精品物理师范类专业教学体系的研究毕业论文Word格式.docx
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2实践教学体系的认知和分析2
2.1实践教学体系的基础知识3
2.2几所学校的课程体系安排与特点7
2.3比较几所学校的课程体系的区别21
3综合分析实践教学体系23
3.1实践教学体系的构成23
3.2实习和见习的体会24
4提出一种实践教学体系25
5结束语26
参考文献27
致谢29
长江大学毕业设计(论文)任务书
学院(系)物理科学与技术学院专业物理学班级物理11001班
学生姓名柯锦文指导教师/职称田永红教授
1.毕业设计(论文)题目:
物理(师范类)专业实践教学体系的研究
2.毕业设计(论文)起止时间:
2014年1月~2014年6月
3.毕业设计(论文)所需资料及原始数据(指导教师选定部分)
[1]陈永明.国际师范教育改革比较研究〔M〕.北京:
人民教育出版社,1998
[2]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:
人民教育出版社,2001
[3]张维仪.教师教育改革与发展热点问题透视[M].南京:
南京师范大学出版社,2000.
[4]胡丽.我国高师物理师范专业教育类课程设置的调查研究[D].重庆:
西南大学(硕士学位论文),2006
[5]李艳玲、赵欣如、涂清云.精心设计方案强化实践教学培养未来教育家—记北京师范大学免费师范生培养[J],中国教师.2010(5):
3-4
[6]李志平.教师专业化问题的探究[J].中国高教研究,2003,4
[7]江家发.新课程背景下的高师院校教师教育改革[J].高等教育研究.2006(6)
[8]唐宋林.高师课程设置比较研究[J].集美大学学报,2001(3)
[9]温荣.教师教育课程设置的研究.成都教育学院学报.2006(3)
[10]韦金明,马硕章.物理师范专业实践教学改革探讨:
以广西民族师范学院为例[J].[11]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理,201l,27:
11~14.
[12]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].大学:
研究与评价,2007(3):
64~67.
[13]陈向明.实践性知识:
教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论,2003,1
(1):
104~112.
[14]李兆义.地方新建本科院校教育技术学专业实践教学体系构建研究[J].实验技术[15]杨桂花,马骏驰,高玉凯,王传英.关于构建立体化实践教学体系的探讨.大庆师[16]常思亮.苏联、美国、日本高师教育实习改革的基本经验[J].外国教育研究,1990,(3):
13~14.
(3):
77~80.
48~55.
[19]龙文祥,董兴开.基于教师专业发展的高师教育类课程设置研究[J].高等教育研究,2008,(5):
62~66.
4.毕业设计(论文)应完成的主要内容
1)收集文献资料,了解国内师范院校师范专业人才培养目标、课程结构和体系的现状与发展方向;
2)通过比较研究各高校物理师范生人才培养方案的优缺点,特别是对其实践教学体系进行比较研究;
3)探索集“见习、实习、毕业设计”一体化的师范生实践教学体系。
5.毕业设计(论文)的目标及具体要求
目标:
通过毕业论文的撰写,掌握毕业论文撰写的技巧和方法,培养自学能力和综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力,培养和提高创新意识和实践能力,获得科学研究的基础训练。
具体要求:
2)对我国物理学师范专业的培养目标、课程结构与体系等提出建议;
3)制定物理学(师范类)专业实践教学体系;
4)论文要结构严谨、层次分明、无科学性错误;
5)论文要有所创新,有一定的学术水平和实际意义;
6.完成毕业设计(论文)所需的条件及上机时数要求
1)中英文的网络设计方面的书籍、中国期刊网;
2)近5年来国内外有关的文献;
3)上机学时100学时以上;
任务书批准日期年月日教研室(系)主任(签字)
任务书下达日期年月日指导教师(签字)
完成任务日期年月日学生(签名)
长江大学
毕业论文(设计)开题报告
题目名称物理(师范类)专业实践教学体系的研究
院(系)物理科学与技术学院
专业班级物理11001
学生姓名柯锦文
指导教师田永红
辅导教师田永红
开题报告日期2014年3月9日
学生:
柯锦文物理科学与技术学院
导师:
田永红物理科学与技术学院
一、题目来源
题目来自田永红教授的科研真题。
二、研究目的和意义
教育部近几年对实践教学非常重视,2001年下发的《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出:
“实践教学对于提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力具有特殊作用。
”实践教学是人才培养的重要组成部分,特别是师范类专业。
它不仅关系师范生的专业素质教育,也对师范生的人格培养。
现在各高校的师范物理专业教学体系虽然略微有所不同,但大同小异。
就以我校长江大学为例,包括教学技能训练,微格教学,教学讲课比武竞赛,教学见习,教学实习,中学物理仪器制作等等。
各个环节的时间安排不同影响着学生的各方面能力的提高。
理论来于实践,但实践前需要有知识的储备。
在教学时间之前的教学理论也非常的关键。
所以各学校在教学内容,教学方式,教学评价等方向进行不断的改革研究。
教育实习是教学实践的主要组成部分。
从未来教师的素质培养出发,中外教育实习改革呈现出综合化、多样化、一体化等特点。
“为研究而培训”将是教师教育的发展趋向,教育实习改革的发展也会在培训制度、课程设置、教学内容及组织形式等方面有相应的改革。
教育实习是师范生师范性的体现,也是世界师范教育改革的一个中心问题。
三、阅读的主要参考文献及资料名称
[1]韦金明,马硕章.物理师范专业实践教学改革探讨:
以广西民族师范学院为例[J].广(12):
108~112.
[3]赵纯.关于大学物理教学改革的若干想法[J].中山大学学报论丛,2005,25(3):
35~37.
[4]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J].实验技术与管理,201l,27:
[5]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].大学:
[6]徐权,段红红.技术应用型人才培养开放式一体化教学模式的构建[J].黑龙江高教研究,2013(3):
163~166.
[7]姚云.中外师范生教育实践的比较及其启示[J].比较教育研究,1988,
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28~29.
[8]陈向明.实践性知识:
[9]教育部.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[Z].教高[2000]2号,2000.
[10]李兆义.地方新建本科院校教育技术学专业实践教学体系构建研究[J].实验技术与[11]杨桂花,马骏驰,高玉凯,王传英.关于构建立体化实践教学体系的探讨.大庆师[12]常思亮.苏联、美国、日本高师教育实习改革的基本经验[J].外国教育研究,1990,(3):
[13]范建中,焦小利.对高师院校大学物理课程教学改革的探讨[J].太原师范学院学报,2008,7
(2):
142~145.
[16]陈向明.实践性知识:
教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论,2003,1
(1):
104~112.
[17]张德才.我国高师院校课程体系与教学内容改革的思考[J].黑龙江高教研究,1998,(6):
68~71.
[18]兰智高.对大学与中学物理教学内容衔接的研究[J].临沂师范学院学报,
2001,23(6):
102~103.
[19]龙文祥,董兴开.基于教师专业发展的高师教育类课程设置研究[J].高等教育研究,2008,(5):
四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向
我国师范生的教育实践主要可分为两种形式:
教育见习和教育实习。
教育见习主要是让师范生到中小学听课或请中小学教师到大学上演示课。
教育实习主要是让师范生亲自到中小学实地上课。
美国的教育实践可分为三种:
模拟实习、早期实地经验和教学实习。
模拟实习,指借助现代科学技术和手段,模拟中小学课堂教学情境,并在有实践经验教师的指导下,运用教育理论和方法去解决种种个案。
模拟实习常用的方法是微型教学,它利用声、像手段对师范生应掌握的教学方法,技巧等进行选择性模拟,通过对每个学生的讲授进行录像,录音后,由指导老师作出客观的评价与分析。
针对不足,学生进行反复操练,直到完全正确、熟练。
微型教学的出现,受到许多国家的欢迎,目前已有很多国家用于培训教师。
早期实地经验,主要让学生了解中小学教学实际、协助中小学教师工作,并承担一定量的实际教学。
教学实习,指在一名校方指派的教师的指导下,每个实习生到校方认可的一所公立中小学开展教学。
英国的教育实践有两种形式:
一种称非正式教育实习,它相当于我国的教育见习。
通过学生实地接触一所中小学,每周用两天时间在实习校度过,让学生加深对中小学的了解以及熟悉、掌握教师职业技能;
另一种称正式教育实习,它相当于我国的教育实习。
德国、法国的教育实践也主要分为教育见习和教育实习。
五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路
师范物理教学实践体系框架的构成和主要部分内容-教育实习的研究改革。
各学校乃至于各国教育实践内容的安排比较。
还有教育实习和教育见习准备的教学内容,教学方式,教学评价等方面的改革研究。
解决思路是先分析各种教学实践活动的具体作用和达到目的程度。
再分析各种体系的优缺点,提出一些适当的建议。
六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件及解决的办法
1、文献调研
查阅近年来的有关文献,其中中文文献学校图书馆和中国期刊网能满足需要,大部分文献由指导老师提供。
2、120小时的上机时间
由物理科学与技术学院计算物理实验室及学校12教机房提供计算机设备。
七、工作的主要阶段、进度与时间安排
1月8日~3月8日阅读相关文献,完成开题报告
3月9日~5月1日继续分析文献,调研
5月2日~5月28日撰写论文初稿
5月29日~6月3日论文送给指导教师修改
6月4日~6月6日根据指导教师修改意见修改论文定稿
6月7日~6月8日论文送给指导教师评阅、送系里审查、评阅教师评阅,准备论文答辩材料
八、指导教师审查意见
指导教师签名:
2011.3.20
长江大学毕业论文(设计)指导教师评审意见
学生姓名
柯锦文
专业班级
物理11001
毕业论文
(设计)题目
物理(师范类)专业实践教学体系的研究
指导教师
职称
评审日期
评审参考内容:
毕业论文(设计)的研究内容、研究方法及研究结果,难度及工作量,质量和水平,存在的主要问题与不足。
学生的学习态度和组织纪律,学生掌握基础和专业知识的情况,解决实际问题的能力,毕业论文(设计)是否完成规定任务,达到了学士学位论文的水平,是否同意参加答辩。
评审意见:
评定成绩(百分制):
_______分
长江大学毕业论文(设计)评阅教师评语
评阅教师
评阅日期
评阅参考内容:
学生掌握基础和专业知识的情况,解决实际问题的能力,毕业论文(设计)是否完成规定任务,达到了学士学位论文的水平,是否同意参加答辩。
评语:
评阅教师签名:
长江大学毕业论文(设计)答辩记录及成绩评定
答辩时间
年月日~时
答辩地点
一、答辩小组组成
答辩小组组长:
成员:
二、答辩记录摘要
答辩小组提问(分条摘要列举)
学生回答情况评判
三、答辩小组对学生答辩成绩的评定(百分制):
毕业论文(设计)最终成绩评定(依据指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分和学校关于毕业论文(设计)评分的相关规定)
等级(五级制):
_______
答辩小组组长(签名):
秘书(签名):
年月日
院(系)答辩委员会主任(签名):
院(系)(盖章)
柯锦文物理科学与技术学院
田永红物理科学与技术学院
[摘要]实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求,有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高独立工作能力和科研试验能力为目的的多种教学形式的统称。
实践教学在教育教学过程中既独立于理论教学又与之相辅相成,共同构成大学完整的教学体系。
本文首先分析的实践教学体系的基础知识,介绍体系中各成分的概念和作用。
再通过比较几所学校的的实践课程体系,从中分析实践教学体系的不同与在课程体系所占的比例。
用实践教学体系中最重要的实习和见习为例来优化实践教学体系,最终提出一种比较理想的实践教学体系。
[关键词]实践教学体系;
实习;
见习;
实践能力。
Physical(normal)researchonprofessionalpracticeteachingsystem.
Student:
SchoolofphysicalscienceandtechnologyKeJinwen
Tutor:
SchoolofphysicalscienceandtechnologyTianYonghong
[Abstract]thepracticeteachinginhigherschoolsisaccordingtotheprofessionalrequirements,organizethestudentstoacquireperceptualknowledge,basicskillstraining,enhanceavarietyofpracticalability,thecultivationofcomprehensivequality,improvetheindependentworkingabilityandscientificresearchabilityforthepurposeofteachingcollectivelylearnform.Practiceteachingintheteachingprocessisindependentofthetheoryteachingandsupplementeachother,togetherconstituteacompleteteachingsysteminuniversity.Basicknowledgeofpracticeteachingsystemfirstly,analysis,introducestheconceptandfunctionofeachcomponentinthesystem.Throughthepracticeofcurriculumsystemofseveralschools,analysisofpracticeteachingsystemandthecurriculumsystematdifferentproportionfrom.Withpracticeandpracticeisthemostimportantpracticalteachingsystemasanexampletooptimizepracticeteachingsystem,andfinallyputsforwardanidealofpracticeteachingsystem.
[keyword]practiceteachingsystem;
practice;
practiceability.
1前言
1.1研究背景
实践教学是高等学校根据专业培养目标的要求,有计划地组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高独立工作能力和科研试验能力为目的的多种教学形式的统称。
随着基础物理新课程标准的实施,迫切要求高等师范院校培养出基础知识扎实、教学技能强、综合素质高、能适应基础物理课程改革要求的物理专业师范生。
如何切实有效地提师范生的教学技能,是新的历史时期摆在我们面前的又一挑战。
在理论教学和实践教学两大体系中,理论教学能使学生掌握扎实的专业知识,是中国高等教育的传统优势所在;
而实践教学有利于培养学生的综合素质和能力,但办学理念、办学条件等的制约,是中国高等教育的弱点之一。
在最新的高等学校物理学本科指导性专业规范中,对专业实践体系的目的和要求作了明确的规定:
物理学专业必须加强实践性环节的教学,着重培养实验技能和科学研究能
力。
如何培养师范生的实践技能、提高师范生的综合素质,使师范毕业生能较好地适应当前和今后的基础教育,直接关系到下一代的培养,所以,该问题已引起广大师范教育工作者高度重视和普遍关注。
1.2研究目标
对我国物理学师范专业的培养目标、课程结构与体系等提出建议;
制定物理学(师范类)专业实践教学体系
1.3研究意义
物理实践教学体系的分析构建对师范生的素质培养有相当大的作用,本文着重分析各种体系成分的实质意义,来对当前的主流实践教学体系做出贡献。
1.4研究方法
文献研究方法:
主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献研究法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法
比较分析法归纳法
1.5论文的主要内容
2实践教学体系的认知与分析
2.1实践教学体系的基础知识
2.1.1各种实践教学体系虽然各不相同大体上可以分为以下结构:
2.1.2分别论述各种实践在教学中的作用
1)学好普通话是每个中国人的基本义务,作为一名师范生尤为重要。
三尺讲台虽然不大,但它传递的是知识。
知识要毫无障碍的传承下去无疑需要需要语言来交流。
所以高师院校有必要专门对师范生进行普通话训练,达到一定的标准。
国家也规定师范生必须要过普通话2级甲等,个别专业要2级甲等。
学好普通话,让普通话和英语一样疯狂。
2)在物理课堂教学过程中,科学、正确地利用板书、板画能起到如下作用:
1.有助于教师阐述和讲解教学内容,使学生容易接受。
好的板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、各种关系表示准确等特点,可起到启发学生进行科学的思维;
帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识;
引导学生掌握学习重点,顺利解决难点等作用,从而促进学生各方面能力的提高。
2.板书能将所学的内容,尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落,主次分明,便于学生理解和掌握。
特别是连续的板书、板画(如下面板书形式的构建式),能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系,从而准确地把握住知识的整体结构。
3.板书、板画可以扩大、巩固学生的感知量。
有关研究资料表明,在人所获得的全部信息中,其中听觉占11%,而视觉占83%,其它(触觉、嗅觉等)只占6%。
因此教学过程中,虽然是学生“听课”,但不能单纯使学生听,更重要的还是应充分发挥视觉作用,去感知新信息、新材料,调动多种器官了解一节课的知识内容和逻辑系统,使学生获得清晰的概念,并在大脑中留下深刻的印象。
4.板书、板画是课堂教学内容的逻辑主线,是学生记学习笔记的主要依据。
特别是低年级学生,按教师的讲解作简明扼要的笔记能力较差,这就要求教师的板书、板画应尽可能规范,使学生能将课堂上讲授的知识按一定的时间、空间顺序记录下来,以便于以后的复习。
3)班主任工作技能是师范生的必备技能之一。
在实践教学过程中,有良好的班主任技能能更好的组织班集体,协调各科老师的关系和能力,能与学生沟通,更好地设身处地为学生着想。
在于家长沟通中也能起到作用。
4)多媒体运用技术不仅可以使教材变得有声有色图文并茂,还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和修改,体现因材施教的教学效果。
特别是物理中实验过程,模型的建立和演变,许多用语言不好形象描述的内容,用多媒体教起来得心应手。
多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
人机交互、立即反馈是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。
多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。
5)课件制作。
这也是现代老师的必备技能之一。
当前随着多媒体运用技术的普及和推广,越来越多的老师习惯用课件,即我们所说的PPT,来教学。
他不仅为老师节省大量时间来板书,而且能调动学生的兴趣。
好的课件能提高学生的学习兴趣,而且可以传给学生
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