《雁门太守行》教案.docx
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《雁门太守行》教案
《雁门太守行》教案
《雁门太守行》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?
以下是本店铺整理的《雁门太守行》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《雁门太守行》教案1
教学目标:
1、了解、学习诗歌的朗读技巧,培养朗读能力。
2、反复诵读,感受、品味诗歌的韵律美、语言美和意境美;
3、领悟作者寄托的爱国情怀,培养正确的情感、态度和价值观。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、活动导引
1、课前预习:
(1)搜集资料了解作家作品;
(2)初读诗歌,结合注释,初步感知课文内容。
2、旧知导入:
(1)我们之前学习过唐代诗人王维的边塞诗《使至塞上》,有一位诗人被称为唐代诗坛闪着奇光异彩的新星,他就是李贺,今天我们来学习他的作品《雁门太守行》
(2)解题“行”“雁门关”。
二、诵读赏析
(一)初读,感受诗韵美:
1.明确朗读的三个层次,读准字音读顺语句和读出抑扬顿挫。
2.补充古体诗的文体知识
(二)精读,理解诗意美:
在初读感知基础上,提出不明白之处,师生解答下面问题。
1.用自己的语言说说这首诗的意思。
2.作者在诗中给我们描绘了哪几幅画面?
3.你感受到了什么样的战地气氛?
(三)赏读,感知诗艺美
感受诗歌形象美,请同学们从关键字词、运用的修辞、表现手法等角度赏析,并用“我喜欢,因为”句式说话。
示例:
我喜欢“黑云压城城欲摧”,这一句采用比喻将敌军铁骑扬起的灰尘比作黑云,渲染了兵临城下的紧张气氛和危机形势,突出边塞风云突变。
(修辞)
(四)品读,体会诗境美
1.引导学生理解诗歌内容,体会作品抒发的感情。
明确:
描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面,赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀,同时寄托了诗人立志报国的决心,表达了诗人渴望以才报国的迫切心情。
2.补充作者李贺生平背景。
2.指导学生有感情朗读诗歌。
明确:
一、二句“紧张,壮烈”中间四句“凝重,悲壮”最后两句“坚定,豪迈”。
教师过渡:
李贺短暂的一生愁苦多病贫困交加生不逢时,但是他沉思苦吟留下了许多优秀的诗篇,《雁门太守行》是一首悲壮的战歌也是一幅绚美的边塞图,通往诗人内心的钥匙就是充满浪漫气息的形象。
(板书)
(五)、课外写作拓展:
诗歌是想象的果实,作者描写战争的惨烈场景,并没有进行具体的战争场面的刻画,现在请你就“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”写一段话。
要求:
(1)展开合理的想象,适当加一些具体的景物描写来表现战争的惨烈
(2)100字左右
《雁门太守行》教案2
一、核心指向
1.理解词及其意境
2.学会赏析单个诗句的思路方法:
二、导学过程
1.相关积累。
2.朗读指导
3.理解。
⑴说说诗歌的大意。
⑵鉴赏诗歌
思路:
选词句—判形式(写法或修辞等)—鉴赏(说说色形声气等方面的表达效果:
运用联想和想象进行叙描式的填补意境,叙描必须有3句以上)
范例:
黑云压城城欲摧
“压”、“欲摧”表现黑云的低沉厚重,一场大战一触即发,营造了一种让人心跳骤然加剧让人喘不过气来的紧张气氛,表现敌军人马众多,来势汹汹,气焰嚣张,大有将城关一举踏为齑粉之势。
学生鉴赏摘录
甲光向日金鳞开
“金鳞”与“乌云”,色彩上一明一暗,通过铠甲上的日光,生动地刻画了守城将士们面对“敌军围困万千重,我自岿然不动”的昂扬斗志:
他们早已森严壁垒、众志成城,蓄势待发,决意将来犯之敌一举歼灭。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
从视觉和听觉两方面刻画战斗的惨烈场面。
“角声满天”:
战斗打响,鼓角争鸣,人喊马嘶,杀声震天,直杀得天昏地暗,日月无光……“凝夜紫”尘埃落定,战场上一片沉寂,昏黄的阳光下,尸横遍野,血流成河……
红旗临易水,霜重鼓寒声不起
“半卷”人噤声,马含枚,行动诡秘,出其不意,奇袭敌军。
“易水”直教人联想到“此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔日人已没,今日水犹寒”、“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复返”义无反顾的铁血精神和悲壮情怀。
“霜重鼓寒”,此刻,天寒霜浓,连战鼓也好似被冻得失去了往日的雷霆振撼之声。
以恶劣的天气,突出将士们勇往直前、奋不顾身的英雄气概。
“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”
一位神采奕奕的主将形象便宛然在目:
他振臂一呼,挥剑一指,所有将士无不奋勇冲杀,纵横决荡……
三、小结艺术特色。
四、背诵与默写。
《雁门太守行》教案3
一、导入
介绍作者导入:
李贺(790——816),字长吉,福昌(今河南省宜阳县西)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少时在诗歌创作上就已有成就。
有“诗鬼”之称。
李贺21岁时,因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳,所以不准他应考进士。
他只做过三年奉礼郎小官,辞官后心情一直抑郁不平。
27岁就去世了。
李贺的诗歌,除诉说怀才不遇的悲愤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露统治者残暴的篇章。
在李贺生活的时代,藩镇叛乱此起彼伏,并且发生过多次战争。
李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。
当时年仅17岁。
二、解题
“雁门太守行”系乐府旧题。
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起,发生过重大的战争。
如史载,元和四年(809),王承宗的叛军攻打易州和定州,爱国将领李光颜曾率兵驰救。
元和九年,他身先士卒,突出、冲击吴元济叛军的包围,杀得敌人人仰马翻,狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测,可能是写平定藩镇叛乱的战争。
诗中所述之事,已难以确考。
这不是某一次具体战争,写意而非写实。
三、朗读诗歌
1、利用工具书,自主查找并标注生字字音。
2、听范读,学诵诗歌。
3、自读诗歌。
四、整体感知
提问:
诗歌为我们描绘了几幅画面?
明确:
三幅:
敌军压境图,战后惨烈图,夜袭易水图。
五、赏析诗句
分小组自主合作赏析三幅画面,全班交流。
(一)敌军压境图
1、表现哪些内容?
明确:
既是绘景,也是写事,渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。
表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。
2、语言上有什么特点?
明确:
运用了夸张和比喻的修辞。
(二)战后惨烈图
1、表现哪些内容?
明确:
战斗的规模大,战况的惨烈。
2、作者是从哪些角度去表现的?
明确:
从视觉和听觉角度去表现。
(三)夜袭易水图
1、表现哪些内容?
明确:
将士的奋勇杀敌,天气寒冷,作战环境的恶劣。
2、和上一联有什么共同点?
明确:
也是从视觉和听觉角度去表现。
六、感悟诗情
研读最后一联,感悟作者情感。
1、诗人是怎样表达情感的?
明确:
引用典故。
2、作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么?
明确:
表现忠君报国的决心。
3、最后两句在全诗中有什么作用?
明确:
点明主旨,抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
七、自主背诵,齐诵结课
八、作业
1、积累李贺诗歌名句。
2、背诵并默写诗歌。
《雁门太守行》教案4
教学目标
1、理解词义和句意;背诵默写课文;理解诗词的基本内容和作者表达的感情;
2、欣赏词语和句子;体会语言和写法。
教学重点、难点:
欣赏词语和句子;体会语言和写法。
教学方法1.诵读感悟法2.联想想像法3.探究学习法
课时安排:
1课时
学习过程
一、引入新课
给字注音城欲摧()金鳞()燕()脂()
临易水()提携()凝夜紫()()
2、检查课文背诵
二、出示目标
三、复习检测
1、理解词义和句意
(1)《雁门太守行》选自,作者,唐代诗人。
(2)雁门:
(3)摧:
(4)、甲光:
(5)金鳞:
(6)角:
(7)声不起:
(8)玉龙:
2、划分朗读节奏
3、理解诗词的基本内容和作者表达的感情
首联写景又写事,渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。
后句写守城将士严阵以待,借日光显示守军威武雄壮。
颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。
颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面。
尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心
4、欣赏词语和句子
(1)、“黑云压城城欲摧”是千古名句,试分析其成为名句的原因。
一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。
运用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
(2)、赏析“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”所描绘的悲壮的战斗场面。
战局像乌云重压要把城墙摧垮,铠甲在阳光照耀下像鱼鳞般闪耀着光华。
“黑云”象征敌情,“甲光”写我方军情。
诗人以象征的手法,夸张的手段,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势,写守城将士严阵以待,借日光显示守军威武雄壮。
(3)、设想“半卷红旗”是怎样的景象?
作者捕捉这一景象入诗,要表现什么?
半卷红旗是侧面描写战况,一方面写风势很大,卷起红旗,便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战争的紧张状态突现出来。
5、达标测评一、默写
《雁门太守行》教案5
【教学内容】
《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题,描绘了一场边关战争,歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云,构成了奇特的意境。
【教学目标】
1.以读激趣,感知内容。
2.以品感悟,领会诗情。
【教学重点】
抓住关键字、词、句赏析诗词,体会炼词炼字之妙境。
【教学难点】
渗透“以诗解诗”的方法,提高鉴赏诗歌的能力。
【教学过程】
一、激趣导入:
1.讲述李贺以诗求见韩愈的故事。
内容如下:
元和二年深秋的一天,当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。
当时,韩愈刚把客人送走,非常疲倦,准备休息。
当他的门人把这首诗送给他时,他一边脱着衣服,一边很随意地看了送过来的诗歌。
可是,当他看到开头两句诗时,便大为震惊,连忙请李贺进来详谈。
而这仅以开头两句就打动韩愈的诗,就是我们今天所要学习的《雁门太守行》
2.板书课题、作者。
二、检测预习:
1.请两名学生上台默写。
2.在强调字形、读音的基础上,初步读通古诗。
三、整体感知:
1.读注释,弄清古诗内容。
重点交流“夜紫”“易水”“金鳞”等词意思。
2.思考:
这首诗描绘了战争场景,请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点以及简要归作战的经过。
明确:
季节——秋天时间——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)地点——塞上、易水经过——黑云压城(兵临城下)、甲光向日(严阵以待)、半卷红旗(夜袭敌营)
3.提问:
除了描写战事的具体内容外,诗人还在诗中写了什么内容?
明确:
环境——角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受——报君黄金、玉龙为死
4.师生交流后,老师擦去黑板上多余的字。
具体如下:
黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死
四、感悟情感:
1.提问:
这里的“玉龙为死”,你能体会到什么?
能从文中找到依据吗?
2.师生交流时,明确:
死——歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
(板书:
视死如归)
⑴黑云——运用比喻,写出敌军强大,随时可能牺牲。
⑵城欲摧——随时城破兵败身启。
⑶甲光——将士披挂上阵,准备战斗,做好献身的准备。
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