯。
一、情境导入:
同学们,上节课我们做的是摸球游戏,有趣吗?
今天我们继续做游戏。
二、探索新知:
1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明,约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。
扮演绦子的同学说:
“我喜欢航模。
”扮演笑笑的同学说:
“我不喜欢踢足球。
”扮演小明的同学说:
“我不是电脑兴趣小组的。
”让其他同学猜一猜,他们可能再什么兴趣小组,并说一说理由。
2、小组内交流,让每一位同学都猜一次,都能经历一次推理、判断的过程。
3、引导学生利用表格,把知道的信息记录再表格中,进行判断。
航模电脑足球
淘气
笑笑
小明
4、让学生把推理的过程说一说。
三、拓展应用:
1、学校开设了美术、音乐和体育三门课,王、李、张三位老师分别教其中一门课。
王老师不是美术老师,李老师从不再操场上课,张老师上课要用钢琴。
这三位老师分别教哪一科?
王老师教:
李老师:
张老师:
2、小红、小青、小芳、小丽四个人中,小青不是最高的,但比小红、小丽高;
而小红又比小丽高。
请标出她们的名字。
课后反思:
总复习
1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法,能够迅速、准确的计算。
2、进一步掌握一位数乘两、三位数,一位数除两、三位数的笔算乘除法。
3、巩固两步计算式题的运算顺序,能够准确地进行计算。
4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系,进一步建立吨、千克、克的概念。
1、通过复习,使学生熟练掌握计算方法,提高计算的速度和准确性。
2、通过复习,使学生对所学的计量单位进行回顾和整理;
能够采用比较法、排除法等方法结合实际,正确使用计量单位。
3、通过复习,激发学生自己整理知识的兴趣,加深对数学的喜爱,使学生更加乐于学习数学。
1、谈话激趣:
同学们,到今天为止,我们三年级上学期的新课程全部结束了。
从这节课开始,我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。
到了现在,我们比一比,看一看,哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。
看谁最认真,做得最好!
2、整理回顾口算方法:
(1)出示口算卡片,让学生利用开火车形式快速计算。
(2)强化口算方法:
指名说出204×
3和408÷
4的口算方法。
(3)计时训练:
我们开始一个小竞赛,看谁做的又对又快。
请同学们打开书看总复习的第1题,准备好,“开始!
”交流,订正。
3、回顾整理笔算的方法:
(1)口算同学们做得又对又快,笔算是不是也掌握得非常好呢?
书上的第5题的算式。
(2)交流,评价。
4、整理回顾两步计算式题。
(1)在以前我们学生的两步计算试题中,你学到了什么知识?
(2)试着做一做第9题。
(3)全班订正。
(4)出示改错题:
判断下列各题计算是否正确,为什么?
5、复习常用的计量单位。
(1)刚才,同学们计算题掌握的都非常好!
这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法,而且我们还学会了好多的计量单位。
请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位?
(2)指名回答,师板书:
时间单位:
年、月、日质量单位:
克、千克、吨
(3)请同学们自己完成第2题。
填完后再小组内进行交流。
(4)全班订正。
(5)做第3题。
6、拓展交流:
自己再把今天复习的相应的单元内容看一看,有没有疑难问题,可以询问老师或其他同学。
:
1年=12个月
常用计量单位1吨=1000千克
1千克=1000克
1、能够根据已知的信息,解决实际问题,进一步掌握解题方法。
2、通过复习,提高学生用数学解决实际问题的能力。
3、通过复习,对已知信息能够进行正确处理,能够用不同的方法解决实际问题。
1、在复习的过程中,注重学生之间的交流合作,会根据具体的问题提出相应得解决办法。
2、展示自己的思维过程,进一步训练学生解决实际问题的能力。
教学设计:
一、情境创设
激趣谈话:
同学们,你们有谁去过科技馆?
门票是多少钱呢?
春游的时候我们打算去参观科技馆。
我想请你们算算有关门票的问题,行不行?
二、巩固探究
1、第6题:
谁来把题目读一读?
这道题中都告诉了我们什么信息?
2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题,还请同学们帮老师解决一个买书的问题。
读题,解决。
3、同学们,在前段时间,我校组织了一次“爱心助学”活动,为贫困山区的小伙伴捐款,你捐了什么?
现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。
出示第10题,自己读一读题,看一看从题中你知道了什么信息?
自己解答,全班交流订正,说出是怎么解的,先求什么?
再求什么?
1、下面,我们一起到商店去购物好不好?
引导学生看图第15页,说一说从图中你知道了什么?
根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题,你能根据图中的信息,编一道应用题吗?
先自己想一想,然后在小组内互相说一说。
如果商店里的这些商品让你自己选择,100元钱想买什么东西?
能买什么?
交流,纠正。
5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的,同学们解答的都比较好。
下面我们来解决关于交通工具的实际问题,能做得更好吗?
交流,解答,纠正。
6、解决完了汽车的问题,我们来看火车的问题。
出示第8题,这道题你知道了什么已知条件?
所求问题时什么?
要求火车平均每小时行多少千米,必须知道哪两个条件?
三、拓展实践,总结:
在这节课中,我们复习了什么知识?
要注意什么问题?
四、作业:
完成练习的作业。
1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状,具有一定的空间观念。
2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法,能够准确进行测量并求周长。
3、利用周长的相关知识,能够解决实际的数学问题。
4、通过动手操作,使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。
5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法,感受计算方法的多样性,提高学生的认知水平。
激发学生学习数学的兴趣。
感受计算方法的多样化,提高学生的认知水平。
一、创设情境
1、同学们,这学期我们学习了如何观察立体图形,通过我们自己亲自动手搭积木,我们学会了什么?
2、除了学习观察立体图形,我们还学习了求什么图形的周长?
今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。
1、复习观察立体图形
每出示一个,让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。
搭出图形之后,认真观察,说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状?
交流,订正。
2、复习周长的计算方法。
什么叫周长?
怎样求长方形的周长?
正方形的周长又该怎么求呢?
自由完成第12题,汇报订正。
3、完成第13题。
请同学们拿出自己准备的20厘米长的铁丝,用它围成一个长方形,它的周长是多少?
还是用这根铁丝围成一个正方形,这个正方形的周长是多少?
通过刚才的操作,你发现了什么?
4、刚才我们又是动手操作,又是测量计算,累了吧?
我们一起到足球场去轻松一下吧!
看!
这就是我们将要去的足球场。
出示第14题。
自己看图、读题,想一想,在这道题中都告诉了我们什么信息?
这道题一共让你求出几个问题?
会不会解答?
做完这道题,你有什么想法吗?
三、拓展实践
我们再独立解决几个实际问题:
1、足球场是个长方形,长120米,宽95米。
李林绕着足球场跑了3圈,跑了多少米?
2、学校北面有一块长方形的实验园,长是30米,宽是20米,如果四周围上篱笆,篱笆长多少米?
如果有正好一面靠墙,篱笆长多少米?
3、小结:
这节课,我们复习了什么内容?
完成上面的作业
板书设计:
立体图形求周长
长方形的周长
正方形的周长
第四课时
1、继续复习有关年、月、日的知识,能够正确地观察日历,回答问题。
2、复习可能性的相关知识,进一步感受到事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小。
3、复习有关搭配的知识,能够按照题意进行正确搭配。
4、能够根据已知信息,解决实际问题。
通过复习加强巩固,进一步训练学生解决实际问题的能力。
在以前的复习中,我们都复习了哪些知识?
本学期我们学的内容除了刚才说到的,你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?
我们一起来整理回顾这些内容,看谁解决这样的实际问题最棒!
最棒的同学我们可是有奖励的!
我们一起来比一比、赛一赛好吗?
1、回顾整理有关年、月、日的知识。
同学们,你还记得有关年、月、日的哪些知识?
出示第16题:
一年365天,合几个星期零几天?
请同学们自己试着做一做。
谁来说一说你是怎样想的?
2、解决实际问题:
出示92页第18题的图片及文字。
请同学们认真看图,谁能说一说这幅图是什么意思?
告诉了我们什么?
你是怎样设计住房方案的?
3、复习“搭配中的学问”
出示第20题:
我们刚才解决了住宿问题。
现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?
这是我们学过的搭配中的学问。
你能不能自己试着解决呢?
如果解决得好、搭配得棒,我们将评选它为“出色设计师”。
自己解决,评选“出色设计师”。
4、回顾整理“可能性”
出示第19题,指名读题,自己解答,指名回答。
5、整体回顾:
在这一学期中,你学到了什么知识?
你还有什么想知道的问题?
这节课,我们复习了什么知识?
完成本节课练习的作业
教学反思
第五、六课时
小测试
1、有99块巧克力,最少拿出()块后可以平均分给7个小朋友,每人分()块。
2、括号里最大能填几?
6×
()<33
3、在括号里填上适当的数:
()÷
4=280÷
()=()÷
6=800÷
4、在方框里填上适当的数:
5、小朋友们在操场上围成圈做游戏,琳琳前面有9个小朋友,琳琳的后面也有9个小朋友,一共有_______个小朋友做游戏。
6、一个数加上8,再乘8,再减去8,再除以8,结果是9,这个数是()
7、要使□57÷
7的商是两位数,□里可以填()
A.9B.8C.3D.7
8、被除数去掉末尾的0就与除数相等,被除数与除数相差243,除数是_______
9、在除数的末尾添上一个0就与被除数相等,除数比被除数小189,被除数是_______
10、到广场放风筝的成人人数是儿童的2倍,如果一共有270人,那么儿童有多少人?
成人有多少人?
11、班长要将22块橡皮擦和33支铅笔平均分给参加打扫教室卫生的同学,结果橡皮擦
多1块,铅笔少2支,参加打扫卫生的同学有多少人?
12、学校合唱队中,女生人数是男生的6倍,如果合唱队一共有49人,男生有几人?
13、某校三年级男生共有252人,女生有234人,如果每9人一组做游戏,可以分成几组?
14、玩具厂生产720把水枪,每袋装6把,可以装多少袋?
每箱装4袋,可以装多少箱?
15、某旅馆7人房间每间105元,5人房间每间90元,这两种房间哪种便宜?
三
(1)班有学生45人,他们该怎样住宿最便宜,且不浪费床位?
16、有100位学生排成一个方阵,要使每行每列人数一样多,每行应该排多少人?
17、买3个篮球和4个足球一共458元,买4个篮球和3个足球一共368元,买1个篮球和1个足球一共多少元?
18、丁丁6天看了246页书,照这样的速度,看完这本书还需要2天。
这本书一共有多少页?
19、喜糖铺里新进了一批水果糖,每箱有152粒,一共有6箱。
现在要重新包装成每袋8粒,这些糖一共可以包多少袋?
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