三级下册《小数的初步认识》课堂实录_精品文档.doc
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三年级下册《小数的初步认识》课堂实录
三年级下册《小数的初步认识》课堂实录
教学内容:
课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第91-92页
教学目标:
1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数,会读写小数。
3、体会数学与现实生活的联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点:
会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
教学难点:
结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元、米为单位的小数的实际含义。
教学准备:
多媒体课件,练习纸
教学过程:
一、课前谈话:
师:
我们初次见面,老师先做下自我介绍。
有哪些小朋友愿意和老师成为朋友的,也请做下自我介绍好吗?
师:
那老师先请个代表了嘿?
你好!
你叫什么名字?
……
二、创设情境,引入小数:
(1)分一分
师:
看着课件里这些文具的价格?
你有什么要说的吗?
那如果让你们分分类,你们准备怎么分?
预设:
有一些数字带一个点,有一些没有。
可以分成两类。
师:
你们是不是都发现了?
左边这三个数字是我们学过的,叫做整数。
而右边这些带有小圆点的数就叫做小数。
(板书)今天这节课我们就一起来认识小数。
(板书课题)
师:
刚才同学们都发现了小数中有一个小圆点,在分数中有一条线叫做……分数线。
那么在小数中的小圆点叫什么呢?
(小数点)
指一名学生说一说
(2)师:
你们同意吗?
……同意,厉害!
它就叫小数点
师:
好,现在我们都知道了这些数叫小数,那你会读这些小数吗?
谁来大胆地读一下。
指名学生读:
3.50恭喜你读对了,大家齐读(读错了,生生纠正再师范读)
师指着0.50、0.99,这个小数呢?
学生基本会读。
师:
那么老师现在有一个问题:
刚才在读这个小数的时候,小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗?
(指名说说看有什么区别?
师帮忙完成,并适当掌声)
师:
是啊,小数点左边的数跟以前整数读法一样读几十几,小数点右边的数可不能这样,应该是几就读几,像报电话号码一样。
(3)师:
同学们读得真好,那小数的各部分名称你们知道吗?
生活中还有在哪里见过小数?
(学生举例:
超市、米尺、铅笔芯等)
当学生举例到数学书价格时,齐读小数
好,那接着我们去超市里找找小数好不好?
(课件出示)超市宣传单,学生个别读,强调带上单位读。
(4)体会这些小数的实际意义。
师:
看来同学们真的会读小数了,那它们表示的意义你们知道吗?
(就是表示几元几角几分)
(5)师:
好,请同学们拿出练习本并出示课件(要求在做之前,先读一读价格,再写出它表示几元几角几分)
师:
完成了吗?
你想报哪一种商品的价格?
先读一读用元表示的价格,再汇报几元几角几分,(请3名同学回答)评价:
你同意吗?
你们一样吗?
有不一样的吗?
师:
跟大屏幕上一样的请举手,厉害!
马上观察这三种商品的价格,(同样是6,为什么分别表示元、角、分呢,你有什么发现?
)
根据学生回答小结:
小数点左边的数表示什么意思?
右边第一位表示……第二位表示的是……看来同学们的确了解了用小数表示价格,那如果给29.29加上单位“元”,其中两个9表示的意义相同吗?
(6)师:
刚才有小朋友提到0.5mm笔芯(身高)当然我们学过的长度单位可不只有毫米吧?
还有……
(学生一起列举:
厘米、分米、米、千米)
二、理解小数的含义
(1)认识一位小数
师:
刚才我们已经对小数有了初步认识。
在这把尺子上也藏着小数,你们知道吗?
请大家比划一下1米大概有多长?
1分米呢?
(课件出示米尺)
如果把1米平均分成10份,那其中的一份就是……1分米,那它占1米的几分之几?
因此1分米用米作单位就是10分之1米,当然也可以用我们今天学习的小数表示,就是……0.1米
学生有困难就翻开课本P92,读一次即合上书本
(板书:
1分米=10分之1米=0.1米)那大伙看一看,小数点右边的1表示什么?
(多举学生回答)那么0.1米也就是……1分米,我又有问题了,既然1分米=0.1米,(课件并完成板书)那么3分米呢?
那用分数怎么表示?
小数呢?
师:
请你告诉我们0.8米是几分米?
0.7米呢,5分米呢?
4/10米呢?
观察用米做单位的分数和小数,你有什么发现?
(2)认识两位小数
师:
看来大家掌握得真不错,大伙告诉我1厘米有多长,有同学伸出了小拇指,那么小手指的宽度大约1厘米,想一想1厘米占1米的几分之几?
(课件)
(板书:
1厘米=100分之1米)
师:
既然1分米可以用0.1米表示,开动脑筋想一想,如果1厘米用小数表示是多少米呢?
生:
0.1米
生:
0.01米
师:
怎么有不同答案,请对的孩子说明理由,再请错的孩子回答(你现在认为呢?
)
擦去错的,重新板书,3厘米呢?
(板书)
师:
把问题的难度加大一点,行不行?
18厘米用米作单位的分数是……小数是……
一生说厘米数,一生回答。
师反过来呢?
0.55米=厘米
小结
师:
来,我们来看一下小数点左边的数表示什么意思吗?
第一位,第2位呢?
那大家是不是也知道了用小数表示长度的意思了吗?
我们再来观察用米做单位的分数和小数,你有什么发现?
师:
想不想考考你的同桌?
开始!
师:
我发现大家的问题都没超过100厘米,我们的身高总有超过100厘米吧,谁先来说一说自己的身高?
能用今天的小数来表示吗?
(请3、4个人说一说)我们班谁最高啊?
你的身高多少?
(你肯定是个不挑食爱运动的好孩子)
四、巩固延伸
1、猜一猜。
(1)姚明的身高是226厘米。
226厘米还有其他表示方法吗?
(2)长颈鹿“乔治”高6米9厘米。
6米9厘米只以米作单位用小数怎么表示?
学生写好汇报()
(3)珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。
8844.43米还可以怎么表示?
(4)非洲象高3米50厘米。
用米作单位小数怎么表示?
有不同意见吗?
3米50厘米=3.50米=3.5米
2、判一判。
(请小朋友们拿出题卡2)
(1)24.76读做二十四点七十六。
(2)6米25厘米用小数表示就是6.25米。
(3)3元5分用小数表示是3.5元。
(4)1米35厘米是1.35米,也就是135厘米。
五、课堂总结
今天这节课你有什么收获?
有什么话要说的?
想听听老师有什么收获吗?
(想)我今天收获了一群表现很不错的小朋友
六、板书设计:
认识小数
3.50、0.50、29.29、0.99……叫做小数
1/10米=0.1米
3/10米=0.3米
1/100米=0.01米
3/100米=0.03米
18/100米=0.18米
1分米=1厘米=
3分米=3厘米=
18厘米=
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