大班故事教案老鼠嫁女3篇文档格式.docx
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这么热闹,是谁家在办喜事呀?
噢,原来是老鼠家在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的人。
(2)让幼儿猜猜看,新郎会是谁呢?
(幼儿自由回答)
2.分段倾听故事,理解故事
(1)听故事第一段。
提问:
故事名称叫什么?
老鼠爸爸想把女儿嫁给怎么样的人呀?
(用故事中的原句回答,同时学说对话)神气是怎么样子的呢?
(幼儿回答或表演一下)
老鼠爸爸也想把女儿嫁给象你们一样神气的人,可老鼠爸爸觉的最神气的人就是最厉害的人,老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人,那它去找了谁呢?
(2)听故事第二段里关于太阳的部分。
他去找了谁呀?
(出示太阳的角色)老鼠爸爸对太阳说了些什么?
太阳自认为不是世界上最神气人,为什么?
(师幼分角色对话,然后个别幼儿对话,这里反复几次练习对话为表演故事及下文作铺垫)
(3)猜测老鼠爸爸找乌云、大风等情节。
接下来老鼠爸爸去找谁呀?
(乌云)他会怎么对乌云说什么呀?
乌云又是怎样回答的?
(引导幼儿进行迁移、联想讲述。
以同样的方法引导幼儿猜测大风与老鼠爸爸互动情节。
)请幼儿代表进行讲述。
你们讲的和故事里讲的一样吗?
听听就知道了。
(3)教师从"
老鼠爸爸又去问乌云"
讲至"
看见老鼠我就害怕"
提问:
最后老鼠爸爸去找谁呀?
围墙是怎样说的?
讨论:
老鼠爸爸会把女儿嫁给了他认为世界上最神气的猫咪吗?
为什么?
过渡语:
是不是和你们说的一样呢?
我们接着往下听。
(4)听故事剩下部分,了解结果。
结果怎么样了?
(被猫咪吃掉了)老鼠爸爸是一个怎样的爸爸?
教师进行小结:
哎!
老鼠爸爸明明知道自己最怕猫咪,还把女儿嫁给他,他呀,不动脑筋,真是一个——老糊涂。
(让幼儿理解"
老糊涂"
这个词)
3.完整倾听一遍故事。
讨论
(1)你们认为老鼠爸爸应该把女儿嫁给谁?
(2)你从哪看出这个故事幽默有趣的?
4、进行角色表演加深体会。
五、评价要素
1.是否理解故事的内容,感受到故事诙谐幽默的风格。
2.是否能用语言和肢体动作大胆表现自己对故事的理解。
六、活动建议
活动后,可把角色的胸饰、相关道具投放到区域中,让幼儿进行故事表演附:
故事《老鼠嫁女》
叽里啦、叽里啦,又是敲锣鼓又是吹喇叭。
咦,这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸:
"
我们的女儿嫁给谁啊?
老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:
谁最神气,我们的女儿就嫁给他。
老鼠爸爸去问太阳:
太阳,太阳,你是不是世界上最神气的呀?
太阳说:
乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。
老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:
大风会吹走我,看见大风我就害怕。
爸爸又去问大风,大风说:
围墙会堵住我,看见围墙我就害怕。
爸爸又去问围墙,围墙说:
老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。
噢!
太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?
爸爸想了想,乐得笑哈哈:
原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。
老鼠女儿坐花轿一抬抬到猫咪家。
过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?
他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:
我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。
活动反思:
这个“有点古代的故事”,不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风,还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。
对大班孩子来说,这是次不可或缺的学习。
同时也让我认识到:
好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静静地去解读和品味。
老鼠嫁女2
活动准备
废旧彩笔帽,颜色艳丽的小长方形即时贴。
教室内墙上、窗户上贴有大红喜字,屋顶挂有幼儿自制的彩色吊环。
《老鼠嫁女》PPT,图片(太阳、乌云、大风、围墙、老鼠爸爸、老鼠女儿、猫),图卡每人一份。
和家长一起搜集关于太阳、鸟云、大风、围墙、老鼠、猫各有什么厉害的本领,以及其他小动物本领的资料。
重点难点
能够运用已有经验,大胆表述自己的想法和理由。
通过分组讨论,迁移经验,能把心里所想的老鼠女儿所嫁的对象画出来,并说出理由。
活动目标
感受故事诙谐、幽默的风格。
理解故事内容,了解故事中人物之间的关系。
通过分组讨论,运用已有经验,大方、自然地表述改编后的故事结尾。
活动过程
1.导入环节,以谈话形式引出故事
请幼儿观察班级环境,有什么变化?
幼儿A:
门上贴有喜字。
幼儿B:
屋顶有我们做的彩色吊环。
师:
今天班里装扮得这么漂亮,你们猜猜有什么事情发生?
结婚的时候才贴喜字呢!
对,对,结婚的.时候还要吃喜糖呢!
“今天有一个小动物也要结婚了,咱们一起看一看它要嫁给谁?
”
(析:
在课前我问过几名幼儿,他们或有过参加婚礼的经验,或在电视上看过结婚的场面。
我首先在环境中营造出喜庆的氛围,并引导幼儿细心观察,给幼儿留出悬念,带着问题去欣赏故事。
)
2.观看PPT,了解故事中的主要人物及情节,并用回忆提问法把图片贴在黑板上,帮助幼儿掌握故事中人物之间的关系。
(边提问边贴图片。
(欣赏故事后)提问:
(1)故事中谁家要嫁女儿?
(老鼠)
(2)老鼠爸爸最开始想把女儿嫁给谁?
(太阳)
为什么老鼠爸爸想让女儿嫁给太阳呢?
太阳有什么厉害的本领?
太阳能发出光,能把衣服晒干。
太阳能让小草、小花和大树长高。
幼儿C:
太阳照在身上暖暖的,很舒服。
“太阳这么厉害,为什么老鼠爸爸没有把女儿嫁给太阳?
”(因为乌云能把太阳给遮住。
“乌云有什么厉害的本领呢?
乌云把太阳遮住就什么都看不见了,全都是黑的。
乌云能下雨、闪电,特别吓人!
“乌云这么厉害,那老鼠爸爸把女儿嫁给乌云了吗?
”(没有,因为风能把乌云吹走啊!
“风有什么厉害的本领?
我在电视上看的,大风能把房子吹走。
大风还能把树吹倒。
“你们说的是龙卷风,风力特别大。
现在你们看看窗外,树叶在动,今天外面也有风,是微风,但是你们能感觉到吗?
”(感觉不到,因为我们坐在教室里。
“对,咱们坐在教室里面,有围墙挡着,我们就感觉不到风了。
围墙有什么作用呢?
如果下雨,我们就淋不着了,下雪也淋不到了。
刮风也不怕了。
有了坚固的房子、围墙,我们才能在这里学习,做游戏。
那老鼠爸爸把女儿嫁给围墙了吗?
(没有。
谁比围墙厉害?
(老鼠。
为什么?
(老鼠能在墙上打洞。
但是老鼠又怕谁呢?
(猫。
在本环节,利用图片回忆故事情节、内容及人物关系,为幼儿创设宽松的语言环境,激发幼儿的积极性,幼儿再现已有经验,能准确地说出故事中各人物的本领、作用,并初步明白故事中一物比一物强的寓意。
(3)和幼儿一起看图片,了解故事中的人物关系,知道一物比一物强的道理,并发挥想象创编故事结尾。
你们看(看黑板上的图卡),老鼠爸爸最开始想把女儿嫁给最厉害的太阳,可是(乌云能把太阳遮住),老鼠爸爸又想把女儿嫁给乌云,可是(大风又能把乌云吹走),它又想让女儿嫁给大风(大风被围墙档住了),它又想让女儿嫁给围墙,可是(老鼠在围墙上打洞)”,故事中每一个形象的本领都特别厉害,但是和其他的形象一比较,它就不厉害了。
强化幼儿一物比一物强的寓意,让幼儿知道世界上没有绝对的强大。
“故事的结局是什么?
”(老鼠女儿嫁给了猫,可是猫把老鼠给吃了。
你们觉得这个结局好吗?
(不好,老鼠女儿太可怜了。
你们能想到比猫厉害的动物吗?
老虎。
“有人知道有比老虎还厉害的动物吗?
大象一抬脚就把老虎给踩下去了。
“有人知道有比大象还厉害的动物吗?
(没有了。
如果老鼠女儿没有嫁给猫的话,嫁给大象可以吗?
你们还能想到更好的答案吗?
发散幼儿思维,让幼儿大胆思考。
3.引导幼儿改编故事结尾,运用已有知识经验进行大胆猜想。
(1)个别幼儿回答老鼠女儿应该嫁给谁?
应该嫁给大象,因为大象能保护老鼠女儿。
应该嫁给白云,带着老鼠女儿到天上玩儿。
(2)分组讨论,讨论出一个本组认可的最佳答案,派出一个代表告诉大家本组答案。
(其他组可找出理由反驳。
4.迁移经验,把自己心里想的老鼠女儿应嫁的形象画出来。
(可提问三、四名幼儿来说一说自己的故事结尾。
5.延伸活动
制作喜糖,渲染气氛。
(活动自然结束。
老鼠嫁女3
1、理解故事内容,学习故事中的对话语言。
2、感受民间故事诙谐幽默的风格,喜欢参与故事活动。
3、能用语言及肢体动作大胆表现故事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
PPT、各种角色头饰、老鼠嫁女剪纸图片、背景音乐
活动重难点
重点:
理解故事内容,学说故事中的对话。
难点:
能用语言及肢体动作大胆表现故事。
第一步:
导入作品、创设情境、引出故事。
1、教师播放PPT
通过直观教具法,声画结合办喜事的画面导入活动。
注:
教师指导性语言小朋友们猜一猜,是谁家在办喜事啊?
我们一起来看看。
2、PPT播放故事。
3、播放故事后,提问描述性问题。
(1)故事叫什么名字?
(2)故事中有谁?
(3)老鼠最后把女儿嫁给了谁?
第二步:
教师讲故事。
1、教师生动,有感情的在背景音乐下讲故事。
2、讲故事后提思考性问题。
(1)老鼠爸爸最后为什么把女儿嫁给了猫咪?
(2)这是一只怎样的老鼠爸爸?
(3)你认为老鼠可不可以嫁给猫咪,为什么?
第三步:
理解故事。
1、幼儿表演故事。
我们现在把这个故事表演出来吧。
让幼儿自选角色,然后带上相应的头饰。
教师旁白,幼儿表演。
教师提示幼儿注意表情、动作等方面的语言。
2、表演后提假设性问题。
(1)假如你是老鼠爸爸,你会把女儿嫁给谁,为什么?
(2)假如猫咪没有吞下小老鼠,那会怎样?
第四步:
围绕故事开展创造性语言活动。
1、教师引导幼儿续编故事。
爸爸妈妈来看女儿,听猫咪说女儿被它吞进肚子里后,他们会怎么做呢?
2、画故事。
3、续编故事。
活动延伸
语言区:
把活动的教具投放到语言区供幼儿继续续编故事。
活动反思
- 配套讲稿:
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