北师大版小学品德与生活二年级下册《第四单元奇妙的光》全单元教学设计Word文件下载.docx
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看到了!
既然影子是我们的好朋友,那就和它一起做个快乐的游戏吧!
在游戏过程中大家好好观察影子,看看谁的发现多。
2.分组做“踩影子”、“玩手影”等游戏。
3.初步认识影子的特点。
刚才大家和影子玩得真开心,那在游戏当中你有什么发现?
我发现我的影子特别黑。
我的影子会动,它老跟着我!
我跑得快,它也跑得快;
我跑得慢,它也跑得慢。
看来影子真是我们形影不离的好朋友呢!
太阳和我的影子不在一个方向。
它们分别在哪个方向?
太阳在东,我的影子在西。
是西方偏北。
你观察得真仔细!
生5:
我用脚量了量同桌同学的影子,有10步长。
生6:
我发现我的影子比×
×
的短一点儿。
生7:
因为你个子比我矮,影子就短。
看来大家的发现还真不少,在日常生活中关于影子你还有什么发现?
晚上我从路灯下走的时候,影子一会儿在前,一会儿在后;
一会儿长,一会儿短。
看起来影子好像在和我们捉迷藏一样。
放暑假的时候,有一天上午我和同学在树阴下玩球,下午再去的时候,那儿就没有树阴了,树阴转到别处去了。
这是怎么回事儿?
这是因为太阳转走了。
太阳转,树阴的方向也就跟着变了。
看来影子的方向是会变化的。
影子的长短也能变,中午的影子就特别短。
是什么使影子的长短发生变化的?
是太阳吧?
是真的吗?
我们用什么方法来证明你的说法正确呢?
太阳照着你的时候看看它的方向,然后把影子画下来,量量长短。
上午、中午的影子都要量才能比出来长短。
刚才×
说用步子量,我觉得这个方法也可以。
直接用尺量就行。
对,这个方法测量更准确!
老师发给各组一个米尺,让我们亲自测量一下,看看太阳和影子的变化有什么关系。
(二)测量影子
1.明确测量方法。
谁能具体说说测量的方法?
先找到一个位置,站直。
让我们组的同学帮我量。
把尺拉直,不然不准确。
要用尺从脚跟量到影子的头顶。
还要看准读数,及时记录。
请小组的同学互相合作,量一量自己的影子有多长,同时观察并记录影子的方向。
2.学生分组测量、记录,教师巡视指导,了解测量情况。
3.教师布置中午及下午的测量任务。
刚才大家已经学会了测量影子,并记录了上午测量的结果。
请各组中午11点半和下午4点钟的时候再站到原来的位置上,面朝同一个方向,测量影子的长度及方向,并把结果再记录下来,看看在一天当中影子是怎样变化的。
那么在日常生活中,你发现影子除了方向和长短变化外还有其他变化吗?
有一天晚上我在路灯下玩儿,突然一个大黑影从我头顶一闪,吓我一跳!
我一看是只蛾子在灯上晃呐。
蛾子本来挺小的,为什么影子却那么大呢?
看来影子还有大小变化呢!
那回家后我们就做一个观察影子大小的实验:
用手电筒或台灯做光源,再选择一个物体。
自己设计实验方法,观察它的影子会不会有大小的变化。
下节课我们一起交流各组的发现。
第二课时
(一)探索影子的变化
1.汇报观察结果。
太阳与影子的变化有什么关系呢?
让我们用事实说话。
各组把你们的结果说一说吧。
第一组汇报测量结果:
党×
的影子
时间
上午
中午
下午
长度
1.70米
1.05米
3.15米
方向
西北
北
东
李×
1.80米
1.10米
3.21米
张×
1.84米
1.14米
3.29米
赵×
1.76米
1.07米
3.17米
其他组汇报测量结果。
2.观察中的发现。
通过测量,你知道了什么?
中午的影子最短,上午和下午的影子比中午的长。
下午的影子最长,好像巨人!
这就说明了影子在一天当中是有长短的变化的。
我看到上午、中午、下午的影子都不在同一个方向。
影子的方向能变化。
那测量结果说明影子的方向和长短是随着什么变化而改变的?
是随着太阳的变化而改变的。
师:
对,由于太阳在天空中的位置是不断变化的,阳光下物体影子的长短和方向都会随着而变化。
看来同学们在观察中学会了发现。
那影子的大小会不会有变化呢?
影子的大小能变。
能给大家演示一下吗?
学生用手电筒做光源,用手指在电筒前移动,离电筒近时影子变大,离电筒远时影子变小。
生2:
我和他的方法不一样。
学生把铅笔立在桌上,把手电筒对准铅笔,手电筒靠近铅笔,影子变大,手电筒离铅笔远,影子变小。
生3:
老师,我是在灯下做的实验,我把一本书放在离灯近的地方,书的影子就大,书离灯越远,它的影子越小。
那你们的实验结果说明了什么?
离光越近,影子越大;
离光越远,影子越小。
(二)拓展延伸
影子是我们形影不离的好伙伴,它可以帮我们解决很多问题呢!
你知道它能帮我们做哪些事吗?
生1:
太阳照着靠窗坐的同学,拉上窗帘有了影子就不晒了。
生2:
妈妈出门总要打伞,有了伞的影子她就不会被太阳晒黑了。
夏天我和伙伴儿在大树的影子下面玩儿,就不觉得热了。
生4:
可以玩手影游戏。
生5:
影子可以帮我们看时间。
我在肯德基吃东西时得到了一个玩具叫日晷表,它就是靠影子的变化来看时间的。
下节课把它拿来给大家看一看好吗?
生5:
行!
日晷是我国古代人民发明的一种计时工具。
早在2000多年前,人们就发现阳光下物体影子的移动是有规律的,根据这一规律制成了日晷,就像表一样可以看时间了。
大家看,我国古代的劳动人民多么富有智慧呀!
有兴趣的同学课后也可以查找一下相关资料。
看来影子给我们的帮助可真不小,但是它也有不受欢迎的时候。
比如医生给病人做手术,灯光下的影子会给医生带来不便,于是人们便发明了无影灯。
这说明只有会思考、会动脑的人才会让影子成为你真正的好朋友。
请大家课后解决这样一个问题:
晚上做作业时,台灯放在什么位置最合适呢?
同学们在家里动手试一试。
课后反思:
主题二我们来造彩虹
1.对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。
2.认识太阳光的七种颜色。
3.学会一些制造彩虹的方法。
4.锻炼坚持不懈的毅力
(一)学情分析
成都是个多雾少晴的地方。
本地的学生能够从天空中看到雨后彩虹的机会十分少多数学生只在一些媒体上见过彩虹。
虽然有一些学生知道一点简单的光学知识,但能将理论与实际相结合的却一个都没有。
班上的学生对鲜艳的颜色刺激反应强烈,好奇心很强,对教师布置的找彩虹的作业很感兴趣,也很积极地去行动。
但由于缺乏知识经验,很多学生在第一次寻找时都不知道该从何着手,还是在教师的提示下才逐步有了行动方向。
由于动手能力不够强,学生利用三棱镜或者用水盆做实验的成功率很低,需要不断练习很多次才能有进展。
(二)物质资料准备
教师:
三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。
学生:
自己找到的能制造出彩虹的用具。
〖活动时间〗
准备活动时间为1周左右,课内1课时。
(一)课外活动
1.师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。
2.找一找,看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。
3.请学生在家里利用现有材料,自己动手试一试,看看怎样可以制造出彩虹,并把自己找到的好办法记录下来。
(二)课内活动
1.谜语导入。
师:
同学们,老师给大家出个谜语,大家一起来猜一猜好吗?
雨过天晴白云飘,蓝天架起一座桥。
红橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。
学生纷纷抢答:
彩虹,彩虹。
答对了!
真聪明!
今天,我们就一起来跟彩虹玩一玩。
板书:
彩虹。
2.实验。
(1)教师演示。
老师把彩虹带到教室里来了,我们一起把它请出来好不好?
教师利用三棱镜和手电筒在教室的墙上做光的折射实验,让彩虹出现在墙上。
为了照顾全体学生,让大家都能看清楚,教师选择了在教室的不同地方做实验。
彩虹好看吗?
我们来数一数,看彩虹有哪几种颜色,是怎么排列的。
学生们看到他们喜欢的彩虹能够听教师的话出现在教室的墙上,还能说去哪就去哪,感到很惊讶,也很高兴,纷纷伸出手指开始数彩虹的颜色,然后七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。
教师根据学生的回答将七种颜色按排列顺序写了出来。
你都在什么地方看到过彩虹?
在游泳池里。
夏天下雨过后天空里会出现彩虹。
汽油流在水洼里时有彩虹。
我在家里帮爷爷浇花的时候看到了彩虹。
……
(2)实践操作,寻找彩虹。
同学们平时观察得真仔细!
发现了那么多的地方有彩虹,真是细心的孩子!
你们想不想跟彩虹交朋友?
想。
那今天我们就自己动手试一试,看看咱们能不能找到彩虹,和它交朋友。
教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。
方法一:
吹泡泡。
方法二:
拿着尺子或笔对着日光灯看。
方法三:
拿着光碟晃动。
方法四:
同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。
方法五:
用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。
……
教室里热闹起来,气氛达到了白热化,学生们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。
找到了彩虹的学生激动得叫教师和其他同学看。
有个学生一直找不到彩虹,很着急,组里的同学都放下自己的实验来帮助他,教师也过去鼓励他,并帮助他一起找。
终于看到了彩虹,大家都很开心。
活动完成后,学生们把自己组的桌面和弄脏了的地面收拾整洁,教师对学生们的表现及时给予了肯定和表扬。
(3)画一画。
彩虹美不美?
把你看到的彩虹画下来给大家看看好吗?
学生们拿出彩色笔,认真地绘制自己的作品。
有好多学生除了画上彩虹,还画上了其他各种各样的景物。
有个学生没带彩色笔,显得很难过。
立刻有学生主动把笔借给他,教师表扬了主动借笔的学生。
(4)成果展示。
老师发现好多同学刚才用好办法找到了彩虹,也把美丽的彩虹画下来了。
把你找到的彩虹介绍给同学们,让大家也和你的彩虹做好朋友。
我吹的这个泡泡上面可以看到好多彩虹,它们还会动呢。
你们看,用这个喷水壶对着太阳喷水,就看到彩虹了。
上台展示的学生都很高兴。
无论展示效果如何,教师对每一位学生的展示都给予了肯定,也让其余学生用掌声对他们进行鼓励。
(5)思维拓展。
刚才在实验中有同学问老师,彩虹为什么有那么多漂亮的颜色,有没有小朋友可以帮助他回答这个问题?
我知道,那是太阳光的颜色。
不对不对,太阳是白色的!
一些学生不约而同地说:
不对!
太阳是红色的!
其实那个同学说得是对的,彩虹的颜色真的就是太阳光的颜色。
很多学生觉得很困惑,在下面讨论起来。
教师拿出课前准备好的书籍与资料(《小学生十万个为什么》、《太阳光的秘密》等)分发到各组。
这些书里面就有关于彩虹的知识,我们一起去找找答案好吗?
学生积极地翻阅书籍资料并讨论起来。
老师,是不是我们衣服的颜色也是太阳光给的?
你真会动脑筋!
是啊,不仅我们的衣服,大自然里的一切色彩都跟太阳光有关系呢!
(三)归纳总结
今天我们和彩虹一起玩了一节课,请大家说一说你都知道了什么。
我知道了太阳光有七种颜色。
我知道了肥皂泡上的颜色像彩虹一样漂亮。
我觉得彩虹的颜色很好看,我最喜欢金黄色。
同学们今天学到了很多关于太阳光的知识,也和彩虹交上了好朋友。
太阳光除了很漂亮外,对人类还很有用呢!
课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料,看看还能发现什么。
主题三太阳光的利用
1.了解太阳光是地球上的主要能源之一。
2.知道人类利用太阳光为自己服务。
3.在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘,培养探究精神。
7~8岁的学生,对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望,但由于他们年龄小,生活经验少,对太阳光利用的认识,仅限于太阳光照在身上暖和。
生活中常见的利用太阳光的事例,如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品,学生并不知道这也是对太阳光的利用。
(二)物质资料准备
1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料,也可把自己在生活中的发现写或画下来。
2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。
准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。
3.每人准备彩笔、画纸。
〖活动时间〗1~2课时。
(一)歌曲导入
播放歌曲《七色光》。
太阳像个魔术师,有时在地上投下一片阴影,有时在天边挂上一道彩虹,它把阳光洒向大地,给我们温暖,给我们光明。
聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。
课前你们做了这方面的调查,都准备好了吗?
(二)我的发现
请利用你手中的资料,把你的发现跟大家说说,看谁是优秀解说员。
请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。
1.说说我的发现。
(指着自己的画)我奶奶经常把被褥拿到太阳下晒,她说这样能赶走潮气,还能杀死病菌。
我妈妈也这样做,我们穿的内衣都在太阳下晾干。
妈妈说太阳能杀菌、消毒。
我们老家的地瓜干就是在太阳下晒干的。
能告诉大家你的老家在哪里吗?
我老家在山东。
书上的这幅图片(指着书中的图片)与我老家的一样。
是吗?
你给大家讲一讲。
我们家的院子里也晒了一些玉米、辣椒,还有花生。
这些都是太阳公公帮的忙。
你们知道还有哪些食品是放在太阳光下晾干的?
干豆角、干菜。
鱼干、虾干、蚬子干,还有咸萝卜条。
对,还有很多。
你们知道人们还利用太阳光来做什么呢?
我们书上有一个“日晷”图片,是用来计时的,我也利用影子做了一个“钟”,等一会儿展示给大家看。
在古代人们常常用太阳光计时,相信你的方法一定也很有趣。
生8:
人也离不开阳光,晒太阳能补钙,晒太阳有利于健康。
生9:
我知道还有日光浴。
老师要提醒大家:
太阳魔术师给我们带来很多好处,但也有发脾气的时候,比如太强烈的阳光会伤皮肤,也会刺激眼睛,因此不能在阳光下看书。
生10:
夏天到海边,妈妈就给我擦防晒霜,不然皮肤就会被紫外线晒伤。
说得真好。
生11:
在我们老家四川,还有太阳能炉灶,我们用它来煮饭。
生12:
老师,我想问一问他家的太阳能炉灶是什么样的?
其他小朋友也很感兴趣吧?
请你再回老家时给大家带一张照片回来好吗?
生13:
太阳能还能发电,这是我收集的太阳能发电厂图片,还有太阳能计算器。
宇宙飞船、航天飞机都要利用太阳能。
生14:
我家有太阳能热水器,只要是晴天,太阳魔术师就会送给我热水。
你们收集的资料真丰富,讲解也不错。
你们是否愿意继续开动脑筋,把太阳魔术师帮我们做的事做一下分类?
2.把黑板上的调查资料分类。
(1)以小组为单位把黑板上的调查资料分类。
(2)汇报分类结果,并说说为什么这样分。
太阳光能用来杀死病菌,用来计时,用来辨别方向,它还是地球上的重要能源之一。
多少年来,聪明的人们总是巧妙地利用太阳光为自己服务。
还可以怎样开发和利用太阳光呢?
让我们进入下一个活动,请同学们开动脑筋,大胆设想。
(三)奇思妙想
学生先在小组里交流利用太阳光的奇思妙想,并把自己的设想写(或画)下来,可以几个人合作进。
各小组交流自己的奇思妙想。
A组
太阳照在人身上很暖和,我想做一件衣服,让它夏天能吸收太阳光,冬天穿上也很暖和。
这样冬天踢足球就不用穿棉袄啦!
我爱吃羊肉串,想发明一个太阳能烧烤炉,利用太阳光烤肉串,很干净,是绿色食品。
我设计了一个太阳能炉灶,郊游的时候用它来做饭,野餐时就能喝上热汤啦!
B组
我们小组设计的是一个太阳能路灯,白天接受太阳能,晚上就能照明,这样就省电了。
这是我设计的太阳能治疗仪,小朋友生病了,用它一照就好了。
不打针,也不用吃药。
太阳光真的能治病吗?
太阳光能杀死病菌,妈妈说,晒太阳能补钙,身体健康。
有道理,这个太阳能治疗仪一定很受欢迎。
C组
我们组设计了一双太阳能的鞋,穿上这种鞋我们就不用一步一步走路,着急的时候可以飞行。
这是我们的设计图(展示)。
学生鼓掌。
我设计的是太阳能楼房,这种楼房冬天不用烧暖气,用太阳能取暖。
我们的太阳光转换器更高级,白天把太阳光装到这个小盒子里,晚上用这里的光来照明,这样会节约很多电。
你们小组的想法真奇妙。
D组
因为太阳光能杀菌消毒,我们小组设计了一个太阳能消毒垃圾箱,请看,(儿童到前面展示小组的设计)这是装垃圾的地方,这是消毒槽,能把细菌杀死,这个小桶能燃烧,把一些垃圾烧毁。
这样小区的垃圾箱再也不会有苍蝇到处飞,也不会有臭味儿了。
同学们很聪明,你们的想像力很丰富。
请带着你们的创意,带好你们的实验用具,到户外开始我们的小实验好吗?
(四)我的小实验
1.小组讨论户外小实验活动中应注意的安全事项及活动规则,教师指导。
全班制定了如下活动规则:
(1)带好实验工具,注意安全。
(2)注意力集中,不打闹,抓紧时间。
(3)小组内搞好分工合作。
2.学生以小组为单位进行小实验。
A组:
同样两盆水,一盆放在阳光下,一盆放在阴凉处,每隔一段时间记录一次温度。
教师引导学生观察。
前5分钟实验结果不明显,两盆水的温度几乎没有差别。
教师与学生一起找原因,发现盆里的水多水的温度上升得慢。
于是指导学生把水倒掉一部分,结果放在阳光下水的温度很快升高了,学生实验成功后很兴奋。
B组:
准备一个沙盘,一根木棍,用日影做“时钟”,每10分钟作一个记号。
教师引导学生观察记号之间的距离及影子的长度。
由于时间有限,课堂上学生只做了两个记号,但他们亲眼看到了时间在变化,影子在移动,亲身体验到大自然的奥秘,实验的积极性很高。
在学生们感叹时间有限的时候,教师引导他们在课余时间继续探究。
C组:
用一个放大镜在阳光下聚焦,在焦点处放一张纸片、树叶,观察结果。
活动中本组每个学生互相帮助,实验都获得成功。
教师提醒学生寻找纸片、树叶燃烧的原因,并提醒他们注意不要灼伤手或衣服。
D组:
用小镜子做反光游戏。
几个学生模仿汽车司机,利用手中的小镜子做反光镜,进行汽车拐弯、过山洞游戏。
同学们玩得兴致很高。
E组:
造彩虹游戏。
学生们有的用肥皂泡造彩虹,有的利用手中的两支铅笔形成的缝隙看彩虹。
教师引导学生到没有阳光的地方试一试,并想一想为什么会出现不同的结果。
3.说说在实验中的发现。
你们的实验很有趣,你们的发现也真多,想不想在生活中继续去实验、去发现呢?
(五)活动延伸
1.课后还可以继续做小实验,如制作“时钟”等。
2.在生活中进行科学利用太阳光的小发明、小实验、小制作,准备参加学校科技节的比赛。
3.开展“我的设想”活动,把学生利用太阳光的创意写下来、画下来,在红领巾广播中播出。
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