一年级趣味数学教案Word格式文档下载.docx
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细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神;
看谁观察最仔细!
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子;
请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
A:
教师拿出二根长短不同的尺子;
请小朋友比一比;
看一看谁比谁长;
谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔;
然后比一比;
看一看;
谁比谁长;
(同桌互相说)
3、活动之三
师:
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比;
看一看你又发现了什么?
板书:
一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮;
并请小朋友说一说:
谁高;
谁矮?
2、老师再往旁边一站:
这时问同学:
这时又是谁高;
谁矮呢?
我们三个人;
谁最高;
谁最矮?
(学生随意回答)
教师小结:
高矮是相对的;
而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
今天;
老师带来了二瓶饮料;
我要请二个小朋友来喝;
谁想来?
先请大家比较它们的多少;
然后让两个小朋友背对着大家喝;
然后问其中一个小朋友:
(1)你认为自己与他相比;
谁喝的多?
其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论:
想一想;
到底是谁喝得多?
为什么?
能从剩下的水比较出谁喝得多;
真了不起!
三、独立思考:
(学生评价)
让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:
“不公平”。
为什么不公平?
让学生明白:
事物比较;
要在同一起点上。
完成书中练习。
学生独立完成;
然后集体订正;
看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
3认识立体图形
教学要求:
1、通过观察、操作;
使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称;
初步感知其特征;
会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力;
初步建立空间观念。
3、通过数学活动;
培养学生用数学进行交流;
合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
一、设疑激情
1、说学具:
1)师:
同学们;
瞧谁来了?
(出示课件:
带音乐的机器人)
2)生:
对!
机器人想和我们共同学习;
还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物;
想知道有什么礼物吗?
赶快打开看看;
你认识什么;
就给组里的小朋友说什么;
每个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)
3)汇报:
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?
其他小朋友仔细听;
看看你们有不同的吗?
(组内小朋友轮流说学具)
2、提要求:
这么多学具中;
你们能把“相同的”放在一起吗?
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
分―――提示概念
1)活动:
按教师提的要求;
学生分组活动;
教师巡视。
2)汇报:
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
他们是这样分的;
和你们一样吗?
(其他同学进行补充)
3)揭示概念
每种物体它们都有一个共同的名字;
你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:
长方体、正方体、圆柱体、球
4)活动
教师板书:
球 问:
请你高高举起球;
互相看看拿拿对了吗?
放回学具篮中;
依次出现:
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
摸―――感知长方体
a:
感知长方体
(1)活动:
请小朋友仔细看一看;
摸一摸你们手中的长方体;
把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
谁能用最大的声音大家;
你现在觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
(学生口答)
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动:
我们已经认识了长方体;
现在你还想认识什么的物体;
就拿出来看一看;
摸 一摸;
再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:
学生仿照长方体的汇报;
依次说:
正方体:
方方的;
6个面;
棱;
顶点;
不能滚动
圆柱:
上下一样粗;
圆的;
能滚动
球 :
光光的;
学生每汇报完一种物体的特征;
老师:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看;
摸一摸;
看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示图
看了叮当带来的这幅图:
你有什么问题想问大家吗?
(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
圆柱和球能滚动;
但它们滚动的一样吗?
d:
形成表象
去掉长方体的花外衣;
你还认识它吗?
(电脑依次演示;
将实物抽象成几何图形:
长方体、正方体、圆柱、球)
请小朋友闭上眼睛想一想;
长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:
出示课题:
今天我们一起认识了物体(板书:
认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数(电脑出示)
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数;
也可以自由组合)
2、搭学具
看看你们组的学具;
说说准备搭个什么?
然后再分工;
由谁来搭;
谁来传递;
谁来讲解。
讨论好了;
就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!
(学生分组活动;
教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:
全课小结
我们不仅认识了各种形状的物体;
还用它们装扮了我们的生活。
4分类(单一标准)
1、引导学生观察商场实物的摆放情况;
初步感知分类的意义;
通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看;
培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
一、创设情境;
探求新知
1、感知分类
电脑出示:
(商场外景——商场物品近景——-商场物品远景);
让学生认真观察
问:
你看到了什么?
发现了什么?
通过看录象;
使学生明确商场物品有很多种。
引导学生说出;
商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
(1)电脑出示:
商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;
第二层是练习本;
第三层是笔。
一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)
引导学生说出:
阿姨是把一样的东西放到了一起。
像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。
(板书课题)
(2)猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层;
使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展;
体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台;
引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的;
教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了;
也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
(1)以小组为单位进行分类活动。
(2)小组活动;
组内互相交流是怎样分的;
体验分类的方法;
通过分一分的活动;
使学生进一步体验分类的作用。
(3)汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成趣味数学书的第1-------3题
(1)第1题;
启发学生在书上圈一圈;
并说一说是怎样圈的;
为什么这样圈?
(2)第2题;
指导学生独立完成。
评价时;
将学生的用品展示出来。
启发说出:
4辆车是同一类的。
(3)第3题;
教师说明题意;
学生互相交流;
使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求:
先讨论一下应该怎样分;
哪能一组分得又对又快又准备。
然后汇报说明。
5分类(不同的标准)
1、通过学习;
让学生选择不同的标准进行分类;
掌握分类的方法;
初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式;
培养学生的动手操作能力;
互相学习、合作交流能力。
并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式;
培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类;
处处有数学;
并养成有条有理的生活
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起;
并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物;
让学生感受到教室里的杂乱;
从而提出解决问题的方法;
揭示课题
(1)小朋友们;
在我们这羊教室里堆放了好多东西;
你们都看见了有哪能些东西?
(2)这些东西这样放在教室里;
好不好?
你有什么好的建议吗?
我们就来当一回小管家;
把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
小管家
(学生齐读课题)
你知道管家是做什么的吗?
今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛;
看看哪能个小组的同学最能干;
能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室(复习单一分类)
以小组为单位;
先把杂的进行整体划分。
这么多东西要收拾;
靠一个人的力量是不够的;
我们大家一起来分;
请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好?
(每个组选择一种物品)
师问:
(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?
(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?
(学生有序的来捡走本组选中的物品)
(3)现在和刚才比;
你们觉得有什么不同?
你喜欢什么样的教室?
2、整理桌面的东西(不同的标准分类)
(1)一大堆杂物经过大家的努力;
已经分类放在了每组的桌面上了;
这样就算收拾好了吗?
(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理;
更便于我们在生活中使用它们吗?
(学生操作;
学习小组汇报)
(3)你们小组是怎么收拾的?
(4)这样收拾有什么好处?
同学们桌面上的东西经过这样一整理;
既美观又便于我们找东西了;
真好。
对刚才同学们的整理;
你认为哪能一组整理的最好?
可以当选“小管家”的称号?
你们对别人的整理还有什么看法和建议吗?
(学生提出建议;
师问被提建议的组是否接受这个建议?
)
(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们;
谁来?
请大家想一想你们手中的东西;
除了像这样分一外;
还能怎么分?
请你们试一试
教师指导)
每一组学生重新汇报后;
学生互评哪一组好;
好在哪里。
你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?
学生活动;
教师指导;
然后学生汇报情况。
(1)你们是按什么样的标准进行分类?
(2)还有哪一组也是这样分的?
(3)你们在生活中见过这样分的吗?
四、小结
(1)今天;
你们学会了什么本领?
(2)平时;
在什么地方看过、接触过分类?
(学生自由发言)
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家;
把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下;
如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员;
你将怎么摆放物品和划分商场呢?
6数学乐园
1.通过生动有趣的“数学乐园”的活动;
使学生加深对10以内数的认识;
进一步巩固10以内的加、减法;
充分感受数学与日常生活的密切练习;
学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物;
培养数学意识。
2.通过走数字迷宫;
使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程;
从中感受同一问题答案的多样性。
3.以“小小邮递员”游戏;
主要使学生经历根据答案选择算式的过程;
从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。
4.数学投掷游戏。
主要渗透统计思想。
感受事件发生的可能性和不确定性。
一、导入
谈话:
前一段我们已经学习了10以内数的有关知识;
今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩;
你们想不想去?
(想)不过老师需要从中选出三个小助手;
谁愿意?
(挑人)好了;
咱们出发吧!
二、介绍游戏规则
1.出示“数字迷宫”图。
(课件:
“数字迷宫”彩虹图。
)
这个数字迷宫图是通往数学乐园的必经之路。
走出迷宫的规则是:
按照从1~9的顺序走;
而且必须是相邻的两个数字。
迷宫分左右两个出口;
分别通往两个游戏去;
顺利通过的同学可得到一张精美的门票。
(出口处有两个同学发票。
)走错的需停下;
回答一道口算题;
再继续往前走
2.介绍“对口令”的游戏规则。
(课件)
这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。
小队长拿出一张写有数字的卡片说:
“我说几;
”铃鼓传给另一个同学;
这个同学说:
“我对几。
”再把铃鼓传给下一个同学说:
“几和几组成几。
”依次类推往下传。
如果有说错或重复的;
小队长要他给大家表演个节目;
再往下继续进行。
3.介绍“投掷游戏”的方法。
(出示课件。
首先小队长从参加活动的同学中选出两名记分员和三个拾球的同学;
并将剩余人员分成两组排好队进行投掷。
(红星队与红花队)边投边记录;
每进一个球;
就用磁性黑板上贴上相应的标志。
最后根据进求的多少;
决定胜负。
4.小小邮递员。
小队长在参加此项活动的人员中;
选出2个检信员和2名监督员;
将其余同学分成两组进行比赛。
每人拿一封信。
小队长一声令下;
两队同学同时跳方格;
每跳一格;
就用前一格算式的得数与下一格相加或相减;
边跳边说。
跳完后将投入与其信中得数相同的信箱中;
无法报到的“信”可以投进没有编码的信箱中。
优胜队;
每人可得到一面小红旗。
7找规律
1.使学生认识一些简单的、有规律的排列;
并能运用规律解决一些简单的问题;
感受到数学就在我们身边。
2.通过找一找、说一说;
培养学生语言表达能力。
3.通过摆一摆、插一插;
培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。
4.通过涂一涂;
培养学生独立思考的习惯和创新意识。
一、创设情境;
引入新课
元旦的时候;
每个班都布置得漂漂亮亮的;
瞧;
这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀!
他们正在欢快的跳舞呢!
请你们仔细看一看;
画面上都有些什么?
(彩旗、小花、灯笼、小朋友……)
你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。
1.谁想说一说;
彩旗是按什么顺序排列的?
后面一个应是什么颜色?
2.小花又是按什么顺序排列的?
(它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。
3.仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色?
你是怎样想的?
4.小朋友又是怎样排列的?
最后一个应是男同学还是女同学?
师小结:
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去;
我们又叫做有规律的排列;
物体的排列规律有很多种;
需要小朋友们去仔细观察才能发现它。
这节课我们就学习“找规律”的知识。
(出示课题。
二、探索实践;
学习新知
星期天;
小兔和小鸟也在玩找规律的游戏;
你们想不想知道它们是怎样玩的?
那么我们就一起去看看吧。
1.摆一摆。
(1)小兔摆。
小兔正在摆正方体和圆柱;
后面一个摆不出来了;
谁来教它摆?
你是怎么想的?
(前面是一个正方体一个圆柱……)
哦;
原来他是先找出前面的排列规律;
再根据这个规律来摆的;
这种方法非常好。
(2)小鸟摆。
小鸟也在摆;
它是按什么规律摆的?
后面两个应摆什么?
谁想的规律和他不一样?
2.想一想。
下面我们再看一看小兔是怎样涂的;
原来它已经涂好了一部分;
剩下的想请你们回答。
后面的图形该涂什么颜色?
刚才我们和小兔、小鸟玩得很好;
也学到了一些找规律的知识;
下面我们就自己来玩一玩吧。
这儿有一些方块;
你们先看老师是怎样摆的。
(1)师教摆:
第一次摆几个;
第二次摆几个;
第三次摆几个;
第四次呢?
谁愿上来接着摆下去。
(注意从学生方向左起摆。
(2)学生自己摆。
谁能按照和老师不一样的规律摆?
(请2个摆的快的、有特色的同学上去摆。
(3)有摆的规律和他不一样的吗?
摆好后两人互相说一说;
你是按什么规律摆的。
再前后左右看一看;
他们是按什么规律摆的。
4)收拾好方块;
放到抽屉里。
三、联系实际;
巩固新知
1.找一找。
小朋友们真聪明;
都会按规律摆;
生活中也有一些东西是有规律的。
(1)找生活中的规律。
出示弹子棋:
它有什么规律?
出示跳绳:
请你仔细看一看;
这个跳绳有什么规律?
出示镖靶:
这是镖靶;
在这上面你发现了什么规律?
请你找一找。
①你的周围有没有什么是按规律排的?
②小朋友们想一想;
你还在什么地方或什么东西上看见过有规律的排列?
生活中这么多东西都有规律;
小朋友们平时要多留心观察;
还会发现更多有规律的东西呢!
(2)找规律。
下面我们再来看大屏幕上的图形;
找一找它们都有什么规律?
①你发现了什么规律?
②老师把它变了一下;
这又有什么规律呢?
③老师把它又变了一下;
变成了什么形状?
(圆形)这些图片是按什么规律排列的?
在这个圆形的排列里;
除了你们刚才说的两种规律外;
还有一些规律;
有兴趣的话回家找一找;
把你发现的规律说给老师听。
2.插一插。
刚才小朋友们都爱动脑筋;
发言也很积极。
找出了很多很多的规律;
你们真棒!
下面老师想请你们用刚才学到的本领;
做一件很有意义的事情:
学校举行运动会开幕式;
要在操场上插彩旗;
想请你们来帮忙。
(1)学生分组活动;
插彩旗。
(2)师评讲。
四、全课小结
这一节课同学们通过摆一摆、找一找、插一插、等活动学习了找规律的知识;
你们学的都很好。
找规律的知识还有很多;
以后我们再接着学。
8有趣的推理
教学目标
1.培养学生初步的观察、分析和推理能力。
2.初步形成全面地思考问题的意识。
3.通过实践活动;
让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。
教学过程
1、今天;
赵老师带来了两位你们非常喜欢的朋友;
你们看他们是谁?
奥特曼、皮卡丘。
2、喜欢吗?
可要把它们记住了。
好;
赵老师把它们藏起来;
下面我们来玩猜一猜的游戏;
如果老师的右手拿的是皮卡丘;
那么左手拿的会是什么呢?
3、猜得真快;
如果老师的左手拿的不是皮卡丘;
那么右手拿的会是什么?
4、如果老师的右手拿的不是奥特曼;
那么左手拿的会是什么?
5、你们太厉害了;
不行;
再增加一个蜡笔小新;
看你们还能不能猜得出来。
老师的左手拿的是蜡笔小新;
我的右手肯定有东西;
猜一猜会是什么?
二、讲授新知
小朋友猜得真棒;
还想不想猜?
要想猜;
我们首先要学会猜的方法;
掌握了猜的方法;
就更有趣了。
下面请看屏幕;
大家可要仔细听。
1.出示图片1:
2.
(1)请四人一小组讨论;
小丽拿着什么书?
并把你们的想法在组内说一说。
你是怎么想的;
能告诉大家吗?
(2)出示图片2
三种书──语文书、数学书、社会书。
小朋友自己动脑设计一组像刚才的对话;
并分析;
也可以四人小组一起设计。
2.游戏。
我们也来学他们这样玩猜一猜的游戏;
下面每四人一小组;
一个人猜;
另三个人各拿一样东西;
其中两个小朋友说出像刚才小红、小刚等人那样的话;
然后猜的小朋友说出另外一个人拿的是什么。
游戏开始。
看哪个小组合作得最好。
各小组玩得很好;
老师想请一些小组上来表演;
哪个小组愿意上来?
四、总结
只要我们掌握了游戏的规则和方法;
就可以解决生活中许许多多的数学问题;
我们要加油喔!
9重叠问题
教学目的
1.使学生会借助直观图;
利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2.使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。
3.培养学生善于观察、善于思考;
养成良好的学习习惯。
一、引入新课
1.课前调查
提问:
课余时间;
同学们喜欢参加什么体育活动?
(各自说:
跑步;
跳绳;
打球……)
2.师:
刚才同学们都说了自己喜欢的体育活动;
今天我也带来了三
(1)班喜欢跳绳和跑步的同学名单。
(出示课件一)
请同学们仔细观察;
你能从中获取哪些信息?
(喜欢跳绳的有8人;
喜欢跑步的有9人;
有3人既喜欢跳绳;
又喜欢跑步)。
还有呢?
(让学生说出)喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人?
(让学生说这个问题:
有的说一共有17人;
还有的说一共有14人)
接着提问:
喜欢跳绳和喜欢跑步的同学到底有多少人呢?
那今天就让我们一起走进数学广角;
去解决这个问题。
1.师:
刚才同学们对这个问题产生了不同的意见。
(指着黑板上的问题)那么;
我们能不能借助图、表以及你喜欢的其他方式;
把这份名单再整理一下。
要让我们很清楚地看出喜欢跳绳的、喜欢跑步的;
这两种活动都喜欢的是哪些同学。
2.画图、表。
(1)先自己想一想;
再和小组的同伴们交流一下。
说一说打算用什么方案。
(3)动手在空白纸上画出方案。
(4)小组代表汇报各自的方案;
展示并介绍方案。
看了这组同学的方案;
你有什么想法?
有什么问题要问的?
现在同学们展示了很多不同的方案;
看来用图采表示这份名单;
确实很清楚。
(指着集合圈图)通常我们就用这种图来表示;
同学们请看!
(出示课件二;
边演示边讲解)这个图表示喜欢跳绳的;
这个图表示跑步的。
(指着两个圈的交叉部分)
中间这部分表示什么?
(表示既喜欢跳绳又喜欢跑步的同学。
3.讲列式计算
现在喜欢跳绳和跑步的同学一共有多少人呢?
你会列式计算吗?
(在画图纸上列式计算)
4.小结
大家用了不同的方法解决了这个问题;
这道题目的答案是14人。
三、巩固练习
1.(出示图片)师:
象这类教学问题在我们生恬中常常出现。
瞧:
贝贝一家人去看电影就碰到了这样的问题。
谁来说说这是为什么?
怎样列式计算?
(2+2-1=3人)
2.出示四条信息;
提出问题;
再列式计算。
前段日子一
(2)班还组织参加社会实践活动;
咱们先看看;
他们开展了什么活动?
(参观军营;
摘草莓)
(1)有7名同学参观了军营;
(2)有17名同学去摘草莓;
(3)有4名同学两项活动都参加了;
(4)有2名同学因病请假;
两项活动都没有参加;
学生汇报;
提出什么问题;
如何列式计算?
10方向
1、结合具体情境;
使学生认识东、南、西、北四个方向;
并能用这些词语描述物体所在的方向;
2、会看简单的路线图;
并能描述行走路线;
3、通过现实的数学活动;
培养学生辨认方向的意识;
进一步发展空间教学设计
一、谈话激趣;
导入新课
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