小学英语教学课件资料三篇精选Word文件下载.docx
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头饰,卡片,光盘,口哨,黄/红牌,三面小旗子;
CAI课件。
七、教学流程:
Step1:
Warm-up
1.Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Areyouhappy?
Ss:
Yes.Iamhappy.
Iamhappy,too.(saywithbodylanguage)
2.TPR活动:
Chant:
“数字早操”
Let′schant:
“数字早操”OK?
OK.
ThenSscalloutthenumbersformonetoten.TenSstobethenumberbabiesandstandinacircle,thentheysaythechantanddoactionstogether.
(设计意图:
Chant能使学生感到轻松,愉快,满足,产生兴奋情绪,在明快优美的旋律中,不但复习了上节课的内容,又调动了学生的学习兴趣,为下一步教学做好准备。
)
Step2:
NewConcepts
1.Introduce:
(Turnonthecomputer.ThisisapictureofJenny’sclassroom.)Boysandgirls,what′sthis?
Thisisaclassroom.
Yes.TodaywewillvisitJenny′sclassroomandlearnsomenewwordswithJenny:
What′sinmyclassroom?
边说边板书。
点击课件中的“book”图片,出现单词和读音,学生跟读,个别读,分男女生读,并把单词卡片依次贴在黑板上。
其他单词教法同上。
这样利用多媒体课件创设情境,学生探索新知的*非常强烈,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始新知识的学习。
2.Listentothetapeandfollow.
3.Practice:
Play“HighandLow”game.
Nowletusplayagame“High(高声说)andLow(低声说)”OK?
OK.Good
book(highvoice)
book(lowvoice)
(设计意图:
通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚,更准确。
同时也训练学生的注意力和反应水平。
Step3:
DrillandProduction
1.TouchingGame:
Therabbitsjump.
今天森林里要举行运动会,你们想不想和小动物们一起参加呢?
(举起旗子)我们分成三组:
RedGroup,BlueGroup,YellowGroup;
每组出一名选手,谁最先拿到指定的卡片就是胜利者,有奖品并为本队得一朵小红花。
比一比看哪队得的红花多?
激发兴趣,在玩中学,学中乐,培养学生的集体荣誉感。
2.ALittleTeacher′sgame.
找几个“小老师”领读单词。
由点带面,用榜样的力量既激发学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,又巩固了知识。
3.Guess:
“What′sthis?
”
规则:
每组出一名选手,面向大家,猜一猜老师手中的卡片是什么?
其他的学生要大声的问:
What′sthis?
选手要用:
It′sa……来回答。
可连续猜三次。
猜对有奖,给本队加一朵小红花,多者为胜。
通过此次活动又掀起一次学习的*,利用游戏练习本课句型,分组表演,给刚才没表演的学生一个机会。
让每一位学生都能展示自己,表现自己。
Step4:
Listeningexercises.
Dothe《ActivityBook》:
No.1“ListenandNumber”(设计意图:
使用多媒体教学系统,使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听水平。
同时充分发挥教师的主导作用,学生的主体性和创造性,为实现英语交际打下坚实的基础。
Step5:
Let’sChant:
教室里面有什么?
大家快来说一说:
book,book,It′sabook(晃动书);
desk,desk,It′sadesk(拍桌子);
chair,chair,It′sachair(拍凳子);
door,door,It′sadoor(指着门);
blackboard,It′sablackboard(指黑板)。
把本课主要内容编成歌谣,形式新颖,生动活泼,学生在唱唱做做中又复习了一遍知识,加深印象,为下次学习奠定基础。
Step6:
ClassClosing
1.Homework:
Makewordcardsforacompetitionnextclass.
2.T:
Mydearchildrenyoudidverywell.Workhardagain.Nowtimeisup.Good-bye.
通过鼓励树立学生学习英语的信心,富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣,把兴趣延伸到以后的每一节课。
【篇二】
小学英语数字教学小游戏
小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。
爱玩是孩子的天性。
我国的教育家陈鹤琴先生也说:
“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。
“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”(只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻)。
但从纯英语教学的角度看,英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的水平,形成一定的综合语言运T用水平。
正是因为这种“任务”所施加的压力,课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。
传统的课堂教学往往很注意课堂纪律,学生静静地坐在那儿,师云亦云,整个课堂也所以变得沉闷乏味,学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。
它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既能够改变英语教学枯燥呆板的局面,又能够培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还能够发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏的成功与否在某种水准上决定于游戏对儿童心理的满足水准,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。
所以,设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在平常教学中,我以学生的身心发展状况为基点实行游戏教学的实践操作和探索,在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用,具体做法如下:
一、听数字找朋友
游戏目的:
能熟练地反映数字
游戏玩法:
教师说数字,学生自行找朋友。
Two!
然后两名学生快速地抱在一起。
二、巧猜数字
巩固数字的读音。
教师说首字母,学生猜数字。
Now,let'
splayagame.Pleaseguess,what'
sthenumberonthecard?
Ifyou'
reright,Iwillgiveyouthecard.
Iwillsaythefirstletteroftheword.
“T”.
S1:
No,tryagain,please.
S2:
Three!
Yes,you'
reright!
Hereyouare!
教师将卡片奖励给这位学生,然后带领大家一起读。
以此方式将十个数字猜出,巩固数字单词的认读。
三、传球数数
学习数字1~10的英文表达。
(或其它数字)
道具:
一只皮球
游戏方法:
1.让学生站或坐成一圈。
2.由拿球的人开始向任意一个学生传球,球出手后说出一个数字。
3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4.说对了继续游戏;
说错了,罚唱一首英文歌或韵句。
然后开始新一轮游戏。
四、猜人数
熟悉数字1~10的英文表达
1.选出一位同学站在前面,背对其余站成一排的同学。
2.老师暗示后排的其中几位同学,并给他们制订问候语。
3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。
对话结束后,后排的同学一起向前面那位同学提问:
Howmany?
4.前面的那位同学根据他听到的声音,判断刚才有几位同学和他打招呼,并说出英文数字。
判断准确得一枚贴纸或其他奖励。
判断失误继续猜,知道猜对为止。
5.能够让同学们自愿上来做,也可轮流做。
五、找单词,看谁快
对数字1~10单词的认读
1、教师将数字的单词卡片贴在黑板上
2、挑选十名同学到前面来,老师说单词,学生找,看谁最快找到
3、然后再按照从小到大或者从大到小的顺序排排队。
六、猜数字
1、教师提前在书包内放入书(或者其他文具)1~10本
2、让学生猜猜书包中有几本书
七、看数字,找规律
1、出示数字one,three,five,?
.
2、让学生猜下一个数字会是什么?
在教学中,我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏,归根结底,任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,协助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。
教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。
在游戏规则上也要体现对教学内容的操练,使游戏为语言知识的学习与使用服务。
切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。
加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中实行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名
学生立即出一道加减题,如:
Threeandfour.等,第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来,如:
seven,three等,然后,该学生出另一道题,由第一组的第二名学生回答,答错或不能迅速答出的记负分,最后哪组扣分最少优胜。
猜袋中东西数
将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。
教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。
找邻居
教师让全班学生依次报数,然后用汉语说一个数,如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”,然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来,用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。
这个游戏也能够分组竞赛,教师可将学生按左右分成两组,一组报单数,另一组报双数,在教师说一个数(如“二十七”)后,某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来,用英语说“twenty-eight”,不能迅速站起来或是说错了的要扣分,最后扣分最少的组为优胜。
拍七将全班按纵行分成若干组,每组派一至二人到前面围成一圈,教师任意指定一个学生开始说one,然后依次让第二个two说,第三个说three?
说到seven,seventeen?
或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就被罚下去。
游戏重新开始,直到剩下最后两个人,给这两个组记10分。
做这个游戏,还能够与记单词结合起来,能够在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词,如language等,说错了要被罚下去,并换一个单词重新开始游戏,这样不但能够协助学生读英语单词,还能够复习单词,这个游戏除了能够分组竞赛外,还能够在全班实行。
八、句型对话游戏
听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的水平。
教师可快速说出一些祈使句,如:
Touchyourhead(eye,ear,nose...).Putupyourhands.Closeyoureyes.等,学生听到后便做这个动作。
最快最准的获胜。
能够用来发出指令的词句还有:
Touchyourbook(yourpen,thedesk...)。
Openthedoor(yourbook...)。
Holdyourbook(pen,pencil...)。
Washyourface(hands,teeth...)等。
这个游戏也能够用竞赛的形式实行,将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。
给该组(或该两组)记10分。
然后各组再抽另一名学生上前继续实行。
西蒙说(Simonsays)
这个游戏的玩法与[65]差不多,不同的是教师在发出指令前能够说“Simonsays”,也能够不说。
如说:
“Simonsays,touchyournose.”或“Touchyournose.”。
如指令前有“Simonsays”,则学生做此动作,指令前没有“Simonsays”学生便不做此动作。
如教师说“Touchyournose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。
这个游戏同样能够用竞赛的形式实行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。
听音猜人
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
如“Goodmorning,XXX.”。
猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。
然后提问:
“Ishe(she)XXX?
”全班学生答“Yes.”或“No.”。
能够规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
五问猜人
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来再坐下。
猜的学生转过脸来向班里的随便哪个学生提问,如:
“Istheoneaboy?
”“Whatrowishe(she)in?
”“Whatlineishe(she)in?
”“Whatcolourclothesdoeshe(she)wear?
”等。
如果问了五个问题后还猜不出来,就算输了。
十个问题
这个游戏能够由一人出题一人猜,能够一人出题多人猜,也能够将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。
出题的人能够想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。
猜的学生能够问10个问题,但只能问一般疑问句,如“Isitananimal?
”“Doesithavefourlegs?
出题的人只回答:
“Yes.”或“No.”。
如果问了10个问题还猜不出,就算输了。
如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组能够每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。
传话
每一纵排为一组,全班分成若干组。
老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。
在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生?
?
这样依次实行下去。
最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。
传得最快,最准确的组获胜。
排队造句
这个游戏能够用来练习陈述句和一般疑问句的变换。
教师根据句子的长短准备若干卡片。
如句子“Thisisaredpen.”要准备6张卡片,其中“this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?
”。
游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?
”(或用英语说:
“Isthisaredpen?
”),这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。
拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外,拿标点符号要将问号朝外。
这个游戏也能够在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还能够用于theseare句型、have句型、therebe句型、begoingto句型、以及现在实行时态、过去实行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
自我介绍
这个游戏能够用来练习am和is的用法。
教师事先准备好一些卡片,上面写上一个人名和三个数字,如:
“Mike,12,6,3”,其中“12”代表年纪,“6”代表班级,“3”代表年级。
游戏开始,教师将卡片扣着放在讲台上,然后让学生上前来抽卡片。
学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“Iamaboy.MynameisMike.Iamtwelveyearsold.IaminClassSix,GradeThree.”这个游戏也能够在两个组之间竞赛,由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。
如果说错了就要扣分,扣分少的组获胜。
看图猜人
这个游戏能够用来练习说fat,thin,tall,short等形容词。
教师事先准备好4张画片:
Tom又胖又高,Jim又胖又矮,Mike又瘦又高,Bob又瘦又矮。
然后让一位学生上来,用一分钟看这4张画片,然后面对全班站立,另找一名学生站在他身后,抽一张画高举过头,并说“Whoishe?
Pleaseguess.”猜的学生能够问“Ishetall?
”“Ishefat?
”等,全班学生用“Yes.”或“No.”回答。
猜的学生经过度析判断后可说“Oh,Isee.HeisMike.”
传东西
这个游戏能够用来练习用“Isitin...?
”提问。
做这个游戏时,教师可让6位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。
一位学生上前来猜,先让他背对6位学生站立,6位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生:
“Isitinyourlefthand?
如果问了5次还没有猜出来,能够换一个学生接着猜。
连锁提问
这个游戏由两组竞赛。
甲组第一人问乙组第一人一个问题(如What抯yourname?
),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如Howoldareyou?
)。
甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如Whatclassareyouin?
这样依次实行,直到两组学生全都问答过。
提问或回答有错要扣分。
最后扣分少的组获胜。
猜袋中物
这个游戏能够用来练习说“Isthis...?
”“Arethese...?
”,“Arethere...?
”等问句。
方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。
然后让那位学生转过脸来并问他:
“Whatisinthebag?
”猜的学生可问“Isthisapen?
”“Arethesepencils?
”全班学生用“Yes.”或“No.”回答。
这个游戏还能够用来问东西的数目,如能够问猜的学生“Howmanypencilsarethereinthebag?
”猜的学生可问“Aretherethreepencilsinthebag?
蒙眼猜物
叫一学生到台前,蒙上眼睛。
让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜),然后问蒙眼睛的同学:
“Whatisthis?
”或“Whatarethey?
”蒙眼睛的学生可对全班提问:
“Isthisabook?
”或“Aretheybooks?
”猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。
猜的次数最少的人就是优胜者。
蒙眼猜职业
教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如:
teacher,doctor,worker,nurse等。
【篇三】
多媒体课件在小学英语教学中的使用
随着科技的日新月异,多媒体被广泛应用于教学实践中。
复读机、电视机、投影仪在小学英语课堂上已普遍使用。
尤其是多媒体课件,它集声音、图像、动画于一体,直观、形象而又动感十足,深受小学生欢迎,为传统的英语课堂教学注入了一股新鲜的血液。
如何限度地发挥多媒体课件在英语教学中的作用,已成为当前英语教学发展的重要课题之一。
一、多媒体课件的优势
作为一种全新的教学手段,多媒体将文字、声音、图像、动画以及各类网络媒体的教学软件引入英语课堂。
强大的交互性能,使教学更加情趣化,学生在这种真实的语言环境中能够自主地学习,持续促动语言技能的发展、交际水平的提升。
(一)教师的教学助手
多媒体课件作为认知的辅助手段,在英语教学中日益发挥着重要的作用,已成为教师的得力助手,主要表现在以下几个方面:
1、创设真实的教学情境。
传统的英语课堂教学模式是重语言知识的传授,轻语用水平培养;
重做题训练,轻视创造性思维的培养,造成课
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