河北省石家庄市学年高二语文下册期末测试题Word格式.docx
- 文档编号:20632948
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:661.40KB
河北省石家庄市学年高二语文下册期末测试题Word格式.docx
《河北省石家庄市学年高二语文下册期末测试题Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河北省石家庄市学年高二语文下册期末测试题Word格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(“是岁”“曝”“废”各1分,句意2分)
9①动静结合:
焚香消暑,这是静景;
鸟雀欢叫、荷叶舞动,这是动景。
动静结合,画面丰富。
②远近结合:
室内燎香消暑,屋檐鸟雀呼晴,这是近景;
室外风荷摇摆,这是远景。
远近结合,视角多变。
(每点2分,共4分。
意思对即可。
10①对故乡的思念。
“故乡遥”“梦入芙蓉浦”蕴含浓浓的思乡之苦。
②对飘泊生活(仕途生活)的厌倦。
久作长安旅,一个“久”字体现了羁旅漂泊之苦。
11
(1)覆压三百余里隔离天日
(2)且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮
(3)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟
12
(1)BE(选E得3分,B得2分,C得1分。
E.这个结尾,以青鬃马的一片马蹄铁来侧写它曾经的神骏不凡,更有余味悠长之感,不可删。
B.“它想以此来抗争人们对它的不公”错,青鬃马更多是无奈于自己的遭遇。
C.第九段笔法“浓墨重彩”过于夸大。
12
(2)
①被牵进牲口棚的第一天,就咬伤了那头企图骚扰它的黑叫驴。
②饲养员上前拉“偏架”,被它一蹄子尥出老远。
③经常被栓到树上挨鞭子,但对它一动鞭子,它就狂跳不已,没人能够驾御得了它。
④青鬃马挣断缰绳,“最后一跃”,自断双腿因而丧命。
(每点2分,共6分。
12(3)
①开首段第一句交代这是匹“军马”,暗示了青鬃马的身份;
②写青鬃马的外形“年齿虽老,却是形体高大,浑身铁青,颈上的鬃毛有一尺多长”,写出了其神骏不凡;
③以老人们的见多识广,侧面写出了青鬃马可能不是常马。
④写青鬃马力气虽大,却不会犁地,而它快捷的步幅又令其他牲口跟不上,体现它不同寻常。
(每点2分,答对三点得6分)
12(4)观点一:
无论在什么境遇之下,都应该有一种宁折不弯的精神。
(2分)
①青鬃马本非常马,它做过军马,是有名的青鬃马,怎能屈身与叫驴等牲口为伍?
保持自身的傲骨是自然之选。
②对青鬃马来说,奔驰原野才是它的天性,让它去耕地是大材小用,而且多半也会很快殒命宁折不弯是痛快之选。
③回看历史,屈原、老舍,他们都以绝不屈服的选择成为了后世的高标,人们赞叹的就是这种在遭受不公正待遇时宁折不弯的精神。
观点二:
在环境发生变化时,人应该学会变通、懂得顺应现实。
①青鬃马虽非常马,但时移事移,环境改变,不顺应现实的结果导致屡遭鞭打,终至殒命。
②顺应不意味着完全妥协,留得青山在,不愁没柴烧,只有学会变通才能赢得以后的机会。
③历史上不乏懂得变通智慧的人。
勾践受辱于吴王,却隐忍为奴,最终卧薪尝胆,灭掉吴国。
我们都应该从这些故事中获得借鉴,暂时的顺应才能找到解决的办法,这是智者的选择。
13
(1)AD(选A得3分,选D得2分,选B得1分。
B“创作方向在不断改变”这句话不准确。
特别是报告文学的创作方向没有大的改变,那就是关注社会。
C文本没有主要就报告文学来介绍,小说等影响力也很大。
E性别差异导致文风的差异是自然的,文章并没有用霍达的成功来指导女性作家的意图。
13
(2)①采用外貌、神态描写,如闻其声,如见其人,使人物形象更加鲜活生动。
②展示人物朴素,爽朗,率性的个性。
③放在开头,吸引读者,引起阅读兴趣。
13(3)
①强烈的社会责任感。
面对中年知识分子的高死亡率,她呼吁“为了民族,抢救国宝”,创作《国殇》;
关注社会民生的热情。
霍达把目光投向涉及千家万户的住房问题,创作出三幕话剧《海棠胡同》。
②执着刻苦的精神。
为创作《补天裂》远赴香港,查阅历史资料数千万字,采访各界人士数百人次。
③有丰厚的历史积淀,视野开阔,有个人见解。
④文体涉猎广泛,追求一种最恰当的表达方式。
从“丰厚的学养”等方面作答也可以酌情给分。
13(4)①明确表达了霍达作品的影响力:
“时代”二字表明了霍达在社会洪流中的定位,表现了作品的强大生命力和影响力。
②“侠骨柔肠”写出了霍达为人的特点,她作为女作家有激情、有勇气、有担当;
③“侠骨柔肠”体现作品的内容特点,充满了对社会民生的同情与关注。
④体现作者的态度:
强调霍达铁骨铮铮,侠心义胆,却也有着温柔细腻的感情,饱含热情的赞颂。
⑤题目直接点出传主的特点“侠骨柔肠”,简明形象,吸引读者兴趣,在对比中引发读者思考。
⑥“巾帼不让须眉”只能体现出他不比男子差,表意不够丰富。
(每点2分,答对4点就可以得满分。
共8分。
14A(寻根究底:
泛指弄清一件事的来龙去脉。
差强人意:
大体上能让人满意。
与语境不符。
望洋兴叹:
多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
目无全牛:
形容技艺已达到十分纯熟的地步,此处望文生义)
15A(B项句式杂糅,C项搭配不当,D项两面对一面)
16C
17①但其在创新方面却很有独到之处/但其却非常注重创新/但其从不缺乏创新型人才;
②但其荣获诺贝尔科学奖奖项/但有科学家获得诺贝尔奖;
③以色列国土狭小资源有限/以色列没有强大的国力。
(每句2分,共6分。
意思对即可)
18淘宝购物分两个阶段,前期准备阶段包括注册用户、登陆首页、搜索筛选物品;
实施交易阶段,需要将物品加入购物车、提交订单、支付并等待,最后确认收货。
(5分)
19略
附【参考译文】
竹子刚生时,只是一寸长的嫩芽,可是却节、叶俱全。
从蝉腹、蛇鳞般的小笋,长到挺直的几丈高的巨竹,从来都是有节有叶的。
可是现在的人画竹时,却是一节一节的接起来,一叶一叶地堆上去,这样做哪里还有竹子呢?
所以说画竹,一定要心里有完整的竹子,拿着笔凝神而视,就能看到自己心里想要画的竹子了。
这时快速地跟着自己的所见去画,去捕捉看到的形象,就像兔子跃起、鹘鸟降落一样迅速。
这是与可教给我的。
我不能做到,但心里却明白这样做的道理。
既然心里明白应该这样做,却不能做到,认识和行动不统一,理解道理和实际操作不能一致,这都是学习不够的毛病。
所以,常常是对事情心里了解而不能熟练地去做,平时自以为很清楚,但事到临头却忽然不明白了,难道只有画竹才是如此吗!
子由写了《墨竹赋》给与可,说:
“庖丁,是宰牛的,可是(他讲的道理)却为养生的人所采纳;
轮扁,是制造车轮的,可是(他的经验)却被读书人所运用。
现在,您在画竹上所寄托的思想情感,我以为是有道者的认识,难道不是吗?
“子由从来不画画,所以,只知道大致的意思而已。
而像我呢,不只是理解与可的绘画理论,还学得了他的绘画方法。
文与可画竹子,期初自己并不看重。
各地拿着丝绢前来求画的人,一个接着一个地找上门来。
与可很厌烦,把丝绢抛在地上骂道:
“我要拿这些丝绢去做袜子!
“致使士大夫把这当成话柄相传。
后来,与可自洋州回京师,我去徐州任知州,与可跟我说:
“我近来告诉士大夫们说:
我们墨竹画派近在彭城,你们可以去那里求画。
这回袜子材料应当集中到你那里了。
“信尾还写了一首诗,其中说道:
“拟将一段鹅溪绢,扫取寒梢万尺长。
“我向与可说:
“竹子长万尺,应该用二百五十匹绢,我知道您是懒怠做画,只是想要得到这些绢而已!
“与可无言可对,就说:
“我说错了,世上哪里有万尺长的竹子呢?
“我对这做出了解释,回答他的诗说:
“世间亦有千寻竹,月落庭空影许长。
“与可笑道:
“苏公真善辩啊!
若有二百五十匹绢,我就要买田还乡养老了。
“随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我,说:
“这竹子只不过数尺,却有万尺的气势。
“筼筜谷在洋州,与可曾经让我作《洋州三十咏》诗,《筼筜谷》就是其中的一首。
我的诗说:
“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙。
料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。
“与可那天正和他的妻子在谷中游赏,烧笋当晚饭吃,打开信封看到诗,禁不住大笑,把嘴里的饭喷了满桌子。
元丰二年正月二十日,与可死于陈州。
那一年的七月七日,我在湖州晾书画,见到这幅墨竹图,便停止了晾书,失声痛哭起来。
以前曹操祭奠桥公文中有车过坟前就会腹痛的话,而我也记载下来过去和与可开玩笑的话,可以看出我和与可之间的亲密、深厚的情谊。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 河北省 石家庄市 学年 语文 下册 期末 测试
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)