奥数一年级教案第一讲动脑筋算得快.docx
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奥数一年级教案第一讲动脑筋算得快
教学目标
在秋季我们已经学过20以内的进位加减法,在这节课中我们将在之前的基础上继续来学习两位数的加减法,使学生能掌握笔算的方法.计算能力进一步提高,为春季学习速算和巧算打下基础.
知识点:
1、三个数加减混合的计算.
2、两位数的加减法计算.
教学准备
1、教学点为各位老师提供了本节课的挂图.
教师随笔
思维训练 —— 考眼力
找风筝
“放风筝啦,放风筝啦!
”小敏和伙伴们在进行比赛,看谁的风筝飞得远、飞得高.
可惜,这些风筝线都缠绕在一起了.
小朋友,请你顺着风筝线帮助他们仔细地检查一下,看看这些风筝分别属于谁.然后,把风筝编号填写在他们身旁的小方框里.
如果你帮助他们解开缠绕在一起的风筝线,他们该多高兴啊!
【教学思路】课前通过活动,可吸引学生注意力,通过师生之间的互动,让学生的意识很快进入到课堂中来.在观察的过程中,要培养学生精力集中,认真细致的好习惯.通过观察,我们发现第一个同学的是4号风筝,第二个同学的是2号风筝,第三个同学的是1号风筝,第四个同学的是3号风筝.
课前游戏 —— 抢凳子
下面有十张卡片,十个凳子.十个小朋友每人同时摸一张卡片,先算出卡片上得数是几.然后就坐在第几个凳子上,看谁算得对,坐得快.
【教学思路】在这个活动环节,建议老师准备15张口算卡片,每个学生发一张卡片,然后根据得数把算式贴到相应的凳子下面.通过活动来复习之间我们学习的20以内的进位加减法.
小朋友们,寒假我们又见面了,今天这节课小精灵要跟大家一起来学习两位数的加减法,只要小朋友们开动脑筋,认真仔细,就一定能算得又对又快.现在就让我们一起来比试一下吧!
我是计算小能手
小熊去森林找食物回来的时候迷了路,只有沿着得数是20的路口一直走,才能找到家,它该怎么走呢?
请你帮它画出走的路线.
【教学思路】两步计算的试题要注意计算的顺序和方法,通过这个题的练习,为我们后面学习两位数的加减法进行铺垫.这道题小熊要回家,有些学生会计算出所有算式的结果再找路,有些学生会通过口算直接从得数是20的路口经过,教师引导学生用最简便的方法来思考.答案如右上图:
投篮游戏:
把下面的篮球投到相应的篮筐里面去,你就是灌篮高手.
【教学思路】两位数的加减法计算方法有很多,可以口算也可以笔算.对于计算能力较强的
同学来说,通常会选择口算,而对于计算较弱的同学,我们一般可以采用笔
算的方法,在这里我们着重强调笔算的方法.具体分析如下:
总结方法:
计算两位数的加减法,要注意相同数位对齐,然后从个位开始算起,如果个位相加满十,就向十位进1,十位相加时要记住把个位进的1也要加上.如果个位不够减,就要从十位借1,个位加上10再去减.十位相减时,被减数先要减去被个位借去的1,再来减.
在这里进位加和退位减是一个难点,老师在此要对难点进行突破.在进1和退1的时候,要注意做记号,让学生养成良好的学习习惯.
小马虎做计算的时候还真是很马虎,你能找到他错在什么地方吗?
【教学思路】通过找错,可进一步让学生巩固笔算加减法的计算方法.第一个算式中当个位不够减的时候,应该向十位借1,那么被减数的5应该先减去1,再减1,应该是3.第二个算式中当个位两个数相加满十要向十位进1,这时十位4+1还要加上进的1,就应该是6.第三个算式中个位0减4不够减,就应该向十位借1当成10来减,10-4=6,那么就应该是36.
想想做做
夺红旗,看谁在最短的时间里登上山顶.
【教学思路】通过这个题的训练,进一步对两位数的加减法进行巩固,让学生掌握笔算的方法.答案如下:
58+31=89,60-54=6,47+29=76,64-16=48,40-31=9,68-25=43,53+37=90,85-79=6.
算一算,妈妈带40元钱可以去超市买下面哪几样东西?
【教学思路】通过这道题,学生不仅要会计算,而且还要会实际应用.无论买几样物品,只要最后的总钱数不超过40就可以.答案不唯一:
(1)可以买火腿和烤鸭.列式:
15+18=33(元)
(2)可以买火腿和蛋糕.列式:
15+16=31(元)
(3)可以买火腿和油.列式:
15+24=39(元)
(4)可以买烤鸭和蛋糕.列式:
18+16=34(元)
(5)可以买蛋糕和油.列式:
16+24=40(元)
在□中填数,使每条边数字的和等于○中的数.
【教学思路】先让学生思考怎样求方框里面的数,然后再计算.第一个图先计算出每条边上已知两个数的和,然后用圆圈里的数减去这两个数的和,就得到了方框里的数,这样计算比较简单.第二个图要找到突破口,先从12,8这条边开始计算,想8+12+□=27,得出方框里应该是7,然后思考7+□+9=27,方框里应该是11,最后计算9+□+8=27,方框里应该填10.
走迷宫:
从白色的石头出发,按黑白相间的顺序跳过小石块,使走过的小石块上的数字加起来总和为61,就能到达冒险岛,怎样走?
(每个石头只能走一次,不能重复走)
【教学思路】让学生明确这道题的意思.从白色的石头10开始,那么就只能跳到黑色的石头上了,然后又只能跳到白色的石头上了,这样交换进行.跳过的数字如下:
10、5、11、4、15、13、1、2.数字比较多,在计算的时候要仔细,而且要根据加得的和进行判断.10+5+11+4+15+13+1+2=61.
拓展与提高
、、表示不同的数,你知道它们各代表几吗?
【教学思路】一个两位数加上一个一位数得一个三位数,因此可以判断这是一个进位加法,那么十位上的草莓应该是9,只有当草莓是9的时候,加上个位进的1,才能得10.这样个位上9+9=18,向十位进1,那么桃子就是0,桔子就是8.
附加题
(老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容,附加题仅供老师参考使用.)
把下面两个算式的数字进行调换,使两个算式的结果相同,怎样换?
5+4+7+2=18
1+7+5+3=16
【教学思路】因为算式中有2个5和2个7,要使两个算式的得数相等,那么得数只可能是15或者17.如果得数是15,那两个算式的得数都比15大,不能成立,只有考虑17.把第一个算式中的7和得数中的8调换,把第二个算式中的7和得数中的6调换,这样第一个算式的结果比17多2,第二个算式中的结果比17少2,为了使算式成立,把第一个算式中的8和第二个算式中的6调换,这样算式就成立了.
答案:
5+4+6+2=17
1+8+5+3=17
下图从l开始,自己连线试着走,遇到圆形用加法计算,遇到正方形用减法计算,最终等于20,看谁走得又对又快.
答案:
【教学思路】这道题主要考察学生的快速口算能力.首先让学生明确题意,解这道题有多种走法,下面只提供一种走法,其他走法让学生自己试试.
小丸子玩飞镖游戏,共投4把,结果小丸子4把都投在镖盘上,而且她每把投的环数都不相同.想一想,小丸子一共最多能投()环,一共最少能投()环.
【教学思路】首先学生要弄清楚题目的意思,老师介绍镖盘环数计算的方法.小丸子4把都中镖,那么最多是10环,最少是1环,而每把的环数都不同,所以最多可能投中是10环,9环,8环,7环,共34环.最少可能投中的是1环,2环,3环,4环,共10环.在这里要引导学生进行计算.一共最多能投:
10+9+8+7=34(环);一共最少能投:
1+2+3+4=10(环).
1.先计算下面各题,然后按箭头的顺序,在下面的图中把得数一笔连起来,然后看看是什么?
连一连,看看是什么?
答案:
金鱼
【答案】先计算出结果,在接连的时候要注意箭头所指的顺序,我们要按6、9、18、7、12、13、8、15、4、17、2、10、3、16、0、19、11、5、1、14,这样的顺序来连接,最后连接完成发现是一条金鱼.
2.夺红旗,看谁在最短的时间里登上山顶.
【答案】17+9=26,34-8=26,86-60=26,76+6=82,34+17=51,40-21=19,
18+5=23,26-7=19,97-70=27,59+9=68,23+18=41,50-31=19.
3.把下面方框里的数填写完整,使每行中的数都等于圆圈里面的数.
【答案】答案如下:
4.从箭头处进入,经过横行或竖行,使得所经过线路的各数和为39,请你试试看.
【答案】
5.公共汽车上原来有45个人,到站后下去了21人,又上来了18人,现在公共汽车上一共有多少人?
【答案】方法一:
45-21+18=42(人),方法二:
45-(21-18)=42(人),现在公共汽车上一共有42人.
天天练勇夺小冠军
你能将下面两个算式的数字进行调换,使两个算式的结果相同,怎样换?
(要求:
只能是这几个数,不能随意加数)
【教学思路】我们发现上面算式比下面的算式多2,而两个算式中共有两个8,那么我们可以想象结果都得18,这样我们就可以把上面的9和下面的7交换就可以了.答案如下:
7+1+3+7=18
2+3+4+9=18
科学家的故事
去读你的书吧
牛顿小时候就善于思考,喜欢制作各种玩具,而且做得十分精巧.12岁那年,他上中学,寄宿在一个开药店的人家里.他是个好动的小房客,经常用斧子、锯子和锤子制作各种奇怪的小玩具.有一次,他制作了一架小风车,又活捉了一只老鼠.他把老鼠捆在风车轮子前面的踏板上,然后在老鼠的前面放上一粒玉米.这粒玉米让老鼠看到却吃不着.饥饿的老鼠为了吃到这粒玉米,就拼命往前跑呀跑,于是带动了风车的轮子.还有一次,他做了一只水钟.他将适量的水注入水箱内,箱内滴出的水流控制着钟上时针的转动.每天天明时,水钟能按时滴水到他脸上,叫他醒来,催他早读.
14岁时,他充满理想,不停地思考学习中的各种问题.但他的舅舅不让他读书,把他带到田里去干活,同时还要学习做生意.牛顿并不喜欢这些,常常偷偷地一个人躲在小树林里读书.舅舅发现了牛顿的痴迷,无可奈何地对他说:
“还是回去念你的书吧,要么你是一个无所事事的大废物,要么你是一个大天才.”
勤于思考,善于思考,勇于探索,牛顿终于在科学上做出了巨大的贡献.
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