七年级下册伟大的悲剧初中七年级下册语文《伟大的悲剧》课件三篇Word格式.docx
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今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事,去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
由此导入板书课题。
设计
(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片,介绍中国航天事业取得的骄人成绩。
播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。
播放xx年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩,5人遇难等画面。
说明人类在探索领域的征途中留下了许多伟大的悲剧,但人类却从未停止过探索的脚步。
一、学习目标
1.了解作者作品。
2.速读、默读课文,理清故事结构,整体感知文意。
3.把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。
读一读,写一写
吞噬(shì
)角逐(jué
)雪橇(qiāo)癫狂(diān)
拽(zhuà
i)悚(sǒng)毋(wú
)皑(á
i)怏(yà
ng)
馨(xīn)温馨赢(yí
ng)输赢
罄(qì
ng)告罄羸(lé
i)羸弱
磬(qì
ng)钟磬
1、毛骨悚然(sǒng):
形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
2、耀武扬威:
炫耀武力,显*风。
3、坚持不懈:
坚持到底,毫不松懈。
4、风餐露宿:
形容旅途或野外生活的艰苦。
5、怏怏不乐(yà
ng):
形容不满意或不高兴的神情。
6、姗姗来迟:
慢腾腾地来晚了。
7、忧心忡忡(chōng):
忧愁得心情不能安静
作家简介
斯蒂芬?
茨威格(1881—1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。
南极简介
★南极之最★
最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”
二、独立自学
1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。
(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)
2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。
)
★奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
3、复述课文内容。
(提示六要素)
★课文主要写了斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。
1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。
1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。
可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!
于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”。
经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。
(11月12日,一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。
4、请用一句话概括全文内容。
(时间、人物、地点、结局)
(讨论、提问、归纳:
1912年3月,英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?
有何作用?
(点明主题)(讨论明确后齐读最后一段,加深对主题的理解。
三、合作探究
1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”?
2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?
这是否矛盾?
(不矛盾。
勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大的。
3、本文“悲”包括哪些内容?
“伟大”指什么精神?
(板书设计)
失败之悲勇于探索
作证之悲诚实守信
死亡之悲悲剧————伟大集体主义
离别之悲献身事业
世人之悲给人精神鼓舞
四、拓展延伸
师:
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神,为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
请用“悲在____,而____伟大”的句式,表述你对课文题目的理解。
有人说:
天上最难的事,是太空旅行;
天下最难的事,是叩访南极。
千百年来,南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么?
人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?
南极,是所有爱好探险的人永久的目标。
设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站,是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。
经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的途中与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。
奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的想象,饱含感情地用文学的笔法,表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
下面,我们就来学习这篇文章。
一默读全文,勾画出文中你不熟悉的成语和字词。
本文重点掌握以下字词:
拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐
遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠
精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意
怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前
鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁
二、在掌握了文中的字词后,第二次默读课文理清故事情节,做到能复述这篇文章。
复述文章要做到以下几点:
1、明确文章的写作线索,从本文来看,作者是以时间顺序为线索,那么,在复述的过程中,就可以遵循时间先后,有条不紊地进行复述,而不至于造成语无伦次的局面。
2、抓住文章内容的关键环节。
明确了作者的写作线索后,还要弄清在作者叙述的这段时间内,发生了那些事情,从1912年1月16日到11月12日,要抓住每一阶段的典型事例。
这篇文章的主要事例大致有:
热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。
3、描述激动难忘的细节。
看看文中那些细节最令你感动,最令你难忘,反复地阅读这几段,在复述的过程中作一些较详细的描述。
可以使你的复述更加精彩。
三、第三次默读课文,找出文中令你感动的语句,作一些品评。
文章一开始就有许多精彩的描写,很好地体现了探险队员们的心情由希望到失望的过程。
开头一系列的动作描写体现出队员们胜利在望的心情,宿愿就要成为现实,多年的梦想即将成真,他们将迎来多么激动人心的时刻,此时他们简直无法抑制内心的激动与喜悦,欢乐的潮水即将涌出,“因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
”双重否定更加坚定了他们的信心,读者的心潮也随之澎湃,与他们共同期待着那激动人心的一刻。
然而随着那黑色旗帜的出现,他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰,仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登,这是铁一样残酷的事实,他们的情绪落到了冰点。
“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么?
还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。
”在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。
“他们在那里发现的惟一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
”
作者在这里用了泥拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情。
此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
这真是“以我观物,物皆著我之色彩”。
“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:
在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
“对他怎么办?
把他抛弃在这没有生命的冰原上?
不。
可是另一方面,他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点,要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。
驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情,驱使他们抛弃挨文思的是生存,的确,一切在生存面前显得那么苍白,在离死神咫尺之遥的地方,生的愿望是多么强烈,然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择,在这段文字中,作者将取和舍的关系表达得十分透彻,他们除了承受巨大的身理痛苦之外,还要面对巨大的精神压力。
“但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:
劳伦斯?
奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
和埃文思一样,又一名同伴要离开他们,虽然身体的负担将有所减轻,但心灵的负担却日益加重,惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的痛苦。
所不同的是,这次面对同伴的离去,他们多了一份镇定,一份钦佩,没有人伸出手,是不愿看到又一个朋友的离去,还是不敢面对那双坦然的眼睛?
总之,奥茨走了,虽在死寂无声的南极,但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。
“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。
联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与显示的严酷形成了鲜明的对照。
海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。
这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。
“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:
请把这本日记送到我的妻子手中!
但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字,在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。
一个鲜活的生命消失是可怕的,但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去,死神正一步步地逼近。
而且还是在极度的孤独中面对死亡。
在最后的日子里,斯科特承受着普通人难以想象的痛苦,他将永远不能见到家人,但他的勇气也是惊人的,“悲伤”又坚决不是人人都能做到的,而斯科特却能勇敢的面对现实,写上我的遗孀这几个__的字。
“发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
没有人知道他们临死之前真正想了些什么,做了些什么,但是从保留到最后的动作可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中,伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心,在冷如冰窟的南极,这是他们唯一感受到的温暖,带着这样的情感,相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用。
最后让我们来讨论几个问题:
1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕?
这可以从课文的最后两句话中找到答案:
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”作为一位伟大的作家,茨威格想到的决不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。
而悲剧,往往拥有着巨大的震撼力。
按照这个标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?
具体表现在课文的哪些地方
首先是诚信,有令人敬佩的绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
如果将此事至于一个人爱耍赖,不守信用的人面前,结果如何,可想而知
坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概。
在删节部分对斯科特的这一性格特点有充分的交代:
从照片上看,他的脸同成千上万的英国人一样,冷峻、刚毅。
脸部没有表情,仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。
青灰色的眼睛,闭得紧紧的嘴巴。
面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩,只看到他的意志和考虑世界实际的思想。
他出征到过印度,政府过许多星罗棋布的岛屿,他随同殖民者到过非洲,参加过无数次世界性的战役。
但不论到哪里,他都是一副同样冷冰冰的,矜持的面孔,带着同样刚强的毅力和集体意识。
课文中,写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业,就有了超人的力量。
事实上,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。
而当他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员都做到了。
无私的爱。
斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:
朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。
他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露;
信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!
斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
3.斯科特一行探险的意义何在?
认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神,作者描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。
【课前活动】
喜欢旅游吗?
你喜欢探险吗?
为什么?
【评价准备】
1、莽撞与理智的区别;
2、关爱自身,才干关爱他人;
3、第一个吃螃蟹的人是英雄;
4、冒险和探险的区别;
5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
【教学过程】
一、对话导入(3分)
1、知道南极吗?
(气温、风速、冰层等)假如你到南极会感觉如何?
1910年6月1日,英国人斯科特带领探险队离开英国,前往南极。
1911年11月,他们在埃尔斯角和近登陆,准备征服南极点。
今天,我们就跟随茨威格的文笔,随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
出示课题。
2、学习的目标:
(板书课题,出示目标)
⑴学习速读,能用复述、概括等方法梳理故事的情节;
⑵学习依据具体情节理解文章的方法,并体会悲剧和伟大的内涵;
⑶从斯科特身上感受人的精神魅力,完善自身的人格。
二、整体感知(8分)
1、速读课文,抓住重要信息,概括复述故事情节:
(抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)
2、背景介绍引出问题:
斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。
1910年6月1日,当他带领探险队向南极点发起冲刺时,挪威人罗阿尔德?
阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。
两支队伍展开了激烈角逐,都想争取“国家荣誉”。
结果阿蒙森队于1911年12月14日捷足先登,而斯科特队则于1912年1月18日才抵达,比阿蒙森队晚了一个多月(34天)。
倒霉的是,在返程途中,斯科特队却全军覆没,长眠于皑皑冰雪之中。
作者依据拯救出来的书信、文件、胶片等,展开丰富的想象,生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。
写作中作者倾注了全部情感,无法压抑的赞叹之情在传记中直截表达出来。
请浏览课文,看哪些语句表达了作者的直接情感?
(最后一段)
3、齐读结尾议论段,品析韵味:
(并过度到下环节)
三、研读赏析(24分)
1、(关于“悲剧”的理解)作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”。
你认为悲剧指何而言?
请选读课文的相关段落,谈谈你对“悲剧”的理解。
(8分)
师评价引导准备:
⑴所有队员全部遇难,怪不得作者称这次探险为“悲剧”,那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?
⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
⑶生命自然是最有价值的,除了生命,还有什么是有价值的呢?
⑷假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧?
生找文中各种悲剧因素,老师和同学一起阅读交流、提醒注意细节。
师结:
概括我们所说的内容,这次探险中包括了:
死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。
2、(关于“伟大”的理解)同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了,那么作者为什么称这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢?
你认为什么体现了“伟大”呢?
(在于他们的精神!
)(2分)
3、在斯科特和他队员身上体现了什么精神?
请找出表示伟大的描写语段,读一读,并分析体现了什么精神。
(国王跪拜的是一种精神,是诚信勇敢的绅士风度)(14分)
方法:
抓重点句段分析。
教师引导对话的准备:
①读到这个细节,你最感动什么?
②读了这段文字,你最想说什么?
③你欣赏哪个词,你最想说的是什么?
面对这样的悲剧,你读出了作者怎样的情感呢?
总结明确:
这些细节饱含的情感是:
或悲壮分别之情,或赞美敬重之情,或眷恋神往之情……读后感受是:
或感动于威尔逊博士的执著,或震撼于奥茨笑对死神的勇气,或为斯科特直面死亡而无法排解忆和亲人的悲哀而感伤,或对英雄的敬意,对死者的缅怀,或感动于他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。
正是这样一些精神,是人类永恒的动力、精神的源泉!
板书:
(诚信;
坚毅、执着;
团队精神;
博爱等)
4、同学门的分析很透彻,那么,我们用一句话来概括自身对“悲”与“伟大”的理解。
请用“悲在──,而──伟大”表述:
(如:
悲在为胜利者作证,而老实守信的绅士风度伟大。
悲在生命的毁灭,而为科学献身的精神伟大。
悲在失去朋友亲人,而无私的爱伟大。
5、解说辩证关系:
(弹性)
悲剧和伟大看起来矛盾的两个极端__有机统一在一起的。
生活中还有:
⑴胜利与失败,悲剧与伟大;
⑵平凡与伟大;
⑶奉献与索取;
⑷倒霉与幸运;
⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。
四、拓展延伸,研读深层主题(7分)
斯科特队是悲壮的,他不只是英国的英雄,更是全世界的英雄!
他的失败,后人有不同的分析:
有人说,是南极寒冷天气提前到来,使他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月,最终供给缺乏,体力不支;
有人说,阿蒙森凭丰富的实践经验制定计划,选20条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具,而斯科特凭推理设想,主要选择了事实上无法接受南极寒冷的西伯利亚的矮种马。
在文章中,作者避开这些科学问题不谈,也不给胜利者立说,在实际的世界里,我们的记忆中只容得下胜利者,但作者打破世俗,偏偏用饱含感情的文笔,描绘斯科特失败的经历。
为什么给失败者做传?
请浏览课文,说说你的理解,好么?
(生依据课文分析、老师参与)
总结:
同学们对课文的深刻理解,茨威格一定认为大家是知己了。
是啊,他不选胜利者来赞美,却满怀深情礼赞这些失败的英雄,正是要赞美他们的精神。
另外老师还读出了茨威格关注
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