苏教版一年级下册语文第一单元备课及全册备课分析Word格式文档下载.docx
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1.能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
2.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
3.能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
4.正确地复述课文,语句连贯。
5.能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
提
高
质
量
措
施
1.根据学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六认真工作。
2.加强非智力因素的训练,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生的积极性和主动性。
3.在平时的教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。
4.加强读写训练,平时注重培养学生的阅读兴趣,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯。
5.注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
6.关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
具
准
备
生字词卡片、教学挂图、
投影、课件、小黑板、录音机、
与课文相关的资料等
课
时
安
排
培养良好的学习习惯
(2)3课时
识字1——4课12课时
课文1——13课40课时
识字5——8课12课时
课文14——26课37课时
综合练习8个32课时
以上安排仅供参考,教师可根据实际情况灵活处理。
第_一_单元教学备课
教学
内容
《培养良好的学习习惯
(2)》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1
教材
分析
本组教材包括《培养良好的学习习惯
(2)》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1,通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
目的
要求
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
3.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁
4.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
重点
学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
难点
教具
学具
准备
教学挂图,生字卡片
课时
安排
识字12课时
识字22课时
识字32课时
识字42课时
练习13课时
课时教学备课
课题
培养良好的学习习惯
(2)
所用(3)课时
累计课时:
3
教学内容
教材1-------3页
标
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
教学难点
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。
教法
讲授,讨论、练习
课型
新授
教具学具
教学挂图
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言
指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言
训练举手发言
第一课时
一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言
1.观察第1页的三幅图。
问:
图上是谁,在什么地方,干什么?
2.这时我们小朋友应该怎样?
(板书:
专心倾听,勇于发言)学生齐读。
二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1.看第2、3幅图。
上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
2.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图,说
1.第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
2.学生回答后,老师小结:
上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。
要开动脑筋,踊跃发言。
告诉学生:
竖排版的字应先读右边,再读左边。
1.⑴观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。
⑵听老师讲课或听录音,要一边听一边
总结本节课的学习情况
继续学习认真写铅笔字
指导学生写好字
总结,练写铅笔字
说我们该怎样发言。
2.在讨论中,老师相机点拨:
3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
小结:
一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。
听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。
第二课时
一、看图,导入新课
1.出示第2、3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。
2.讨论交流,弄清图意。
继续练习正确的写字姿势。
二、训练正确的写字姿势
1.出示《写字姿势歌》:
2.看图联系《写字姿势歌》,训练写字姿势:
⑴出示第3页上面六角形框内的一幅图:
⑵出示第2页左下的一幅图:
过渡:
要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?
请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
⑶写字时,左手该怎样放?
书本和文具该怎样放?
3.评析错误写字姿势:
师做,生评
三、找出相通处,训练读书姿势
思考。
⑶有不懂的地方要敢于提问。
⑷注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。
2.⑴发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不必强求整齐划一。
⑵发言时,站姿要正确;
说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;
表情要大方、自然。
认真写铅笔字)
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,
一尺一拳一寸高。
(1)请小朋友看图,说说这幅图主要告诉我们什么?
看图讨论:
怎样握笔猜是正确的呢?
我们握笔还要做到什么?
请小朋友们仔细看图。
训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误,同座互查。
导入新课
指导学生看图,说说老师是怎样写字的
4.复习《读书姿势歌》,小黑板齐读。
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。
2.先摆好读书姿势,再做写字姿势。
五、总结(在家也要注意)
第三课时
一、导入新课
二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的
1.看第2页上面的一幅图。
说说图上有谁,在干什么。
老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?
指名说。
2.老师黑板上的字写得怎么样?
三、指导学生写好字
1.过渡:
老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字?
2.看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的。
3.小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样?
4.小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结,练写铅笔字
(2)摆好读书姿势,师巡视,同桌互查。
上一堂课我们训练了写字姿势,小朋友们在今后学习中一定要注意,这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
⑴ 指名说。
⑵ 背《写字姿势歌》
⑶小结:
要想写好字,首先要有正确的书写姿势,小朋友们要严格要求自己,从小养成良好的写字习惯。
⑵ 小结:
⑵ 教师评价,对于写字好的学生进行鼓励,而对书写未达到要求
识字1
所用
(2)课时
5
教材4-------5页
1.学会本课生字8个,绿线内的3个生字只识不写,认识3个偏旁
2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇。
识字、写字
感悟、细听、表达
创设情境,学习课文中词语。
一:
创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1.春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》的音乐)
2.谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?
根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风
(1)注音“春”的读音,谁能读准它?
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
说一说
借助拼音,读准字音。
自读课文,看清音节,读准字音。
指名读、齐读。
初读课文
练习朗读
(3)真好!
那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨春雨有是什么样的?
出示春雨像,像,又像。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树
(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?
真像什么?
出示:
春风一吹,柳树。
嫩芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,
小草
(1)读准“草”的声母,
(2)你们看到小弟弟在干什么?
它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!
布谷:
它是什么样的?
它是怎样叫的?
你能学一学吗?
我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,
齐读词语两遍。
同桌讨论,指名读。
指名读,齐读。
指名读。
指名读?
开火车读,齐读。
齐读这个词。
一齐读两遍。
让我们再来读一读这个词
齐读词语。
齐读词语两遍
检查复习,巩固旧知
写字指导
语文实践活动
叫“杜鹃“。
布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(1)把这些花儿的名字读准。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
第二教时
一、检查复习,巩固旧知
1.认读生字、词语卡片。
2.朗读、背诵课文。
二、写字指导
1.出示田字格里的生字:
草、芽、树、梨、杏。
2.学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3.学生看笔顺记忆生字笔顺。
4.重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6.教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句
指读,齐读。
齐读三个词语。
梨花、杏花、桃花
请同学们打开书,借助拼音读课文。
注意看清音节,读准字音。
齐读12个词语。
齐读词语
指名读,齐读。
学生认真写笔顺。
学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
精
彩
板
书
设
计
反
思
识字2
所用
(2)课时
7
教材6-------7页
1.学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。
认识6个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
听、读、写、背
教学挂图、词卡、录音机
练习识字2
观察图画
一、导入
1.(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?
今天,我们来学识字2(板书课题)
二、图文结合,学词语
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?
你能向同
学生回答
四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
指名读,开火车读,齐读。
齐读。
图文结合,学词语
练习说话
朗读词串,积累词汇
学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
2.根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
(1)读准生字的字音,“篮”是边音。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球
(1)读准“足”的声母,是平舌音
(3)爱踢足球吗?
知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球
3.你了解些有关排球的知识。
竞走
(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?
“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?
“远”的呢?
它们都是速度为主,是径赛。
铁饼、铅球、标枪
(1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
生自读
自己再轻声地读一读,谁想读给大家听
生回答。
指名读齐读。
同桌互读
、开火车读、
认读。
读准生字词的读音。
指名读、开火车读齐读
说说你是怎样记住这些字的。
“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;
“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生在练习本上临写生字
学生在练习本上再写一个
教学生字
指导写字
(2)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。
游泳、射击、登山
你了解这几种体育项目吗?
一、朗读词串,积累词汇
1.打开书,读一读这些词串,把字音读准。
2.归类朗读词串。
二、教学生字
1.今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
2.“竞”:
是立字头,怎样记住“竞”呢?
你能用它扩词吗?
“跳”:
是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?
想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:
是走之儿,分三笔写成。
“泳”:
跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?
注意右边“永”的笔顺。
3.学生描红。
三、指导写字
1.怎样才能把4个生字写美观呢?
仔细观察一下,来告诉老师和同学们。
2.学生回答,老师补充。
3.老师范写,学生仿影,临写,放录音。
4.展示优秀作业。
认读生字。
看笔顺表,记忆生字的笔顺
学生描红、临写
学生描红、临写。
学生说记字方法,口头组词。
观察生字间架结构。
学生仿影,临写。
学生观看,谈体会。
识字3
所用
(2)课时
9
教材8-------9页
1.会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
情景教学法
每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、
学习词语
一、演示汉字的演变过程
1.很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉水、河
让学生读一读,认一认,初步感知字音、
学生回答指名读,师领读,齐读
练习书写
燕子”的实物图,引导学生认识。
2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
3.多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗?
这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
4.为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?
小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。
(3)从泉里流出来的水就是?
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读,去掉拼音认读
学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
指名读,齐读
学生说记字方法。
书写笔顺。
巩固知识。
指导书写生字
“川指的是河流,河流也叫“河川”。
我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个川
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