北师大版小学五年级下册品德与社会教案Word下载.docx
- 文档编号:20607813
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:53.54KB
北师大版小学五年级下册品德与社会教案Word下载.docx
《北师大版小学五年级下册品德与社会教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学五年级下册品德与社会教案Word下载.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.教师总结,布置家庭作业。
2、在集体中成长
1.提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。
2.尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。
3.强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。
第一课时
“作为集体的一员,同学都愿意为集体做好事,但也难免会遇到一些问题,今天我们就一起来试着解决这些问题。
2.阅读与讨论。
“今天,我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题,还要打开我们班的‘心里话’信箱,并在下节课召开‘我的心里话’发布会。
让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧!
教师请学生分别朗读教科书第5~6页上同学们的“苦恼”,然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法,并联系实际谈谈体会。
教师可以适当加以引导,使学生懂得在班集体中,同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。
3.小组探究。
教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”,以小组为单位,相互交流并共同探讨解决问题的办法。
教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事,并做好向全班介绍的准备。
教师在巡视学生的讨论时,应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。
4.教师总结。
督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。
第二课时
1.以小组为单位,继续为“心里话”发布会做准备。
2.全班交流。
每个小组推选一名代表,说说“心里话”,并根据小组的讨论结果,说说解决的办法,同时引起全班学生的讨论与交流。
3.教师进行有针对性的点评和总结。
3、展示集体的智慧
1.知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。
2.发展思维能力,培养创新意识。
3.初步知道设计徽章及网页标识的一些常识,通过设计班徽,增强集体荣誉感和责任感。
教师了解学生网上学习的情况,并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。
布置学生阅读教科书第7页的文字,教师提问:
“为什么要制作网页标识?
制作网页标识有什么要求?
3.欣赏与探究。
让学生阅读和欣赏教科书第7页的文字和插图,并对书上的标识发表自己的看法。
教师提问学生:
“怎样才能制作出好的网页标识?
”引导学生通过讨论达成以下共识:
应该能够反映出本班的特点,代表班集体的团队精神;
还应该设计得美观大方,等等。
4.讲解与练习。
教师说明:
“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法,它是依靠集体智慧完成的。
一个好的图案,往往是从众多的方案中选出来的,而且大多曾经做过许多次的修改,使之不断完善。
”指导学生完成教科书第7页和第8页的练习,帮助学生通过了解旗帜、徽章的制作过程及涵义,进一步感悟到应该如何设计网页标识。
5.小组准备。
让学生欣赏教科书第8页的网页标识。
在欣赏之后,以小组为单位,通过协商,为班集体精心设计自己满意的网页标识。
在小组活动过程中,教师巡视,并适当提出自己的建议。
6.教师总结。
督促学生利用课余时间,为下次的交流做好准备。
第二课时
1.以小组为单位,继续为相互交流做准备。
通过各小组的相互交流与评议,评选出最佳的设计方案。
3.教师点评和总结。
4、我为集体添光彩
1.知道自己是集体的一员,乐于为集体做贡献。
2.学会观察与思考,为集体的进步出主意想办法,培养主人翁责任感。
展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。
“集体取得的成绩离不开每个人的努力,那么,在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢?
2.阅读讨论。
阅读教科书第10页乐乐和教师的对话,并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”,帮助学生学会观察,并尽自己的所能为集体贡献力量。
教师进一步提问学生:
“为集体服务,除擦黑板、摆桌椅、出板报、向学校广播站投稿、为同学解答学习上的问题以外,还有哪些?
以小组为单位,阅读、讨论教科书第10页的四个问题,并交流各自的看法。
教师可以根据学生的实际情况加以引导,特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”,认识到关心集体需要坚持,需要付出。
4.自由讨论。
阅读教科书第10页的内容,根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足,并为争当优秀班集体提建议。
在此过程中,教师要注意引导和归纳整理,要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况、与优秀班集体的差距、为了争取优秀班集体应当做些什么等。
5.教师总结:
“建设一个好的集体,为集体添光彩,人人有责。
今天,许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同,相信在每个同学的共同努力下,我们的集体会更加进步。
5、自主选举班委会
1.初步认识民主选举。
2.了解民主选举的基本程序。
3.初步感受参与民主选举的意义,形成积极的现代民主参与意识及能力。
4.学会客观地评价自己和他人。
请学生阅读教科书第12页的课文,然后提问学生:
“我们班从前的班委会是如何产生的?
你们对自己选举班委会有什么看法?
”请几名学生自由发表意见。
“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情,全班同学都可以从中学到很多东西,并得到锻炼。
但自主选举也是一件有一定难度的事情,所以今天我们就进行专门的学习,看看应当如何进行民主选举。
下面,请同学们阅读教科书第12~13页,看看为了把班委会选举活动搞好,教科书上的同学们都做了些什么?
他们为什么要做这些事情?
(他们征求了老师的意见,请教了高年级同学,进行了专门的讨论,确定和公布了班干部的职务和职责,产生和通过了专门的选举程序等等。
)教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明,比如为什么要按照程序进行(保证选举的公平和公正)等。
3.小组活动。
教师布置任务:
“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式,我们要在下次课上模拟进行选举活动。
今天小组活动的内容,就是为这次模拟活动制定一个选举程序。
请同学们参照教科书第13页上的程序,每个小组也提出一个选举程序。
既可以采用教科书上的程序,也可以有所改变,但每个小组必须提出自己的理由。
将学生分成小组,讨论选举程序,提醒他们参考教科书及教师提出的要求。
4.全班活动。
每个小组介绍本组提出的程序,并说明理由。
“下面,根据教科书上的程序和每个小组的程序,通过全班讨论,我们确定一个正式的选举程序,下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。
5.教师对学生活动进行总结,并布置家庭作业。
6、每个同学的权利
1.体验并思考民主选举的完整过程。
2.懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。
3.学会全面、客观地认识自己和他人。
检查学生完成家庭作业的情况。
请学生朗读教科书第14页的课文。
2.模拟活动。
教师组织学生按照上次课确定的程序进行班委会选举。
教师应将重点放在以下几个环节,并适时地在活动中穿插讲解和讨论,以帮助学生加深认识。
候选人提名。
可以给学生一些酝酿时间,要将所有被提名人的名字都记录下来,可以写在黑板上。
讲解和讨论的要点包括:
是否同意所有的同学都有资格成为候选人,提名自己对不对等。
竞选演说。
包括候选人向大家做介绍,以及回答大家的问题。
竞选演说应包括哪些内容(准备竞选什么职务、自己具备什么条件、如果当选准备怎样工作等),怎样才是好的竞选演说,竞选演说对大家最后投票会有什么影响等。
投票表决。
可以先研究讨论教科书上投票选举的过程,选举监票人、唱票人、计票人等,然后由教师引导进行投票。
可按以下步骤进行。
填写选票 每个学生独立完成。
投票 每个学生将自己填写好的选票投入选票箱;
计票人在黑板上按照选票格式写出班委会的各项职务,以及相应候选人的姓名。
唱票 监票人和唱票人一起唱票,计票人根据唱票人所报姓名在黑板上候选人姓名下计数,可用“正”字表示。
统计 监票人和唱票人协助计票人统计每位候选人的得票数,并标出每个职务得票最多的人。
宣布结果 应说明每个人的得票情况、选举是否有效、最终的当选者是谁等。
例如:
“根据大家投票的结果,新的班委会产生了,他们是……我们要向模拟活动中产生的班委会同学表示祝贺。
虽然是模拟活动,但大家都很投入,也很认真。
活动是模拟的,但同学们的收获却是真实而丰富的。
讲解和讨论的要点包括:
为什么要分别有监票、唱票和计票,选票为什么不记名,等等。
5.教师小结,布置家庭作业。
7、大家都来参与
1.进一步认识集体与个人的关系。
2.学会思考集体发展的得失。
3.增加对集体的责任感。
4.提高对于班级事务的参与意识和能力。
检查学生的家庭作业。
请学生阅读教科书第17页上方的课文,然后提出问题:
“做好班级工作,仅仅选出班委会是不够的,不能只依靠班委会的几个人,而要靠大家的参与。
今天,新的班委会和所有的同学一起,来探讨如何做好我们的班级工作。
请学生阅读教科书第17~19页的内容,并以自由发言的形式进行讨论。
教师可以用以下问题进行引导:
“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样?
你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看?
你们对小文提出的问题怎么看?
咱们班有没有类似的现象?
你们怎样理解老师关于权利所说的话?
3.介绍与提问。
请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。
在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
4.小组讨论。
将学生分成小组讨论计划,并对计划提出具体意见。
学生提出的意见应当明确具体,修改和补充均可。
5.全班交流。
各个小组向全班介绍讨论的结果,班委会成员做记录。
鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。
布置家庭作业。
8、社区民主生活的启示
1.知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
2.了解直接选举所带来的各种积极变化。
3.进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
“前几节课,我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。
你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人?
(村委会和居委会)同学们还共同讨论了班级建设的计划,这就是‘民主管理’。
不过,班集体的民主管理不仅是讨论计划,还包括其他许多方面。
究竟应当怎样做呢?
让我们一起来看一看大人们是怎样做的。
2.讨论活动。
请学生阅读教科书第20~23页,然后提问:
“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法,具体有哪些呢?
”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明,比如,村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论,不能几个人说了算;
村委会的账目公开,是接受大家的监督,可以避免乱花钱;
自己制定道德公约,能够促进村民自我约束,等等。
3.探究活动。
将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法,哪些是在班级里进行民主管理可以采用的;
教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么,学生可以怎样做等。
4.全班交流。
各个小组推举代表介绍讨论的结果,其他组员可以做补充。
教师通过评价,鼓励学生付诸实践。
5.教师总结,布置家庭作业。
9、人民的代表
1.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
2.知道人民代表大会制度的内容和作用。
3.知道人民代表是代表人民利益的。
4.初步了解人民代表的工作方式。
1.导入。
请学生阅读教科书第23页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念,请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见,教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生,今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
2.探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国 “是一种国家性质,即国家是什么样的。
除了共和国,还有其他体制的国家,如封建国家。
我们国家几千年来一直是封建国家,而共和国是没有皇帝、国王的国家。
封建国家是属于君主的,共和国则是属于人民的。
公民 “在封建国家,国家的主人是皇帝、国王等君主。
在共和国,国家的主人是公民。
那么,什么是主人?
同学们认为主人是什么样的人?
”可以让学生联系自己的家庭进行思考,引导他们得出如下意见:
“主人是可以做主的人,比如决定各种事情,在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子,要不要让孩子参加围棋班,假期是回老家走亲戚还是外出旅游,只有自己家的人才能决定(小学生也是小主人)等,外人不能替家庭的人做决定,这个家庭的人才是主人。
又如,有的同学可能养过小猫、小狗等宠物,对于这些宠物,你们就是主人,你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去,决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等,总之替它决定许多事情,甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。
“作为国家的主人意味着什么呢?
那就是要管理国家中发生的各种事情,要对国家负责。
我们国家的主人是所有的公民,所有的公民都要管理国家,对国家负责。
而在封建国家,只有国王或皇帝才能做决定,而且他可以决定所有人的命运。
“公民怎样管理国家的各种事情呢?
我们在前面的学习中已经了解到一种,就是自己直接参加投票选举,比如自己选举居委会、村委会,直接参与决策;
又如,虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等;
再如,同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动,自己投票选出了班旗和班徽。
不过,如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票,是不是可能?
”请学生参考教科书进行发言,将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。
但是,我国有13亿公民,不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定,所以必须选举代表。
人民代表就是由公民选举出来,代表公民参加国家或地方管理的人。
”在此基础上,可以让学生再学习教科书第23页的课文。
3.阅读讨论。
“人民代表是怎样工作的?
”请学生阅读教科书第23~24页,通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程,尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么,并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
4.小组准备。
教师将学生分成小组,布置任务:
“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的,我们每个小组在下次课上要完成一个任务,通过模拟活动,表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。
”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的,人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切,然后让学生准备。
教师巡视并为学生提供帮助。
每个小组应当有一个同学模拟人民代表,其他同学模拟普通公民。
要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。
教师应提醒学生,要设计好在自己的小组中普通公民是什么人,应当与他们所反映的问题和要求一致,比如,农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
5.教师小结,对学生的活动做必要的提示,布置家庭作业。
10、“法”在我身边
1.了解与小学生生活密切相关的各项法律。
2.知道法律广泛地存在于日常生活中,并且与每个人相伴终身。
3.知道宪法是我国的根本大法。
4.知道法律赋予每个公民权利和义务。
“请大家回忆一下,我们在三年级学习有关规则的内容时,教科书上曾经提到过法律,并有一个简单的解释,现在谁能说一说,什么是规则,什么是法律?
”请几个学生回答。
(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求,法律是最大的规则。
教师告诉学生:
“你们经常从电视、报纸、广播中听到法律这一概念,这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。
首先,大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。
请学生阅读教科书第25页的两幅图画及相应的文字,让他们发表自己的看法。
教师加以引导,以便使学生的意见具体准确。
比如两幅图中成人的做法对不对,是否违法,哪部法有相关的规定等。
在学生讨论的过程中,教师给予必要的说明和补充。
3.伙伴讨论。
教师请学生阅读教科书第25页下方民警的话,并提问学生,是否见到过,或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为;
通过今天的学习,有什么看法。
教师给学生一些时间,同桌之间相互讨论,然后请他们发表意见。
教师对学生发表的意见进行评价,解释什么是“训诫”(批评、学校处分等),并鼓励学生今后遵纪守法,做优秀小公民。
4.教师总结学生的讨论,强调法律与小学生的密切关系。
请学生欣赏并阅读教科书第26~27页的图画、照片和文字,并提问学生:
“这些内容告诉了我们什么?
”教师应肯定学生回答中合理的方面,告诉他们,这节课要学习更多的有关法律的内容。
在教师的引导下,根据教科书第26~27页的图画和文字,就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论:
这个法律的作用是什么?
有什么内容?
教师可以逐一提问学生,看他们是否真正明白了,并加以补充、解释和说明。
3.教师强调:
现代社会,在我们的日常生活和我们的成长过程中,法律扮演着重要的角色,法律伴随着人的一生,所有的人在生活中都离不开法律。
阅读教科书第27页上方小文的话。
4.阅读与讲解。
请学生阅读教科书第26~27页的内容。
“前面谈到了,在共和国,公民是国家的主人,公民的安全、利益都有充分的保证,然而如何保障呢?
最根本的保障就是靠国家的宪法。
”教师请学生阅读教科书第28页教师的话,告诉学生:
“人民选出的代表制定宪法,整个国家,每个机构、单位和个人都按照宪法行动,同学们经常听到的‘依法治国’就是这个意思。
宪法最核心的内容,就是规定了公民的权利和义务(简单解释权利和义务:
权利―――可以做什么,义务―――必须做什么)。
教科书第28~29页的内容,就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。
下面我们来看一看,这些照片和文字,提到了哪些权利和义务?
”在学生自由发言的基础上,教师给予必要的补充,并将答案分别写在黑板上。
权利包括:
(儿童)受教育的权利,残疾人平等地劳动、生活和受教育的权利,言论、出版、集会、游行、示威的权利,选举和被选举的权利,被救助的权利……教师可以鼓励学生想一想还有哪些其他的义务。
“从前面的学习中,同学们了解了我们国家的许多法律,它们与宪法有什么样的关系呢?
既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务,为什么还要有各种各样其他的法律呢?
”(因为宪法是根本大法,不可能把每项权利和义务都解释得非常具体清楚,因此,要根据这些权利和义务制定更详细的法律。
比如,宪法中规定公民有纳税的义务,根据这一条,就制定了所得税法;
宪法中规定公民有受教育的权利,根据这一条,就制定了各种教育法。
所以说,宪法是“根本大法”。
教师提问学生:
“是不是只有共和国才有法律?
我们国家的封建社会有没有法律?
那时的法律与今天的法律有什么不同?
”引导学生认识到,封建社会也有法律,但那时的皇帝是凌驾于法律之上的,法律是君主统治人民的工具,在内容上主要是限制人民,要人民服从。
如必须做什么、不许做什么,如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。
只有义务和被惩罚,几乎没有权利。
现代的法律不同,因为公民是主人,法律是公民通过代表大会自己制定,并以此来管理国家的。
它不仅规定了义务,而且规定了权利,比如受教育的权利,公民的权利受到法律的保护。
这是古代的法律所不能比拟的。
4.教师小结,布置家庭作业。
11、秦汉一统
1.知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
2.理解统一对国家发展的好处。
3.学会全面地看待历史人物。
4.学会计算历史年代。
请学生阅读教科书第30页的课文。
“课文里的问题和赞叹,你也曾经有过吗?
你也曾经提出过这样的问题吗?
下面的图你见过吗?
它告诉我们什么?
”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。
教师在学生交流的基础上,提升学生对导读图的理解:
“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑,似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队,显示着我们中华民族的强盛和文明。
”(板书课题)
2.教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌,并对每一句话的内容做简要的提问和说明,帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。
3.理解与计算。
(1)让学生查看教科书上的历史年表,教师通过提问了解学生掌握的程度,并给予说明解释。
(2)请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。
(3)学生在计算过程中可能会遇到一些问题,教师不要急于明确谁是谁非,应借此介绍公元纪年的计算方法:
以公元1年―――公元元年为纪年开始的标志,由元年向后推算,称为×
×
年。
由元年向前推算,称为前×
每十年为一个年代,每百年为一个世纪。
请学生想一个办法,用一个图表来表示公元纪年的方法,并想一想它与数轴有什么不同(无零);
从公元前221年秦始皇统一中国到公元105年东汉的蔡伦发明了造纸术,其间共相距多少年(325年);
秦朝至汉朝共经历了多少年(440年)。
4.讲解与思考。
“你能从课题中看出,秦汉440年的历史特征是什么吗?
”(统一。
)教师引导学生阅读教科书第33页上面的课文后,简单讲述秦始皇统一中国的过程。
然后出示战国七雄分布图,并做讲解:
“秦王嬴政继位时,与秦国并立存在的还有齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。
他运用远交近攻的战略,先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国,一举统一了中国。
”教师组织学生讨论:
什么叫“第一个”“统一的”。
教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。
(中国自古就是一个多民族的大家庭,在秦汉时期都是统一的国家。
5.模拟表演。
将学生分成小组,每个小组选择一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学 年级 下册 品德 社会 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)