第四单元认识物体和图形0001Word文档格式.docx
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一、导入:
出示小叮当图,问“小朋友们看,这是谁?
”
“小朋友们喜欢小叮当吗?
小叮当有许多小宝贝,你们都认识吗?
(教师出示几样物体,学生辨认)
二、操作感知,形成表象,初步建立空间观念:
1、分一分:
可是这些小宝贝太乱了,小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙,每个小组都有一篮子小宝贝,它们都混在一起了,有铁做的、塑料做的,大的小的,花的绿的等等。
和小组小朋友讨论,你们认为哪些是相同的分成一堆,看看能分成几堆?
一堆堆整理放好。
2、议一议:
小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况:
“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的,待会给他们提点建议。
“你们同意他们的分发吗?
有什么不同意见吗?
4、
再分一次:
这组小朋友把小宝贝分得很清楚,他们把形状相同的分在了一起,分成了4堆,你们也会和这组小朋友一样,按形状来分吗?
现在请小朋友们再分一次,分完的小组可邀请别组小朋友参观,介绍一下你们怎么分的。
5、
再指名几个小组汇报。
6、
出示课题:
小朋友们真厉害,把原来乱七八糟的物体都分好拉。
今天我们就来认识物体。
教师板题:
认识物体
7、起名字:
才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆,可是他们都还没有名字呢!
小朋友们都有好听的名字,小叮当的小宝贝也想有个名字。
谁能根据他们的形状,给每一堆物体起个名字呢?
(教师用展示出平面图,并配以名字)
正方体
长方体
圆柱
球
8、认一认:
大家起的名字真好!
现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。
每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上,仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来,是长方体的请举起来,你认为是圆柱的举起来,拿到球的小朋友举高点!
9、操作感知各形状物体的特征:
好啦!
小朋友们都认识了这些物体的形状,现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体,摸一摸它们的面、边,比一比,你发现了什么?
和小组小朋友说一说(指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了,老师都把他们两搞混了,哪个小朋友能干!
有什么好办法能认出他们呀?
”教师拿出模型让学生区分两者)
再拿出一个圆柱和球,玩一玩,摸一摸,滚一滚,和小组小朋友说说你又发现了什么?
(指名汇报)
10、教师举物体,全班一起说是什么这些物体是什么形状。
(好!
现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里)
11、游戏:
现在我们来做个游戏好吗?
游戏的名字叫“瞎子摸鱼”,教师找个学生示范,请一个小朋友蒙上眼睛,教师拿出一个物体,学生摸摸后并说出它是什么形状的。
(学生小组内玩这个游戏)
“小朋友们太聪明拉,一下子就猜对拉,现在我们换个玩法,这回是老师说物体形状的名字,请你摸出一个这个形状的物体来!
”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)
12、联系生活:
游戏好玩吗?
下课以后小朋友们再继续玩好吗?
(教师出示室内图)现在请大家看,这里有幅图,画的是哪里呀?
(家里)
那有什么东西是今天我们学过的形状?
(指名回答)
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?
(先指名说,在和小组小朋友说)
四、课中休息:
小朋友们真能干!
帮小叮当整理了百宝袋!
小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》,我们一起唱好吗?
(教师放歌,学生跟着边唱边跳)
五、巩固练习:
1、搭一搭:
小朋友,你们当过设计师吗?
那我们现在就来当当小小设计师,用桌子上的物体搭一搭,摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报:
“说说你用什么图形摆了什么?
3、思考题:
说说下图由几个正方体搭起来的?
六、总结:
今天我们学习了哪几种图形?
小朋友们真能干,认识了那么多种图形!
回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
教案反思:
活动园地
教案目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动,使学生加深对本单元所学立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的认识,初步体会图形的特征和相互之间的关系。
同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物,教师还要准备几个其他形状的实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木等。
教案过程设计
一、介绍“找物品”的方法
师:
请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来,同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后,让他们把自己的每种形状的实物各选一个,集中起来放在一个大桌子上或地上。
然后把全班同学分成4组,每组同学各管一种形状的实物,把这些实物分一分类。
管正方体的要把正方体的实物归为一类。
分好类后,各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状,再选两个代表在班里说一说实物的形状。
对于非本单元所学形状的实物,可以归为一类,交给教师,教师告诉学生:
这些物体的形体不是我们这一单元所学的,但是它们也是一种立体图形,以后我们在中学会学到。
活动结束后,教师将分好类的物体收拾好,以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组,分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1.准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中,选一些形状稍大的便于确定形状的实物(包括棱柱形实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木)放在地上。
2.摸实物
把做“摸实物”活动的同学,分成几个小组,以小组为单位进行活动。
教师请一小组作示范说明游戏规则:
先让一个同学拿出一个立体图形(如圆柱)给另外两个同学看,看清后把这两个同学的眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种图形,其他同学进行判断。
如果摸错了,可以让他们继续摸,直到摸对为止。
然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形,让他们摸一摸,说出拿出的是什么形状的物体。
这样做两次后,让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1.教师示范
教师用积木边拼边说:
“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体,还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。
”
2.学生拼积木
请同学们自己拼一拼,看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体,能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体?
学生拼的时候,教师注意巡视。
集体订正时,从用几个长方体拼成一个正方体或长方体,用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来,让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1.带着拼
教师边拼边说:
这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车,同学们,你们也能拼一辆汽车吗?
让学生自己拼,教师巡视,如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样,只要能看出是汽车就行。
2.随意拼
同学们除了拼汽车,还会拼其他东西吗?
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西,拼摆用的实物可以是积木,也可以是其它东西,例如拼坦克,可以用长方体的饮料盒作车身,用易拉罐作车轮,用圆柱形的积木作炮筒。
学生拼好后,教师选几件有趣的东西展示给全班同学,让拼的同学告诉大家拼的是什么东西,各用了什么形状的物品。
小蝶在2005-09-2106:
34发表
授课时间:
年
月
日
认识常见的平面图形
教科书第34、35页。
1.使学生直观的认识基本的平面图形:
长方形、正方形、圆和三角形,知道它们的名称,并能识别。
2.培养学生的动手能力,发长学生的想象力和审美意识。
3.培养学生类比的思想和空间观念。
初步感知体与面的关系,对平面图形有一定的感性认识。
找出平面图形的共性,区分不同的形状。
教案准备:
不同形状的物体(如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等),每个学生准备两张白纸。
教案过程
一、复习引入
我们已经认识了一些立体图形,看一看,老师拿出来的物体是什么形状的?
教师出示:
牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球……学生自由回答。
教师出示三棱锥,问:
你认识这个图形吗?
(这个图形叫三棱锥,它也是立体图形)说
一说你在哪儿见过这样的图形?
(学生自由说)
教师把这些物体一字排开,让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。
二、认识平面图形
1.让学生拿出长方体摸一摸,问:
你有什么感觉?
摸的的面是什么形状?
师:
谁来摸一摸,老师手上长方体的长方形在哪?
(学生找出长方形)
2.让学生在自己的学具(长方体、正方体、圆柱体)上找图形,并和小组里的同学说一说。
指名说,教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来,贴于黑板上,师:
这些图形是物体上的一个面,这就是我们今天要认识的图形。
(板书课题——认识平面图形)
4.让学生说说:
从什么物体上找到了什么图形?
5.师:
你能想办法把这些形状画到一张纸上吗?
请学生演示各自不同的方法,然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。
你会画吗?
请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。
6.师:
请根据这些图形的形状,把样子很像的放在一起。
让学生给各种形状找“家”,把相同的图形贴在黑板指定的地方。
说一说,你们是怎样分的?
(指名答)
7.让学生闭上眼睛想,边想边在空中画教师说的形状。
8.教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干,让学生快速辨认形状,以抢答形式进行。
三、联系生活实际
说一说,你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的?
学生自由说。
四、发展练习
让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形,并展示出来。
五、小结
今天这节课你学到了哪些知识?
学生谈收获。
- 配套讲稿:
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