pep小学英语五年级上册教案Word格式文档下载.docx
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Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)
3、CAI:
Zip介绍自己的老师:
(a)Look!
Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).He’stallandthin.
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang.What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)
Practise:
“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片:
Zoom,ZhuBajie,etc)
(b)Ss:
(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip:
Guess!
Ssguess.
What’she/shelike?
(compare)
Zip:
Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说:
I’myoung,youareold.
(c)Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
MrLi.
(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’shelike?
He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:
MyScienceteacheriskind,too.
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
My…teacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)
Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计①:
Makeanewchant.(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的:
综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。
●活动设计②:
Readandlink.
(a).Doitontheworksheet.
What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
(b).Playitonthecomputer.(CAI)
youngfunnyoldheavykind
活动过程:
点击单词,把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来,会发出鼓励的掌声;
如不能对应,单词会自动回到原处。
另外,也可以放在学校的网站上,让学生课后试一试。
字形、字意的巩固;
在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③:
Listenandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
听力材料:
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Oh,what’sshelike?
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Mr.Fang.
What’shelike?
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
It’stimeforclass,seeyounexttime.
Seeyou.
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计④:
Lookandfind.Circlethewords.
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计⑤:
Describethepictures.(CAI)
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
多媒体呈现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等;
学生可以自由选择。
●活动设计⑥:
Discussthepictures.
学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。
●活动设计⑦:
Guessinggame!
语言:
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…
——IsheFeiXiang…?
——No!
/Yeah,youareright.
活动形式:
Ss—S;
S—S.
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。
●课外活动设计⑧:
Describethepicture.
如:
Who’sthis…?
(a).Askandanswer.(卡片)
(b).Dicegame.
活动规则:
这两个活动在具体操作过程中,可以设置一些规则,增强活动的趣味性。
活动目的:
这两个活动都是学生分小组一起玩的,旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计⑨:
Pictureidentitycards.
活动准备:
dice;
counters;
15-25cardswithpicturesofvariouspeople.
Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.
运用所学语言进行描述。
●课外活动设计⑩:
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员
SubjectsNameWhat’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion(建议)
Chineseteacher
Mathteacher
Scienceteacher
Englishteacher
Computerteacher
Musicteacher
P.E.
teacher
Artteacher
在完成任务的同时,学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time
Listentoasong:
Mynewteacher.
Ⅴ.Assessment
1、Let’stry.
2、Activitybook.
3、Checkuptheanswers.
第二课时
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字,所任学科的胸卡;
2、展示人物特征的一些小道具;
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
I.War
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
(主要是复习上节课的词汇和句型)
II.Presentationandpractice
●活动设计①:
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
He’sthinandshort.
●活动设计②:
1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.(接着学生表演)
Doyouhavenewteachers?
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
Who’syourscienceteacher?
(可由学生提问)
MissLiu.
What’sshelike?
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③:
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后,评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④:
Openyourbook,听录音Let’stalk.部分,让学生进行对话表演。
●活动设计⑤:
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
)
III.Consolidationandextension
布置口头作业:
学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片;
2、准备字母卡片。
1、听唱“Mynewteacher”;
2、反馈第二课时口头作业,将pairwork内容提前,巩固本单元新句型:
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到(严肃的)Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一:
用universitystudent的单人照,引出新词smart.
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
(S:
He’sthin/young.)He’sthinking.He’ssmart.(补充:
聪明的一休)
1)Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?
What’retheylike?
2)看一段课堂气氛热烈的录像,引出She’sactive.(They’reactive.)带读。
3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.
Bingo.(classwork)
利用骰子进行操练。
(groupwork)
利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。
(classwork)
方案二:
1)T:
Areyousmart?
Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.
2)active
…issmart.Buteveryoneisactive.
看一段课堂气氛热烈的录像。
What’sMissLinlike?
She’sactive.Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive.带读新词active.
游戏三:
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ.Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
Ⅰ.Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
2、Let’schant(PartB)(拍手a打节奏)
a.老师问,全班答;
b.一生问,全班答(伴录音第一遍);
c.全班一起说唱(伴录音第二遍)。
Ⅱ.Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.(引出本节课的主要句型)
Ⅲ.Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片,听录音
b.根据对话,师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音,跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛:
分角色朗读
f.(课前请每位学生画好一张图画:
自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。
g.个人挑战性对话练习:
学生出示图片,邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片:
Mr--Miss--)
a.Guessinggame:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
Yes/No,…….
……
Tshowsthecard.
b.四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ.Consolidation
1、Talkanddraw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ.Assessment
Activitybook
第五课时
1、巩固四会单词:
strict/funny/pretty和四会句子:
Ishestrict?
Ye
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