高中英语写作课教学设计文档格式.docx

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afriendmayhave.

Suggestedanswers:

Goodqualities:

outgoinghospitableconsiderateenthusiasticfriendly

kindpolitehonestloyalbravepositiveoptimisticsmart

intelligentmodestgenerousdeterminedresponsiblemature

Badqualities:

dishonestunfriendlydishonestrudeimpoliteselfishlazy

carelesspessimisticBrainstorming:

Step2Writing

Describeaproblemyouhadwithafriendandgiveadvice

onhowtokeepfriends.

Suggestedexpressions:

close,trust,chat,beongoodterms,getonverywell,keep

intouch,gettoknow,personalmatters,besimilarto,

considerate,warmhearted,honest,一些有关友谊的名言警句如：

Onfriendsandfriendship:

Atruefriendisonesoulintwobodies.（---Aristotle）

Afriendinneedisafriendindeed.（---Ray）

Beslowinchoosingafriend;

slowerin

changing.（---BenjaminFranklin）

Afriendisapresentwhichyougiveyourself.（---Robert

LouisStevenson）

Fatechoosesyourrelatives,youchooseyourfriends.

（---AbbeJacquesDeille）

Afaithfulfriendisthemedicineoflife.（---William

Shakespeare）

Thebirdanest,thespideraweb,man

friendship.（---WilliamBlake）

Wechooseourfriendbyinstinct,butwekeepthemby

judgment.（---AlfredCapus）

Friendshipislovewithouthiswings.（---GeorgeGordon

Byron）

Truefriendshipisaplantofslowgrowth.（---George

Washington）

Sample:

Friendshipisoneofthemostvaluablerelationshipinour

lives,itmayevenlastthroughyouwholelife.Ihaveagood

friend.SometimesIarguewithmyfriend.Forexample,oncewe

discussedaproblemofourhomework,aswehelddifferentideas

andwantedtopersuadeeachother,wearguedalot.However,

afterwefoundthecorrectanswer,theonethatwaswrong

apologizedatonce.Nomatterhowoftenwequarreledandwhat

wequarreledfor,wearegoodfriendsforever.

Myfavouriteproverbsays&

#39;

friendarelikestars,youdon’

talwaysseethem,butyouknowtheyrealwaysthere.&

Thats

true,indeedfriendsarewillingtohelpyouallthetime.When

youaredown,friendsraiseyouupwiththeirhearts.Whenyou

loseyourway,friendsguideyouandpullyoutotherightway.

Whenyouhavesorrowtocomplainof,friendsarealwaysthebest

earsforyou.

Sopleasecherishyourfriends,becauseeveryoneofthemis

uniqueandprecious.Gettingalongwithfriendsisjustlike

growingplants.Wemustusepatience,trust,andhonestyas

fertilizertomakefriendshipstonger.Andneverforget,plants

needsunshine,sodofriends.Oftengivethemsomewarmandyou

willfindyourheartsaregettingcloser.

Friendshipstandsonbothsides,sothemoreyougiveand

themoreyouwillget.Remember,thekeyisyoursincereheart.Step3PromotionandHomework

1）Assignanotherwritingtaskbasedonthefollowing

information:

Whatdoyouthinkofafriendorfriendship?

Howtokeepfriendship?

2）Instructthestudentstowriteandrevisebythemselves.

3）Letthestudentshandintheirfinalcopies.

4）Selectsomegoodsamplestoreadtothewholeclass.Suggestedsample:

Friendshipisthemostimportantthingsinlife.Goodfriendwouldliketohelpyouwhenyoumetsometroubles.Realgoodfriendscouldputeachotherintheirhearts.Realfriendshipislikethespringriversflowingdownthemountains,silently.Everybodyislookingforwardtomeetingrealfriends.

Howtofindrealfriendshipandkeepit?

Ithinkitislikeyouplantingabigtree.Youshouldchoosegoodseedsandtakecareofittomakeitgrow.Almostthesamethoughtsbetweeneachotherisonbase.Maybefightalsowillhappen.Howtodo?

Tomakerealfriend,youdon&

tbeshytoexplainyourthoughtstotheother.Tryyourbesttokeepfriendshipforever.Itisnecessarytotellthetruthandrespecteachother.

教学实施过程：

针对学生这样的实际情况，并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学

篇二：

高中英语写作课教学设计

院系：

外国语学院

班级：

20XX级

（1）班

姓名：

赵乙徽

英语写作课教学设计

设计意图：

运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学

途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的

训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领

教学年级：

高一

课题名称：

授课类型：

英语写作

教材版本：

人教版

相关领域：

景点描写

授课时间：

教学目标：

2.

3.

教学重点：

引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后用自教学难点：

学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点教学方法：

讨论法

教学手段：

多媒体

教学过程：

会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。

Unit3InformationReport——MoonPark45分钟1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法己的话描述一个喜欢的地方，实现用词准确，行文流畅Powerpoint

第一环节：

信息输入——阅读课（用时约20分钟）

Step1:

Pre-reading

课前给学生布置如下任务：

1）：

whatkindofthingscanyou

doatafunpark?

2）：

lookatthepicturebelow.doyou

knowwhatthisrideiscalled?

whatdoesitdo?

要求学生带着这些问题预习课文。

由于学生是在任务目标驱

使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。

为课堂讨论奠

定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主

体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。

Step2:

Lead-in

让学生讨论以下问题：

Answerthefollowingquestions:

1）:

Haveyoueverbeentoafunpark?

Whatkindofthings

canyoudoatafunpark?

Lookatthepicturebelow.Do

youknowwhatthisrideiscalled?

Whatdoesitdo?

分组展示预习任务的完成情况。

一方面教师可以检查学生的

预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。

学生

分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生

交流气氛热烈，学习兴趣很高。

为使学生主动参与教学的全

过程开了好头。

Step3:

Reading

这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的

过程。

在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。

包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。

指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。

给学生设计如下任务：

Task1:

Skimmingtofindoutwhat’sthepassagegoingtotalkabout.

Task2:

Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.

Task3:

What’sthemainideaofthispassage

Task4:

Discussthefollowingdetaileinformationingroupsof4

a.WhereistheMoonPark?

b.What’sthemostpopularrideinMoonPark?

Canyoutalkaboutit?

c.Whatcanyoudowhenyouaregoingontherides?

d.Ifyouwerehungry,wherewouldyougointheMoonPark?

教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。

Task5.Dotheexercicesonthetextbook

a.Wheredoyouthinkyoumightseeatextlike“MoonPark”?

Tickoneormoreanswers.

b.Whatisthepurposeofthistext?

c.NowyouhavereadaboutMoonPark,doyouthinkyouwouldenjoygoingthere?

Givereasons.

学生做完问题后，叫4到5个学生回答问题。

Step4:

Consolidation

Askthestudentstopayattentiontothedifficultphrases.

Getthestudentstosummarizethestructureofthepassage.第二环节:

信息输出——讨论、写作（用时25分钟）

1）、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力；

2）、检验阅读与写作整合的效果。

3）、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高表达能力，并为写作做好铺垫。

Step1.Getthestudentstoknowthewritingtips.

篇三：

高一英语写作课教学设计

高中英语写作课教学实施及反思

为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。

在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。

作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。

《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。

作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。

我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。

学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。

教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。

在教学方法上，教师应多采用启发式教学。

教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。

教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。

培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。

针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到：

1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；

拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。

我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。

这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我们如何保持健康。

具体过程如下：

Step1:

应用2则谚语导入：

1.Anappledaykeepsthedoctoraway.

2.Twoheadsarebetterthanone.

唤起注意，酝酿情绪，让学生清楚本次课内容是：

1.关于健康话题的写作

2.完成写作方式采取“合作”策略

在教师的指导下进行回答问题。

1、要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）

1）.Whatishealthyeatinghabit?

2）.Whatfoodshouldweeattohaveabalanceddiet?

3）.Howcanwekeephealthy?

2、每一组将讨论结果在讲台上展示。

1）.关于healthyeatinghabit

2）.关于abalanceddiet

3）.关于keephealthy

3、收集话题素材，为写作做热身。

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。

让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。

引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。

然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

4、向学生布置接下来的任务：

Todaywearegoingtowriteanessayabout“Howtokeephealthyforusstudents?

”Step2:

Presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。

用大屏幕展示写作材料：

书面表达（满分25分）

假如你们学校“英语爱好者俱乐部”将对“健康话题”进行讨论。

请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。

内容要应包括:

1.部分同学的饮食习惯

2.良好的饮食习惯

3.个人看法

注意：

1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；

2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;

3.词数：

100左右.

Dearfriends,

Asweallknow,wearewhatweeat.Therefore,it’sveryimportantforustoformhealthyeatinghabits.

______________________________________________________________That’sall.Thankyou!

一、要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题

1）.Whatshouldwewrite?

2）.Whatexpressionsandsentencecanwe