《去游乐园》教案Word文件下载.docx
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4.数一数:
1米=100厘米,1m=100cm
5.找一找:
在教室中哪些物体的长度接近1米。
三、练一练
试一试,填m还是cm呢?
(结合实际经验了解一-般物体的长度)
1.衣柜高约2-----------
黄瓜长约20----------
房子高约3------------
2.练一练17页(估计自己的课桌有多高,再实际分组合作)
3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑,看谁能跑第一呢?
(课本17页3题)
4.拓展训练
①画一条3cm长的线段(难度较大,需要在老师指导下完成)
②画出比6厘米短的三条线段
四、课堂总结(略)
《去游乐园》教案2
1、知识与技能:
初步建立米的长度概念,根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会估测物体的长度。
2、过程与方法:
发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。
3、情感态度与价值观:
把数学知识和实际生活相联系,感知数学于生活并用于生活,对数学产生亲切感。
建立一米的表象,掌握米和厘米间的关系,知道1米=100厘米。
能恰当的选择单位表示物体的长度。
教学教法:
情境示范、操作演示法
教学学法:
自主探究和小组合作交流
教学准备:
多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。
教学过程:
一、设疑导入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长?
打手势告诉老师。
老师带来了一些1厘米长的小棒,谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度?
投影显示学生测量过程,谁来用这些小棒测量教室的长度?
提问学生不愿意测量的理由。
学生说明理由:
教室太长,小棒太短,测量起来费时费力且容易出错。
教师小结:
厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米(板书:
米)。
它用符号“”来表示。
(板书:
)米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。
这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。
(大屏幕显示教材第16页主题图)引导学生观察主题图,明确图意。
提出问题:
1米有多长呢?
让学生说一说自己对“米”的理解。
二、新课教学
1、认识“米”出示米尺,介绍:
同学们,这是一把米尺,它的长度是1米。
你们伸开双手比划一下,1米大约有多长呢?
学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。
(1)比一比请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方?
学生比划并说一说。
师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多,一般来说个子高的同学手臂要长一些。
将米尺竖放,引导学生认识1米有多高。
学生估一估自己的身高,猜一猜一米会到自己身体的哪个部位,和米尺比一比,验证自己的猜测。
(2)找一找找一找教室里哪些物体的长度大约是1米?
学生回答,师引导学生实地测量。
(3)估一估请同学们估一估,我们的教室有多长、有多宽?
师带领学生实地测量,对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。
(4)量一量学生用手中的尺子量一量自己身边的物体,看看它们到底是多长?
测量课桌、讲台的长、宽。
.....
2、认识探究米和厘米的关系师:
请同学们拿出你们带来的尺,找出1米的准确长度。
(大屏幕显示米尺。
)
请同学们认真观察米尺,想一想:
米和厘米之间有什么关系呢?
1米有多少厘米?
生:
1米有100厘米、1米等于100厘米。
你们是怎样知道的?
尺子的末端有一个数100,所以1米有100厘米。
尺子上有10个大格,每个大格是10厘米,10个大格就是100厘米。
米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的数,共数了100格才数完,所以我想到1米就等于100厘米。
我们一起来数一数。
提问:
90厘米里面有几个10厘米?
90厘米再增加10厘米是多少厘米?
100厘米里面有几个10厘米呢?
师小结:
现在我们知道了1米=100厘米,它也可以写成1=100c。
我们把它齐读一遍。
(板书1米=100厘米或1=100c)
认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错,下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看。
师生共同读一读,引导学生理解内容,做出评价并改正。
小明的日记今天是星期一,早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。
第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。
第二节课下课是升旗仪式,在全校同学的注目下,国旗升上了高约8厘米的旗杆。
1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。
请同学们看第一个题,门高约2什么?
你选什么做单位?
我选米(),若是2厘米(c)就连我的一个手都塞不进去呢!
是啊!
说得真好!
下面看第二个题,黄瓜长约20什么?
黄瓜长约20厘米。
如果黄瓜长约20米那该破世界纪录,震惊全世界了。
我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
剩下的小题学生小组合作完成。
各小组代表回答,师生共同交流评定。
2、这张课桌大约有多高?
(谁猜得对?
刚才我们对自己的课桌已经测量过了,现在请同学们想一想,刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果,然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。
(学生自主发表意见,师生交流后得出较为合理的结论。
3、说一说
回到主题图,学生说一说1米有多长,判断小动物的身高并说一说谁应该买票。
四、课堂小结
学生畅谈收获。
五、作业布置
《去游乐园》教案3
1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。
2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。
3、在学习过程中培养学生自我探索,逐步学会合作学习。
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。
主动探索两位数乘一位数进位的计算方法,并理解每一步的算理。
一、创设情境,提出问题
小朋友,你一定去过游乐场吧,你都玩过哪些项目?
今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场,咱们一起走进游乐场,我们继续学习笔算乘法吧。
二、探索新知,解决问题
1、我们先来计算5人做太空船,需要多少无。
引导学生审题列出算式,并说说你是怎样想的?
让学生说说自己的想法。
2、仔细思考,利用以前所学的知识,能解决这道题吗?
3、小组合作学习,自己先独立思考,再把自己的方法带到小组交流中。
(4)小组交流解决问题的方法,尽可能让每一名学生都说一说,并把方法进行归纲整合。
(5)小组汇报中。
请学生到黑板前板演竖式,并说说自己是怎么做的。
教师小结,无论是12X5还是5X12,用竖式计算时,通常为了计算方便,一般把较大数作为第一个乘数。
计算时从个位乘起,用一位数5先与2相乘,二五一十,满十要向十位上进1,在个位上写0,注意要把进位的1写在十位的下面,要写得小一些。
2、13个人要坐电动火车,需要多少元呢?
(1)独立思考列出算式:
6X13
(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算,算好了吗?
(3)要是有14人,15人,16人坐电动火车要花多少钱呢?
请你在练习本上列一个算式,自己算一算吧。
汇报时还是让学生说一说算法,老师问算理,这次你算对了吗?
同桌
之间把自己的算法说一说。
三、巩固练习
1、做一做,算一算,完成书55页第1题。
学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。
2、完成书55页每2题竖式计算,一边做一边在心里说自己的计算过程。
做完后教师把学生出现的错误展示出来,提醒学生注意,这样更有针对性。
四、全课总结
这节课你有哪些收获?
请大家一起来总结。
《去游乐园》教案4
学习目标:
1.探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.培养认真审题,正确计算的好习惯。
探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的.简单问题。
教法:
自主探究法
学法:
合作学习法
教学用具:
挂图、小黑板。
教学流程:
一、情境导入
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
都喜欢玩什么?
今天老师就和你们一起去公园玩,好吗?
二、自主学习
(一)出示自学目标
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
(二)出示自学指导
1.自学课本第54页内容
2.请学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
3.提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
三、反馈交流
1.谁愿意把自己的问题说给大家听?
2.谁愿意解决她刚才提出的问题?
3.重点讲解一道乘法题:
例如:
3人坐太空船,需要多少钱?
12×
3=36(元)
4.引导学生讨论算法,汇报算法。
(小组交流、组际解疑)
四、精讲点拨
结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练:
(小黑板出示)
1.用竖式计算下面各题。
12
×
3
12
4
5
2.用你喜欢的方法计算
12×
518×
315×
627×
343×
3
(组内检查、全体交流)
六、总结
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 去游乐园 游乐园 教案