第四单元年月日全教案Word文档下载推荐.docx

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一、激趣导入

师：

今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；

每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。

随后，教师出示2004年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。

一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：

“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：

“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：

“年”字。

揭题：

今天我们一起学习年月日的有关知识。

年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。

时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：

让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、2000年和今年的年历卡，认真观察：

你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：

国际儿童节是几月几日？

国际劳动节是几月几日？

国庆节呢？

教师节呢？

中华人民共和国是哪一年成立的？

香港回归是哪一年？

我的生日，有纪念意义的日子等）

分组观察并讨论：

①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

　　　　　　　　③哪几个月是30天？

　　　　　　　　④二月份有多少天？

　　　　　　　　⑤这几张年历卡有什么相同的地方？

⑥这几张年历卡有什么不同的地方？

使学生明确相同点：

一年都有12个月；

一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；

四月、六月、九月、十一月都是30天．

教师指出：

习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月．

使学生明确：

2000年的二月有29天，而2003、1999年和1900年的二月都只有28天．

板书：

1年12个月

31天：

一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

30天：

四、六、九、十一小月（4个）

28天29天二月特殊月

2、记忆大、小月

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看书本48页最上面一段话。

教师检查学习情况，电脑显示：

左手拳头图。

全班齐数一次。

（2）师：

老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。

（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。

老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：

（课件出示）

1、一年有（ 

）个大月，有（ 

）小月。

2、9月1日开学的前一天是（ 

）月（ 

）日；

3、12月30日的后一天是（ 

4、你的生日是（ 

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、教学平年、闰年

1、小组讨论：

为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？

2、学生汇报：

请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍．

3、教师总结：

通过观察年历卡，我们发现有的年份的二月份是28天，有的却是29天．二月份的天数是不固定的，但却是有规律的．

4、学生观察并讨论：

1981年至2004年的二月份天数表，找一找有什么规律？

（每四年出现一次二月份是29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数．）

5、教师：

我们一起来算算1900年是4的倍数吗？

（1900÷

4＝475）

教师提问：

1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？

教师说明：

这是由于一年的时间长短，是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的．我国古代的科学水平是非常先进的，早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些．后来，经过科学家精确计算，得出其精确时间为365天5小时48分46秒．每年按 

365天来计算，每过四年就多出将近一天的时间．因此，规定每四年的二月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏一点，推到100年时，亏了又将近一日，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整400年时再增加这一天．

6、教师总结归纳：

我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年．可以这样记：

四年一闰，百年不闰，四百年再闰．

7、让学生自己动手计算全年天数．

学生计算：

当二月份是28天时，全年共有多少天？

当二月份是29天时，全年又是多少天？

教师订正：

当二月份是28天时，一年的天数为：

　　31×

7＋30×

4＋28＝365（天）

当二月份是29天时，一年的天数为：

　　31×

4＋29＝366（天）

五、总结竞猜：

1、师小结：

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、猜谜语。

同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！

老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？

出示：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

（珍惜时间）

教学反思：

第二课时 

年月日练习课

教科书50-51页练习十二

　　　　1、通过对时间单位的复习、整理，进一步掌握时间单位年、月、日、时、分、秒；

　　　　2、会比较熟练地进行年、月、日、星期的相互转换；

　　　　3、让学生在具体情境中培养对数学的热爱，通过同桌、小组合作学习、交流，感受到合作的力量是强大的。

教学重点：

在认识时间单位年、月、日的基础上，综合应用解决生活中的问题。

教学过程：

一、 

复习导入：

到目前为止，我们学过哪些时间单位？

年

月

日

时

分

秒

整理出这表后。

你们还记得一年有几个月吗？

每个月的天数都一样吗？

一日也就是一天，一日有几时呢？

一时等于几分？

一分等于几秒？

根据学生的回答，完成些表如下：

12个月

31日：

一、三、五、七、八、十、十二各月

30日：

四、六、九、十一各月

28日：

平年二月

29日：

闰年二月

24时

60分

60秒

刚才我们对时间单位的进率进行了整理和归纳，这样有利于我们记忆和运用。

现在给大家两分钟时间，比一比，谁能把这个个表格里面的知识记得最多。

（反馈时，让学生向后转，把你刚才记下来的知识大声的说给同学们听。

）

这节课我们就要运用这些知识来解决生活中的实际问题。

（板书课题“时间单位的应用）

二、基本练习：

1、2003年在我国发生了一件令全国人民欢欣鼓舞的大事，你们知道吗？

结合图片,教师说明：

2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。

2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。

2003年是平年还是闰年？

你是怎么想的？

这一年有多少天？

是多少个星期零几天？

你是怎么算的？

2、结合图片，老师说明：

继神舟五号圆满进行首次载人航天后.2005年10月12日,中国第二艘载人飞船――神州六号再度飞天，将两名航天员送入太空。

并在太空中遨游115.5小时后,在内蒙古四子王旗主着陆地的草地上缓缓降落。

3、同学们想成为航天员吗？

要想成为航天员，首先就要学好科学文化知识。

老师出几题来检验一下同学们对年月日知识的掌握情况：

12分＝（　）秒　　144时＝（　　）日

1时20分＝（　）分　　　60分＝（　　）时

5年＝（　）个月　　48个月＝（　）年

12日＝（　）时　　　1星期＝（　　）日

先让学生独立完成，如果遇到困难可以请教小组的同学或老师。

三、联系生活实际练习。

1、今年全年有多少天？

是多少星期零几天？

指名板演，其余同学在自己练习本上完成，让板演的同学说说是怎么想的，如果有困难，再请人帮忙。

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天生的？

3、同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？

中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年。

4、为了解放人民，在新中国成立之前我们经历了八年的抗日战争，是无数英雄先烈用鲜血换来的！

因此我们要珍惜今天的幸福生活，首先从节约做起，我们来看看我们学校的用水情况。

出示，我们学校每天大约用水20吨，5月份一共用水多少吨？

20×

31＝620（吨）师：

这题目里没有31呀？

5、小组内猜一猜，每个人是生日是哪一天？

我的生比国庆节晚一天。

我前天过的生日。

……

6、老师板书2008。

“你们看到2008想到了什么？

”

2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。

因为北京获得2008年奥运会的主办权。

（2008年8月8日）

有谁知道第一届奥运会是在哪里举行的吗？

1896年，第一届奥运会在雅典举办，后来每四年举行一次，到2008年的北京奥运会是第29届。

到2008年举办奥运会时，你几岁呢？

四、总结：

这节课你学得开心吗？

有什么收获？

还有什么疑问吗？

24时计时法

第一课时：

使学生知道24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用24时计时法表示时刻；

感受数学与生活的联系，促进时间观念的建立，激发学习的热情。

掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

教学难点：

会用24时计时法表示时刻；

学会计算简单的经过时间。

教学准备：

钟面、情景图

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：

21：

00是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？

说说钟面内圈的数表示的是什么？

外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？

（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、小结：

用24时计时法表示上午

练习：

抢答：

普通计时法上午7时 

中午12时 

下午4时 

下午6时40分

晚上9时12分

24时计时法19时23时40分

练后想一想：

普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成：

连一连后交流各自的想法。

2、

（1）下面的说法正确吗？

（打手势）

① 

18时就是下午8时。

② 

工人上午8：

00上班，下午16：

30下班

③ 

深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：

现在钟面上所表示的是几时？

”（可能早上8时，也可能晚上8时。

四、课堂总结

这节课你学到了什么？

还有什么疑问？

第二课时：

使学生知道24时记时法的意义，会用24时记时法表示时刻，学会推算经过时间。

培养学生用数学的眼光观察、思考问题。

使学生养成惜时、守时的良好习惯。

学会推算经过时间，并能计算一日内经过的时间。

教具学具：

钟面，挂图。

一、复习

说说用24时计时法怎样表示以下的时间：

上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时。

二、探究新知

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

出示例3：

一列火车下午2时40分从北京出发，17时25分正点到达石家庄，坐火车从北京到石家庄要用多长时间？

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？

在钟面上该怎么表示？

（让学生上台拨出时间？

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

提问：

谁能说说下午2时40分也就是14时40分是时间还是时刻？

（时刻）17时45分呢？

4、教师引导学生观察图例：

（挂图）

从图中看到列车从14时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

教师：

表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。

分组讨论：

路上用了多长时间？

学生汇报讨论结果：

师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

可以将14时40分到17时45分分成两段，看上图：

从14时40分到17时40分，中间相差3小时。

从17时40分到17时45分，中间相差5分钟。

两段合起来说是3小时5分。

5、师小结：

像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。

而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

7、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？

为什么？

1、 

你知道妈妈几时上班，几时下班？

你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

2、 

你每天几时上学？

几时放学？

你一天呆在学校有多长时间？

（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

3、完成教科书第54页练习十三的第2题。

每隔4小时是什么意思？

（第二次取信时间是在第一次取信时间后的4个小时，就是把第一次取信时间加上4小时即可。

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

还有什么问题需要帮助的吗？

实践活动：

制作年历

57-58页。

使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

培养学生之间的交流借鉴，资源共享的合作意识。

制作年历，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

教具学具准备：

制作的各项工具，材料

一、创设情境，回忆旧知

我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？

1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？

2、介绍不同的年历

展示收集到的年历，并作简单的介绍。

二、小组合作，共同制作

1、制作2005年1月月历

2005年1月1日是星期六

小组合作教师参与。

2、汇报交流

说说制作过程：

3、计算每月1日是星期几

这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？

独立计算，小组交流：

1月1日

2月1日

3月1日

4月1日

5月1日

6月1日

星期六

星期二

星期五

星期三

7月1日

8月1日

9月1日

10月1日

11月1日

12月1日

星期四

小组汇报：

说说理由：

4、动手制作年历

每个小组做2个月，老师做12月

5、展示交流

给我们制作的作品提点建议？

三、拓展练习

课后自己制作2011年的年历