新青岛版二年级数学上册备课教案Word格式文档下载.docx

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3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

感受生活中的同数求和问题。

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

教具准备：

实物展台。

教学过程：

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。

1、仔细观察第一页情境图

2、小组讨论完成下面的内容：

（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；

有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；

空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；

有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

（2）你能根据以上信息提出哪些问题？

①一共变了多少朵花？

②4个鱼缸里一共有多少条鱼？

③空中一共有多少个灯笼？

④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

师：

小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

学生解决问题，教师及时板书。

第一题：

2+2+2＝6（朵）

第二题：

4+4+4+4＝16（条）

第三题：

3+3+3+3+3+3＝15（条）

同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式。

生：

加数相同。

对，每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？

3个2相加

请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

学生尝试动手写算式：

3+3+3+3……

你觉得写起来怎么样？

很麻烦。

怎么就不麻烦了？

用乘法。

三、巩固练习。

1、尝试练习：

一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？

2、达标练习：

（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？

四、全课小结。

这节课你学会了什么？

有什么收获？

板书设计：

相同加数连加

2+2+2＝63个2相加

3+3+3+3+3＝155个3相加

4+4+4+4＝164个4相加

加数相同

第二课时信息窗一：

变花（练习）

教科书第3-4页。

自主练习1：

一共有多少个同学在下棋？

学生观察图意，独立列出算式。

自主练习2：

摆一摆，算一算，说一说。

练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。

自主练习第3题：

数一数，算一算。

练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。

自主练习第4题：

每张照片按人数打印，一共需要打印多少张？

自主练习第5题：

小鸡种禾苗。

是解决实际问题的题目。

第6题是找规律的题目。

练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。

第三课时信息窗二：

变葫芦（新授）

第5-7页信息窗二：

变葫芦

1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点：

理解乘法的意义。

教学难点：

乘法算式的写法及各部分名称。

教学准备：

实物展台、小棒、小正方形、小圆片。

一、创设情境。

（展台出示主题图）

师：

舞台上又进行了什么魔术表演？

你能提出什么数学问题？

学生回答，并提出自己的数学问题：

一共有多少个宝葫芦？

一共有多少只小鸟？

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。

学生摆完后，教师提问：

每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？

怎样列式？

等于几？

学生列出算式：

2+2+2=6（根）

每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？

3+3=6（根）

（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。

教师提问：

每次摆几个小正方形？

摆了几次？

求4个3是多少用加法计算怎样列式？

求3个4是多少用加法计算怎样列式？

用加法算：

3+3+3+3=12或4+4+4=12。

（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。

摆完后，先让学生写出加法算式。

4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）归纳小结：

求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。

教师板书：

乘法

2、乘法算式的写法。

下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出：

要想求一共有多少个宝葫芦？

必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。

两个数中间写“×

”，这个符号叫乘号。

3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到：

在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合8×

5＝405×

8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。

8和5相乘可以写成8×

5，也可以写成5×

8。

说明：

求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

5、求一共有多少只小鸟？

怎样列乘法算式？

学生独立解决，并在小组内交流。

板书：

连加乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=408×

5＝40读作：

8乘5等于40

也可以写作：

8+8+8+8+8=405×

8＝40读作：

5乘8等于40

第四课时信息窗二：

变葫芦（练习）

第7——8页信息窗二：

填一填。

学生独立完成，并讲述改写理由。

看图列算式。

自主练习3：

写出乘法算式，再读出来。

练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×

2或2×

4,6和4相乘写成6×

4或4×

6都是正确的。

自主练习4：

同桌一起试一试。

自主练习6：

连线。

练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。

。

自主练习7：

把盖住的画出来。

练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×

4表示的意思，明确2×

4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。

自主练习8：

解决问题。

练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。

自主练习9：

把可以改写成乘法的算式写出来。

第五课时信息窗三：

变鸽子（新授）

教科书第9-10页信息窗三：

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

掌握1和0的乘法。

一、复习旧知。

填一填（展台出示）

3+3+3+3=（）×

（）7+7+7=（）×

（）

5+5+5+5+5+5=（）×

（）6+6+6+6+6=（）×

二、创设情境。

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？

让我们一起来看看魔术家的表演吧！

三、探究新知。

1、观察情境图，提出问题，解决问题。

教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？

教师引导学生提问:

第一幅共有几顶帽子？

几只鸽子？

原来三顶帽子中一共有几只鸽子？

谁来解决他的问题？

指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。

思考：

魔术师现在变什么新花样？

谁看懂了？

老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？

提问：

三顶帽子里一共有多少只鸽子？

学生回答，引导学生回答出0只。

2、归纳小结。

（展台出示书中的思考题）你发现了什么？

引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？

然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：

1乘任意一个数，得数就是这个数；

0乘任意一个数，得数都是0。

1和0的乘法

1乘任意一个数，得数就是这个数。

第六课时信息窗三：

变鸽子（练习）

教科书第10-11页信息窗三：

第1小题，图中一共有几棵树？

你是怎么知道的？

谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

你为什么要这样列算式？

学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。

第2小题，树上一共结了多少个果子？

第1小题，吊椅上现在坐了几个人？

指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。

第2小题，你还能提出什么问题？

只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。

先填空，再写乘法算式。

学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。

学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。

第七课时

课题；

我学会了吗

教学目标

1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。

2、运用所学的乘法知识解答。

把图上的内容看准确。

能熟练的列出乘法算式

一、谈话导入。

本单元你有哪些收获？

教师引导学生谈一谈自己的收获。

这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决问题。

1、观察情境图，分析图意。

（展台出示主题图）师：

仔细看图，你看到了什么？

虚线表示什么意思？

先引导学生看懂图意：

虚线表示把不同的活动分开组。

2、提出问题。

谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？

学生提出问题，教师板书：

做操的有多少人？

玩吊环的有多少人？

踢足球的有多少人？

3、解决问题。

学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。

6×

4=24（人）4×

6=24（人）

0×

2=0（人）2×

0=0（人）

1×

6=6（人）6×

1=6（人）跳摇绳的有多少人？

3×

4=12（人）4×

3=12（人）

踢键的有多少人？

2×

4=8（人）4×

2=8（人）

三、补充练习。

看图，先圈一圈，填一填，再写算式。

①想：

每份（加法算式：

乘法算式：

）个，有（）份，表示（或）个（）。

②想：

每份（）个，有（）份，表示（加法算式：

四、数学小知识。

（展台出示：

课本第10页“小知识”）

第二单元看杂技——表内乘法

（一）

教学内容:

看杂技——表内乘法

（一）

本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。

教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。

口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。

本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。

“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。

同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。

让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；

使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重难点：

理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。

注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。

第一课时

一、课题：

观看自行车表演（新授课）

二、教学目标要求：

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。

三、教学重难点、关键:

通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

四、教具准备：

情境图、小磁板、学具盒

五、教学过程：

（一）创设问题情景：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天天我们一起去看看精彩的杂技表演吧。

出示窗口

1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。

你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。

引导学生说：

每辆车上有5个人。

2、是啊，同学们观察得很具体。

有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。

一辆小车有5个人，两辆小车有10个人。

3、你能接着往下说吗？

对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。

4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？

（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？

（二）小组自行探究，汇报交流：

1、摆一摆

用你手里的小棒来表示车上的人。

表示出人的数量。

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说说有几个人吗？

引导学生按照顺口溜的方式说一说。

一辆小车5个人

15

2、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。

25+5=10

3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个人？

学生独立完成，教师巡视。

指生答，并说说自己思考的过程。

3辆车上有____个人

35+5+5=15

4、用同样的方法完成书上其他部分。

学生操作，教师巡视。

5、指生答：

你是怎样完成的？

指生板演。

4辆车上有____个人

45+5+5+5=20

5辆车上共有____个人

55+5+5+5+5=25

6、汇报交流：

练习咱们把儿歌整理一下吧！

试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

这些加法算式我们可以用乘法来表示。

（1）一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×

5=5来表示。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。

（2）你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？

指生答2×

5=10

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____

（3）在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。

（4）学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。

指生答。

刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结5的乘法口诀。

进行相关记忆。

刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！

看谁最有办法！

一共转动着多少块红方巾？

谁来解决？

用哪一句口诀来帮助计算的？

（三）巩固拓展应用：

自己完成书13页5的乘法口诀。

（四）师生概括总结：

这节课你有什么收获？

六、作业设置：

熟记5的乘法口诀

七、板书设计：

观看自行车表演

1辆小车5个人15

2辆车上__个人25+5=10

3辆车上__个人35+5+5=15

…………

第二课时

观看自行车表演自主练习（练习课）

熟练掌握5的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。

初步体会倍的概念

三、教学重难点、关键：

熟练掌握5的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀

四、教学具准备：

口算卡片

（一）复习导入：

上节课我们学习了5的乘法口诀，我们一起来背一背。

（全班背、分组背、开火车背）

（二）自主练习：

1、学生自己看题：

填完后，在小组里交流一下自己的想法。

试着填一填。

指生答

2、照样子填一填。

让学生看图，填一填。

3、自主练习第3题，让学生独立完成。

4、自主练习第4题。

请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。

5、自主练习第5题。

让学生小组内合作完成后再填一填，教师指导。

你们喜欢做游戏吗？

看，老师手里的这张卡片，你能根据卡片上的口诀说出算式吗？

有几个算式呀？

想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？

好，开始吧！

游戏：

同位合作

一人说乘法口诀，一人说算式。

4、完成自主练习4

看口诀说算式，美丽的卡片上写上了口诀，你愿意去算一算，说一说算式吗？

学生尝试自己完成算式的计算。

5、在○里填上“〉”“〈”或“=”

（三）课堂小结：

通过这节课的学习你有什么收获？

第三课时

观看顶先竿表演（新授课）

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。

通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。

看图，你发现了什么？

一根竿上有2个人。

1根竿上有2个人，2根竿上有4个人。

用你手里的小圆片来表示竿，用小棒来表示竿上的人。

先表示出一根竿和人的数量。

根据你刚才摆的，你能来说说几根竿上几个人吗？

一根竿上有2个人

12

2、现在咱们再来看看2根竿上几个人。

A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再摆一根竿。

B现在你摆了几根竿了？

C那么2根竿上有有____个人？

（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）

22+2=4

板书2根竿上有____个人

3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根竿上有有____个人？

指生答，并说说自己思考的过程。

3根竿上有有____个人？

32+2+2=6

学生操作，教师巡视。

指生板演。

4根竿上有有____个人？

2+2+2+2=8

6、5根竿上有有____个人？

2+2+2+2+2=10

7、汇报交流：

8、台上一共有多少个红灯笼？

1、自己完成书16页2的乘法口诀。

2、自主练习第一题，让学