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第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段:
写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
学生A:
读懂了小猫很淘气,好玩。
师引导:
哪些句子描写小猫淘气,好玩?
找出来,读一读。
引导朗读:
要读出小猫的可爱。
学生B:
读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生C:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
六、布置作业
1.抄写词语。
2.完成思考·
练习第1题。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
2.昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
3.今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1.讲读第1自然段。
(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?
(我们家的大花猫性格实在有些古怪。
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?
找一试,用画出来。
学生汇报。
(师相机辅导)
(3)师肯定引导:
对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。
(又老实又贪玩)
继续汇报。
(4)师引导:
说得对,现在大家再读一读这些句子。
(5)解词:
谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”:
指控制呼吸并专注地看。
(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪,它又又又。
(7)师相机板书
(8)这样的猫,大家喜欢么?
喜欢的站起来读一读。
2.自读第2自然段。
(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?
(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果。
(5分钟自学,讨论)
(3)评讲:
读懂第二自然段的举手。
归纳引导:
文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?
(不能,“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
师归纳引导:
大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说?
高兴──生气
师:
这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?
(古怪)
(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?
这是一只(古怪、可爱)的大花猫。
3.独立学第3自然段。
(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;
①找也一对反义词。
(害怕)──(勇猛)
②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
三、小结
这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。
四、布置作业
完成课后2、3题。
《猫》人教版四年级语文第二课时教案2
教学目标:
1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:
两课时:
1、学习本课生词新词
2、初读课文,理清文章脉络
教学过程:
一、导入,激发兴趣
导语:
(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?
(生答:
大雄和机器猫)。
没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:
猫(齐读)
二、初读课文,掌握生词新词
1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况:
a.指名读生字,卡片演示生字
b.请同学上台听写
c.点评并重点讲解:
“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;
“贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字:
“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文,初步感知课文
a.词语质疑
任凭:
不论,无论无忧无虑:
没有忧愁和担心
屏息凝视:
指屏住呼吸,聚精会神地看。
屏:
抑制凝:
注意力集中
生气勃勃:
形容富有朝气,充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论,小组交流汇报
(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈
古怪
淘气可爱
(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
四、小结:
老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。
五、布置作业
1、抄写生词2、熟读课文
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容
2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
1、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
一、复习上节课生词新词:
分组合作比赛,默写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。
二、导入新课:
上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?
古怪淘气可爱
三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。
读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?
那些地方看出它的真?
四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情
(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。
(2)小组交流汇报
大花猫:
1、性格古怪
(1)小组代表读,其他同学听:
哪儿读得好?
为什么?
从哪听出来的?
(2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”
a.质疑:
古怪是什么意思?
为什么猫的性格古怪?
从哪可看出猫的性格古怪?
(古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。
从三方面具体写出猫的古怪:
一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;
二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;
三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。
同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。
老实贪玩尽职
(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……
胆小勇猛
b.学生发现:
你们发觉什么表达方法吗?
作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?
(开门见山)这种写法好不好?
(简洁明了,我们在写作时可以学习)
(3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?
体会到:
(课件展示)
a.“说它……吧,可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在古怪”的性格。
b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快。
c.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(屏息凝视指屏住呼吸,聚精会神地看。
抑制;
凝:
注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职。
“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职。
d.“它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
”(“无论”用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。
(4)学生又感情朗读这一部分。
2、淘气
那些地方写猫的淘气,找出关键句。
还有从几方面写小猫的淘气?
a.什么东西都玩
b.玩起来不怕率跟头,也不怕撞疼
c.胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
耍个没完
小猫:
淘气枝折花落
3、可爱
重点体会:
上面两部分都体现了猫的可爱,因为无论是古怪还是淘气,老舍先生都是视猫如儿,爱猫如女的。
4、重点体会以下几个词:
生机勃勃:
充满生机与活力。
文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
尽职:
努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠,文中写猫在捉老鼠时屏息凝视,连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。
变化多端:
变化多样。
老舍爷爷家里的猫叫声长短不同,粗细各异,富有变化。
5、依据板书总结全文,体会作者对猫的喜爱之情。
(1)默读课文,体会:
猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢?
a.从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动有趣。
b.从淘气看,“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。
(2)默读全文,列出作者喜爱猫的句子并谈体会。
(融情于猫,情猫相融)
如“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
”(把脏脚印形容成小梅花,而“印”字用得何其生动。
“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
”(把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。
“它在花盆里摔跤,抱着花枝大秋千,所过之处,枝折花落。
你见了,绝不会责打它,它是那么生机勃勃,天真可爱!
”(“天真可爱,生机勃勃”这些词语一般形容小孩子,放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。
五、思维拓展,深化主题
1、思考题:
请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。
选择你喜欢介绍的方式。
2、学生分头准备,同桌交流。
3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
六、总结全文:
这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫之情。
七、布置作业
1、做同步练习
2、背诵自己喜欢的段落
3、小练笔:
试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职
《猫》人教版四年级语文第二课时教案3
第二教时
一、复习引入,明确目标
1、上节课的学习,我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。
作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?
--为什么?
理解“满月的小猫更可爱”:
大猫可爱,小猫更可爱。
(板书:
2、明目标
所以这节课我们的学习目标是:
、读懂课文是怎样写猫可爱的?
、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里,而不是由老师来讲问。
请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
幻灯出示:
、挑:
你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子,划下来;
、找这句话中的重点词。
、想:
这些重点词的特别含义。
、读:
体会作者的喜爱之情。
2、范例教学:
为了帮助大家讨论好,老师先和大家来学习一句话:
(幻灯出示:
“说它老实吧,它有时候的确很乖。
”)老师对这一句是这样理解的:
A、我们已完成了第一步挑出句子。
B、下面我们完成第二步,找出句子中的重点词。
(的确,乖)。
C、第三步,想这些重点词的特别含义:
乖是什么意思?
(联系上下文:
老实、听话。
)我们什么时候用“乖”?
(老舍把猫写成了小孩子,对猫多亲昵啊!
)那再加上“的确”呢?
(更加深了对猫的喜爱之情。
)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?
(生连起来说一遍。
D、初步体会:
这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了大猫的可爱,强烈地表现出作者的喜爱之情?
--指导朗读这句话。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
请同学们拿出练习纸,按刚才的过程,完成笔头练习:
幻灯出示练习:
(见后面练习纸练习二)
3、自主学习:
如同学们按这种方法读课文,选自己最爱读的一句话,细细体会、学习课文。
(准备好)。
谁能最早主动的站起来,说说自己的学习情况)
4、交流:
例:
、它闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。
重点词:
闭息凝视:
写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,作者对大猫尽职精神的赞扬。
“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给你抓痒。
”
蹭:
摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?
用蹭表现了猫对作者的亲近,作者对猫的喜爱,在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
跳下桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花,足见作者对猫的宠爱喜欢。
(生交流一处,朗读体会一处)--课文写猫可爱的地方很多,可以说课文每一句都写出了猫的可爱,每一处都流露出作者的喜爱之情,请同学们一齐读课文,读出你的这种感受来。
齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
1、大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱,请同学们按同样的方法学习第二段,边读边想:
课文哪些写出了小猫更可爱,作者更喜欢?
2、交流:
3、是啊,满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱,所以更可爱,令人更喜欢。
请同学们拿起课本自由读第二段,读出你更喜欢小猫的感受来--齐。
4、同学们,我们用自己的努力,读懂了大猫古怪得可爱,小猫是淘气得更可爱。
在老舍爷爷笔下,猫是多么活泼可爱啊!
祖国的语言文字是多么优美迷人啊!
同学们,我们想不想也拿起来写一写?
--请同学们拿出练习纸,完成第三题:
写一段描写小动物的话。
5、交流。
四:
课文总结:
这两节课,我们不是依靠老师的分析讲解,而是通过我们自己的探讨、练习,读懂了这篇课文,提高了学习能力,而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。
老舍爷爷对生活是多么热爱啊,即使是身边最普通的小动物--猫,也是如此喜爱。
这说明在我们的辞海中,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,就能发现、享受这种美。
今天,金教师大家一起享受了这种美,相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
你们说:
是吗?
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