人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法二教学设计1.docx
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人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法二教学设计1
第二单元万以内的加法和减法
(二)
教材简析
本单元教学内容包括三个部分:
加法、减法和加、减法的验算。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法
(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式,都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题,并注意在练习中安排一定数量的应用问题,以加强计算教学与实际应用的联系,使学生感受计算与生活的联系,增强学生的应用意识。
教材均按照先估算,再计算的顺序安排,以增强学生的估算意识,培养学生的数感。
并结合部分例题,体现算法多样化的思想。
加、减法计算法则不作全面呈现,仅在重点和关键处进行提示和引导,以促进学生在已有知识基础上进行自主探索;根据教学内容,教材中安排有讨论交流的要求或画面,以体现合作学习方式在教学中的应用。
要努力促进学生学习方式的转变,为学生提供积极思考和合作交流的空间。
例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的,针对计算教学练习比较枯燥的问题,练习的安排除了加强与实际应用的联系外,努力做到形式多样,并设计了一些思考题和开放题,以提高学习的兴趣。
教学目标
1.使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
3.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。
4.使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教法与学法
1.创设生活情景,让学生通过解决实际问题来学习计算。
2.充分运用“迁移”的方法进行计算教学,要体现算法的多样性。
3.注意加强估算,培养学生估算的意识和能力。
4.恰当、适时地运用合作学习方式,加强学生验算的能力,培养学生认真仔细的学习习惯。
课时安排(总12课时)
1.加法3课时情境法、迁移法、自主探究法
2.减法3课时情境法、迁移法、自主探究法
3.加减法的验算3课时合作法和自主探索法
4.整理和复习1课时归纳法和练习法
5.1、2单元测试和试卷讲评2课时讨论法
总序执笔人执行时间
第一课时两位数加两位数的进位加法
教学内容:
教材第15—17页例1,练习四第1、2、3题。
教学目标:
1、理解掌握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法,能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。
培养学生解决问题的能力。
2、经历两位数加两位数(连续进位加)的计算方法的形成过程,体验运用知识迁移的策略。
3、通过让学生自主探究连续进位加法的计算过程,培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。
教学重点:
掌握万以内两位数加两位数的笔算方法,能熟练地进行计算。
教学难点:
培养学生观察能力和口头表达能力。
教学准备:
POWERPOINT课件。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、出示笔算题:
34+3649+2753+38
学生先独立完成,教师巡视,指名板演订正。
2、让学生汇报、交流课前收集的有关保护野生动物的内容。
相机进行保护野生动物的教育。
3、出示教材上的四张动物图片,让学生说出它们属于什么种类的动物。
4、出示中国部分动物种数统计表。
已知种数:
中国已发现的动物种数;
中国特有种数:
只在中国才有的动物
种数;
濒危和受威胁种数:
指即将灭绝和不断减少的种数。
5、让学生观察统计表提出问题。
谁能根据这个统计表的数据提出用加法计算的问题?
【设计意图】让学生练习个位进位的加法,为连续进位做好铺垫。
布置课前收集有关保护野生动物的内容,让学生获得保护野生动物的知识,受到教育,并培养学生课外收集信息的能力。
放手让学生提出问题,培养学生思维的广泛性和提问题的能力。
二、探究体验,理解算法
1、师:
同学们很动脑筋,提出了这么多问题。
这节课我们重点解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
”这个问题。
2、引导学生列出算式,板书:
98+25
3、让学生独立计算,再小组交流。
4、组织学生全班交流。
5、分组讨论:
十位满十究竟应该怎么办?
教师巡视。
6、学生评议,归纳:
十位满十向百位进一。
7、学生检查自己的计算,指名板演。
【设计意图】让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流,让学生的成果得以展示。
使他们获得成功的快乐,激发自主学习的兴趣。
设计讨论、交流、评议的活动,给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间,让他们各抒己见,发挥他们的潜能,得到十位满十向百位进1的正确方法。
这样有利于培养学生自主学习和探究的能力,增强合作意识。
三、实践应用,掌握方法
1、完成“做一做第1题”,发现典型错误在黑板上分析订正。
2、完成“做一做第2题”,在本子上笔算,全部正确的评为“拔萝卜能手”。
3、连线(练习四第1题)让学生说题意,独立完成后集体订正。
4、解决问题(练习四第2题)
引导学生观察画面,说出题意。
学生独立完成,指名板演,教给学生解应用题的格式。
5、拓展练习(练习四第3题)
出示情境画面,引导学生观察,让学生根据画面提供的信息提出问题,老师相机板书问题。
重点解决加法问题。
6、全课小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
【设计意图】创设“拔萝卜能手”的练习,激发学生的练习兴趣,提高计算的正确率,培养学生做题认真、细心的良好习惯。
解决问题中,根据情境让学生理解题意,提出问题,解决问题,培养学生善于观察、认真思考、提出问题、解决问题的能力。
四、作业
1、解决第3题中没有解决的两个加法问题。
2、笔算下面各题
45+6879+6355+4883+46
教学反思:
总序执笔人执行时间
第二课时三位数加三位数的进位加法
教学内容:
教材第18页例1,练习五第1—4题。
教学目标:
1、进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算,培养估算能力。
2、经历三位数加三位数(连续进位加)的计算方法的形成过程,体验归纳概括的方法与策略。
3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。
教学重点:
能正确运用三位数加三位数的笔算加法的计算法则,进行计算。
教学难点:
训练学生迁移类推能力,能正确熟练地进行计算。
教学准备:
POWERPOINT课件。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、出示笔算题:
76+5489+23
学生先独立完成,教师巡视,指名板演订正。
2、师:
昨天我们学习了连续进位的加法,今天我们继续学习这部分内容。
3、课件出示“中国部分动物已知种数统计表”,提问:
谁能根据这两个数据提出一个用加法计算的问题。
让学生列式。
板书:
376+284
【设计意图】通过复习让学生回顾进位加法的计算方法,学生评议加深对进位加法的理解和掌握。
二、探究体验,理解算法
1、估算
(1)让学生估算一下376+284的和大约是多少。
学生交流、评议估算方法。
(2)让学生看课本中是怎样估算的,发现了什么?
(3)归纳:
进行三位数的加法估算,一般是把加数看作与他们接近的整百或几百几十的数,再用口算估算出他们的范围。
2、计算
(1)让学生计算376+284,教师巡视。
(2)学生交流汇报计算过程。
教师随机板书。
(3)引导归纳;在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就向前一位进“1”。
【设计意图】通过学生先独立估算再交流,最后得出估算方法这一过程,使学生体验估算,培养学生估算的意识和能力。
放手让学生试做,学生在已有的进位加法的基础上能够类推出连续进位加法,这样有利于培养学生的类推能力。
三、实践应用,掌握方法
1、完成“做一做”,学生完成在书上,发现典型错误在黑板上分析订正。
2、比比谁的船行驶得又稳又快,学生在本子上笔算练习五第1题,在5分钟内全部正确的评为“优秀小舵手”。
3、填表(练习五第2题)让学生说题意,独立完成后集体订正。
4、解决问题(练习五第3题)
引导学生观察画面,说出题意。
学生独立完成,指名板演。
5、(练习五第4题)
出示情境画面,引导学生观察,利用画图理解“它比中央电视塔矮196米”,正确列式。
6、全课小结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
【设计意图】创设“优秀小舵手”的练习,激发学生的练习兴趣,提高计算的速度和正确率,培养学生做题认真、细心的良好习惯。
从中教师了解学生的掌握程度。
解决问题中,根据情境让学生理解题意,以画图方法辅助解决问题,渗透数形结合的策略。
关注典型错误,为纠错找到根本的原因。
四、作业
摘玉米:
笔算练习五第5题
教学反思:
总序执笔人执行时间
第三课时三位数加三位数的进位加法(练习课)
教学内容:
教材第20—21页练习五第6—10题。
教学目标:
1、使学生掌握加法笔算计算法则,提高计算的正确率和熟练程度。
培养学生应用所学的知识解决问题的能力。
2、经历形式多样的练习解决问题的过程,体验解决问题的策略的多样性。
3、在解决问题的过程中体会数学的价值,使学生感受数学与生活的密切联系,从而激发学生学习数学的积极性。
教学重点:
巩固三位数加三位数进位加法的计算方法,能熟练进行计算。
教学难点:
提高学生的计算速度与正确率。
教学准备:
POWERPOINT课件,
教学过程:
一、基本练习
1、师:
同学们,我知道你们上节课已经熟练掌握了三位数进位加法的计算方法,那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题?
2、给小马虎帮忙(练习五第7题)
小马虎贪玩,做作业不认真,在计算时出现了一些问题,你能当小老师帮帮他吗?
135427162
+69+543+959
8259601011
学生同桌讨论,说明错误并改正。
4、谈感受:
刚才我们共同更正了小马虎在计算时出现的错误,从中你受到什么启发?
【设计意图】通过让学生回顾进位加法计算时要注意的问题,加深对进位加法算理的理解和掌握。
帮小马虎改正错题,培养学生的分析判断能力,进行认真学习的教育。
二、趣味练习
1、找钥匙(练习五第6题),让学生说一说有哪些方法找到开锁的的钥匙,在书上连线。
(1)可以写竖式来计算,然后连一连。
(2)也可以用估算的方法来试一试。
(3)还可以用计算个位数的办法来排除。
(4)还可以用计算最高位数的办法来排除。
同学们真聪明,想出了这么多的办法来解决问题。
其实估算在我们的生活中有很大的作用!
希望你们能很好的掌握它!
那么下面这道题你有哪些办法来解决呢?
2、给辣椒找朋友。
(练习五第8题)
让学生说说自己的方法(同上),然后连一连。
【设计意图】通过给锁找到合适的钥匙,给辣椒找朋友的练习,激发学生的练习兴趣。
在练习中,引导学生用不同的方法解决问题,特别是让学生体会估算的价值。
三、发展练习
1、优选路线(练习五第9题)
师:
看来同学们学得真不错,今天我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决一个难题,你们愿意吗?
课件出示情境图。
(1)小君要去寄信、买书、买东西,然后回家,他有几条线路可以走,请你写出来,并在每条线路上标明每一段之间的路程。
小君家———邮局——书店——超市————小君家218+75+440+510=1243
小君家———学校——超市——书店——邮局——小君家410+125+440+75+218=1268
小君家———邮局——超市——书店——邮局——小君家218+329+440+75+218+1280
(2
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