圆的认识教学设计模板Word格式.docx
- 文档编号:20614070
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:27.45KB
圆的认识教学设计模板Word格式.docx
《圆的认识教学设计模板Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《圆的认识教学设计模板Word格式.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
)
生2:
我通过测量还发现了对折后的折痕长度都相等,每条都是10厘米。
生3:
我这个圆的每条折痕都是8厘米,我共测量了4条。
……
(板书:
都相等)可以折出多少条折痕?
(学生回答后板书:
有无数条)我们把对折后的折痕叫做直径,用字母d表示。
(在黑板上的圆中画出直径并标上字母)请同学们在自己的圆上画出直径。
屏幕显示图形:
下面圆中的线段是直径吗?
说出理由。
在此基础上引导学生概括出直径的意义。
生4:
通过测量,我还发现直径的一半也相等。
很好!
我们把这条线段叫做半径,用字母r表示。
(在黑板上的圆中标出半径及字母。
)请大家在圆形纸片上画出半径。
下面的线段是半径吗?
(回答后引导学生概括半径的意义。
谁能用字母表示直径和半径的关系?
(引导学生说出d=2r
r=d/2并板书。
)口答:
如果圆的半径是4厘米,直径是多少?
如果直径是12厘米,半径是多少厘米?
师:
“所有的半径都相等,所有的直径都相等。
”这句话对不对?
在同圆或等圆中)
6、小结
今天我们学习了圆的什么知识?
[1]
[2]
下一页
教学内容:
教材第89~90页复习1~6。
教学目的:
使学生熟记1~6的乘法口诀,了解乘法口诀排列的一些规律。
教学准备:
口算卡片,1~6的乘法口诀表。
教学过程():
一、揭示课题。
这一单元我们学习了1~6的乘法口诀。
今天,我们复习已学过的乘法口诀。
要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、复习。
1、复习1。
(1)出示1~6的乘法口诀表:
这是我们学过的1~6的乘法口诀,你能在空格里填上合适的口诀吗?
(独立填写,集体订正)
(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?
老师根据学生的回答小结:
横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
(3)竖着看,你发现什么规律?
小结:
竖着看,每一行中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?
拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀,也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀;
一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀,也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
(5)师生共同对口令。
2、复习2。
同桌两人合作学习乘法,一名同学出示口诀卡片,另一同学口答两道乘法算式与结果。
3、复习3。
竞赛的形式同桌同学两人一组,比比谁先过河;
比两次,使每个同学都能练习到两组题。
4、复习4。
20题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体订正,了解学生完成的情况,做好统计。
5、复习5。
在写出得数的算式里填写运算符号,先让学生理解题意,独立完成之后组织交流,讲讲是怎样想的?
6、复习6。
填方框里的乘树,由于只学到6的乘法口诀,所以方框里暂时填1~6个数,要求学生说出所填乘数,所得的积并说说用了哪句口诀?
(第一题可按横着背的6的口诀的顺序想,后面两小题可以按拐弯背的顺序想。
7、小结:
今天我们复习了已经学过的乘法口诀,老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。
而且要很快说出算式和得数。
三、作业:
1、在()里填上合适的数。
]
()五二十
()六十八
()四十二
二()得八
四()十六
五()三十
三五(
)
四六(
)
2、把得数相等的式子来连起来。
6×
3
4×
2×
2
5
2×
3×
6
5×
6×
2
1×
4
4
3、在○里填上“+”、“-”、“×
”、“÷
”。
1○1=2
2○2=0
3○3=9
1○1=1
2○2=4
3○3=6
第十二课时:
复习
(2)
教材90~91页复习7~11。
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系,能正确解答乘法应用题。
口算卡片,实物投影仪。
一、基本训练。
1、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?
2、口答。
4个5是多少?
4的5倍是多少?
二、复习应用题。
1、复习7。
(1)出示第7题,指名说图意。
(2)独立完成,订正时说说为什么用乘法算?
2、复习8。
(1)出示第8题,学生独立解答。
(2)集体订正指名口答:
求一共有多少间,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
求一共有多少个花坛,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
(3)学生集体口答。
3、复习9。
(1)出示第9题,学生独立解答。
(2)集体订正时提问:
求一共有多少个小朋友,是求几个几相加的和,用什么方法计算?
(3)25块蛋糕,发给每人一块,够不够?
为什么?
(4)学生集体口答。
(5)小结:
复习8、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。
4、复习10。
(1)出示第10题,指名读题,说说这题告诉我们什么?
求什么?
鸭子和乌龟各有多少只是什么意思?
(2)鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是什么意思?
(3)学生独立解答,教师巡视。
(4)集体订正:
口答,说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算,你是怎样想的?
如果一道应用题里,要求一个数的几倍是多少,可以想是几个几,用除法算。
5、复习11。
你想给哪一种车装轮子?
装几辆?
算算一共要用多少个轮子。
这是一道开放性的题,学生可以任选一种车,自己确定装的辆数,然后列式计算,这道题可以组织小组学习,让学生互相合作,互相评价。
6、小结。
今天我们复习了乘法应用题,如果一道应用题中,要求几个几相加是多少,都要用乘法计算。
1、同学们做操,每行站6人,5行站多少人?
2、同学们做操,一行站6人,另一行站了5个人,两行站了多少人?
3、同学们做操,第一行站了6人,第二行站的人数手第一行的2倍,第二行站了多少人?
4、花圃里有4棵玫瑰花,月季花的棵数是玫瑰花的2倍,杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍,哪一种花的棵数多,为什么?
月季花和杜鹃花各有多少棵?
教学目标 1.了解什么是应用题的已知条件和问题,初步理解一步应用题的结构.
2.会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题.
3.培养初步的分析、判断和推理能力.
教学重点
有图有文字应用题的解答.
教学难点
解答有图有文字的减法应用题.
教具学具准备
教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画,独立作业的投影片.
学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
6+2=
9+4=
9+9=
9+3=
3+5=
4+6=
9+7=
9+6=
9+5=
2+7=
9+2=
9+8=
统计2分钟以内做完的人数及正确率.指名说一说计算9+3和9+7应该怎样想.
二、探究新知.
1.导入.
(1)教师出示例5的左图(小鸟图),3只小鸟落在树枝上,再出示一幅图,上面画有6只小鸟.
师:
图中先告诉我们什么?
又告诉我们什么?
引导学生回答:
图中先告诉我们树上有3只鸟,又告诉我们又飞来6只.
求一共是多少只该怎样算呢?
求一共是多少只,就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来,把3和6合起来是9,列式为:
3+6=9.
教师取下后贴上的第二幅图,在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题,成为例5左边的题.
(2)揭示课题.
像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢?
今天我们就学习有图有文字的应用题.板书课题:
应用题.
2.教学例5左边的加法应用题.
(1)学生讨论:
题里告诉了什么?
还告诉了什么?
让我们求什么?
引导学生明确,题里告诉了树上有3只小鸟,还告诉了又飞来6只,让我们求一共是多少只?
教师说明,已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件,让我们求的一共是几只叫做问题.在这道题中,第一个已知条件是用图画表示的,第二个已知条件是用文字表示的,问题也是用文字表示的.我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题.让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题,指名让学生到前边指一指.
(2)求一共是多少只怎样计算呢?
引导学生说出,求一共是多少只,就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来,把3和6合起来是9,列式为3+6=9
(3)让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整.
(4)反馈练习.
完成“做一做”左边的加法题(小兔图).
先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么,怎样计算,然后让学生填书上的空.
3.教学例5右边的减法应用题.
(1)出示例5右边的图(梨图),盘子里有10个梨,再用纸盖住其中的4个,并在原来位置用虚线画出4个形状.看图,你知道了什么?
怎样计算?
引导学生说出,盘子里有10个梨,吃了4个,求还剩几个?
也就是从10个梨中去掉4个,从10中去掉4剩下6,列式为10-4=6
(2)拿走盖着4个梨的纸,出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题,成为例5右边的减法应用题.
让学生自由读一读题,找出题中的两个已知条件和1个问题.
引导学生说出:
第一个已知条件是,盘子里有10个梨,是用图画表示的.第二个已知条件是,吃了4个梨,是用文字叙述的.问题是:
还剩几个?
也是用文字叙述的.
求还剩几个应该怎样想,怎样列式呢?
引导学生说出,求还剩几个,就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个,也就是从10里面去掉4还剩6,列式为10-4=6
(3)让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整.
完成“做一做”右边的题(汽车图).
先让学生找出已知条件和问题,说一说怎样解答,再让学生填书上的空.订正时提问:
为什么用减法算?
4.集体讨论:
我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较,有哪些地方相同,哪些地方不同?
引导学生汇报:
相同点,都有2个已知条件和1个问题,都是根据加减法的含义列式计算的.即把两个数合并在一起,求一共是多少,用加法算.从一个数里去掉另一个数,求还剩多少,用减法算.
不同点,图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的,比较简单.有图有文字的应用题是画表格,表格中有图有文字来表示已知条件和问题,比图画应用题难一些.
5.看书,质疑.
三、课堂小结.
今天我们学习的应用题,有一个已知条件是用图画表示的,另一个已知条件是用文字表示的,做题时,先看清已知条件和问题,再想用什么方法计算,然后再列式计算.
四、随堂练习.
1.练习十九第1题(图片:
练习3).
先让学生自己把算式写到练习本上,然后订正.订正时让学生说一说已知条件是什么,问题是什么,是怎样想的,怎样算的.
2.比比看哪组先夺得红旗(图片:
练习4).
把全班同学分成男女两组,分别做红旗两边的两组题,全组同学全部完成,速度快,正确率高的获得红旗.
3.游戏“你争我抢”【详见探究活动】.
布置作业
(投影片出示)
让学生写到作业本上,独立完成作业后,让学有余力的学生做思考题.
板书设计
应用题
教案点评:
教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系,利用学生已有经验,引导学生学习,激发学生兴趣,有利于新知的学习。
整个教学过程()注意引导学生参与学习的全过程,通过师生合作学习,使学生学会学习,通过体验形成能力,有利于学生思维的发展。
设计者
陈学锡
工作单位
二坝小学
单元目标
1.
引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。
2.
认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3.
了解和掌握个位十位的数位概念。
理解个位十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4.
能够熟练的口算整十数加一位数和相应的减法。
单元重点
100以内数的读法和写法。
单元难点
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
课时分配
八课时
课
题
100以内数的认识
第一课时
数数、数的组成
教学
目标
认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学难点
教学方法
操作
演示
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教
学
过
程
修改与调整
教学程序
教学内容
师生活动
复习
填空:
1个十和2个一组成()20是()个十组成
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
示图
提问
(1)
画面上有几个小朋友?
(2)
他们在干什么?
(3)
他们都说了些什么?
学生
教师
作用
巩固旧知联系新知
看投影片填空
观察思考回答
组织
判断
引导
新授
教学例1。
一根一根地数,十个一是多少?
用橡皮筋扎成一捆。
数出三捆。
如果加入7捆小棒现在一共是几捆?
10捆是几根小棒呢?
(板书)十个十是一百
教学例2。
数小棒从三十五数到四十二
离开实物直接数数从八十八数到一百
练习:
做一做
教学例3。
出示3捆又5根小棒问是多少根?
动手操作举手回答
讲解
诱导
摆实物
提问
作
用
加深理解
突破难点
巩固练习
第33页
“做一做”
先数小棒再填空
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和3个一组成()。
(4)9个十和5个一组成()。
操作
填空
回答
巡视
个别指导
巩固所学知识
作业设计
1.二十九、()、三十一
()、九十九、()
五十五、()、五十七
六十、()、六十二
十一、()、十三
八十九、()、九十一
填空
八十九
五十三
---------个十和-------个一
-------个十和------个一
十五
三十八
------个十和------个一
------个十和-------个一
板书设计
十个一是一十
一个一个地数
十个十是一百
一十一十地数
(练习题
略)
教后感
第二课时
读数
教学目标
让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
能正确的读出100以内的各数。
教学重点
能正确的读出100以内的各数。
初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
计数器1个、小棒100根、投影片。
演示
操作
教学过程
数数
(1)()个一是一十,十里面有()个一
(2)6个十和2个一组成()
(3)75里面有()个十和(0个一
巩固旧知开拓新知
示题
板演
1、教学例4
(1)出示计数器
计数器从右边起第一位叫什么位?
第二位叫什么位?
(2)出示1捆小棒问
这里有几根小捧?
有几个十?
这1个十根小棒在计数器上怎么表示呢?
1个十在计数器上怎么表示?
说明:
十位上的1颗珠子就表示一个十,读作:
十
拿20根小棒30根小棒40根小棒,分别在计数器上拨珠表示并读出来。
(3)学生拿出2捆小棒和上根小棒问:
这里有几个十根和几个一根,计数器上怎么表示呢?
计数器的十位上2颗珠子表示2个十,个位1颗珠子表示1个一,合起来是21,读作二十一。
看书3页例4的图和数,引导学生比较上下两图使学生明白,上图个位上没有珠子就是0,十位上几颗珠子就读几十,下图十位上个位上都有珠子,要先读十位上的几十,再读个位上的几个。
2、做课本上4页做一做第一题
提问
动手
积极
思考
正确的认数、读数
完成练习一的第5-7题
练习
品评
板书设计:
第二课:
十 个 说明:
十位上的数表示几个十,个位上的数表示几
教后感:
第三课时
写数
教学 目标:
知 识:
使学生进上步理解和掌握数位的意义。
能 力:
能正确地写出100以内的各数。
教学重难点:
能正确地写出100以内的各数
教学方法
讲解法
教 具:
小黑板、数位卡片、计数器、投影机、多媒体
1、一个一个的数从75数到100
2、一十一十的数从10数到100
3、看卡片读数:
36、63、80、40、24、42
教师提问学生回答
巩固旧知
牵引新知
1、教学例5
(1)出示计数器
在计数器十位上拨3颗珠子,在个位上拨4颗珠子,问:
这个数读作多少?
十位上3颗珠子表示什么?
个位上4颗珠子表示多少?
要把这个数写出来怎样写呢?
我们今天就来学100以内数的写法。
写数的时候要先写十位,再写个位,十位上有3个十,就写3,个位上有4个一,就写4,这个数写作34。
(2)练写42、57
(3)在计数器的十位上拨6颗珠子,问:
这个数十位上写几?
个位上写几?
这个数的个位不写0行吗?
强调0起占位作用。
看书3页例5。
2、教学例6
在计数器百位上挂10捆小棒,这里有几捆小棒?
一共有多少根?
怎样在计数器上表示一百呢?
百位上一颗珠子表示1个百,读作一百。
一百怎么写?
100
3、小结后指导看书4
教师点拨、讲解、诱导
学生思考、操作
接受和书写数字
练习一、8-14题
做习题
熟悉所学内容
一、写出下列各数:
七十三()
九十()
十六()
五十七()
一百()
十八()
二、连续写数:
从二十八写到三十七
28---------------
从六十五写到七十六
65--------------
第三课时:
百 十个
位 位位
1 0 0
第四课时
数的顺序、比较大小
通过教学使学生掌握100以内数的顺序
会比较100以内数的大小
小黑板、投影机
1、读出下列各数
46、64、38、58、80、100
2、写数
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
教师示题
学生练习
1、教学例7
(1)看书7页,100以内数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识 教学 设计 模板