部编版语文五年级下册第八单元测试题含答案Word文档下载推荐.docx

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njié

dò

nɡliá

nɡ

三、给下列多音字选择正确的读音打“√”。

（3分）

1.他禁（jīnjì

n）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jīnjì

n）区。

2.爸爸这次出差（chāichà

）回来，说他所到地方的状况与家乡比差（chāichà

）多了。

3.公司待他不薄（bá

obó

），但他能力薄（bá

）弱，无法提升。

四、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×

”。

（5分）

1.《世说新语·

言语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

（）

2.《手指》全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

（）

3.《童年的发现》以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。

4.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。

5.漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，从漫画中获得启示。

五、填空题。

（32分）

1.选字填空。

（6分）

〖纽扭钮〗

枢（）（）转（）扣按（）旋（）（）动

〖憎增赠〗

（）送（）加（）恨爱（）（）进（）与

2.解释下面句子中带点的字，再写出句子的意思。

（8分）

（1）未闻孔雀是夫子家禽。

未：

闻：

.

.

（2）孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”

示：

曰：

3.根据意思填名句。

（1）君子看重的是道义,小人看重的是利益。

（2）君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。

（3）不义的事情干多了,必然会自取灭亡。

（4）人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。

4.从下面情景中选一个写一段话，注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

（1）游子回到家乡。

（2）雨点落在窗户玻璃上。

（3）远处传来一声巨响。

5.按课文内容填空。

（7分）

（1）五根手指如果能　　　　　　，成为　　　　　　，那就　　　　　　，　　　　　　，不再有什么　　　　　　、　　　　　　之分了。

（2）《童年的发现》展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“”到“”到“”到“”。

（4分）

六、阅读理解。

（23分）

（一）课内阅读。

（9分）

大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;

水要喷出来，叫他死力抵住;

血要流出来，叫他拼命按住;

重东西要翻倒去，叫他用劲扳住;

要读书了，叫他翻书页;

要进门了，叫他揿电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆;

遇到危险的事，都要他去试探或冒险;

秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;

刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。

1.用“　　”标出描写食指姿态的句子。

（1分）

2.拇指性格最突出的特点是_，食指比拇指更加__。

（用文中词语填空）（2分）

3.文中第一段画“　　”的部分运用了_和_的修辞手法。

试运用以上修辞手法，写一写大拇指的其他作用。

4.文中第二段画“______”的部分对食指_的作用进行了详细介绍，主要运用了_描写，作者这样写的作用是（　）。

（2分） 

A．突出食指工作比大拇指复杂。

B．突出相比大拇指，食指更重要。

C．强调食指在五指中最辛苦。

D．食指和大拇指所没有的“机敏”。

（二）课外阅读。

（14分）

幽默感

今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：

“喂！

请问迈克尔·

乔丹的电话是多少?

”儿子居然反问：

“对不起，爸爸！

我不知道，但打听很久了，你知道吗？

快告诉我!

我大笑了起来，惊讶地发现，儿子居然有了幽默感。

在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。

幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。

幽默的语言可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不露声色的自卫与反击。

譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。

议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。

于是他急中生智，笑着说：

“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。

”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。

譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：

“我们双方都弄错了!

”不过短短几个字，就用幽默化解了尴尬的场面，又作了有力的反击。

但是我必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；

它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

我曾经看过一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本对秃头有极大的自卑。

相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：

“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了!

”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢?

所以，越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感；

越是胸襟宽广、充满智慧的人们，越富有幽默感。

看来，一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。

1.找出下列词语的近义词。

尴尬（）譬如（）幽默（）胸襟（）

2.读文章，回答问题。

（1）作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时，举了两个例子，请你简练概括。

①.

②.

（2）作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时，运用的手法，写了两个人对待这种现象的不同态度。

（3）秃头的报纸主编的话的幽默之处在，话中既化解了，又说明了自己很。

3.读读下面的故事，在横线处填上合适的词语和句子。

（1）诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。

批评家说：

“我从来不给蠢货让路。

”歌德笑着推到路边，说“。

（2）一次，英国首相丘吉尔在公开场合演讲，从台下递上一张纸条，上面只写了两个字——“笨蛋”。

丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑，便神色从容地对大家说：

“刚才我收到一封信，可惜写信人只记得，忘了写内容。

（3）“敝国有个规矩：

访问上等国家，就派上等人去；

访问下等国家，就派下等人去。

我，所以派到这儿来了。

”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。

七、习作展示。

（25分）

仔细观察漫画，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，从漫画中得到什么启示，写一篇习作。

题目自拟，不少于450字。

参考答案

略。

梁国造诣家禽拇指瘙痒

享乐附庸爱憎团结栋梁

1.他禁（jīn√jì

n√）区。

2.爸爸这次出差（chāi√chà

√）多了。

o√bó

（√）

（√）

枢（纽）（扭）转（纽）扣按（钮）旋（钮）（扭）动

（赠）送（增）加（憎）恨爱（憎）（增）进（赠）与

没有。

闻：

听见。

我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。

给……看。

曰：

说。

.

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。

（君子喻于义,小人喻于利）

（君子坦荡荡,小人长戚戚）

（多行不义,必自毙。

）

（人有耻,则能有所不为）

示例：

雨点落在窗户玻璃上：

豆大的雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。

朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠，水珠很快连成了一条条线，往下急速地流。

（1）五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（2）《童年的发现》展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。

2.拇指性格最突出的特点是肯吃苦_，食指比拇指更加_机敏_。

3.文中第一段画“　　”的部分运用了拟人_和排比_的修辞手法。

例如做力气活，在用力把握时，他是得力的干将;

在所有的捏的动作时，他总是默默地协助;

在做挤压动作时，他还是大力士。

4.文中第二段画“______”的部分对食指_的作用进行了详细介绍，主要运用了动作_描写，作者这样写的作用是（A　）。

尴尬（难堪）譬如（比如）幽默（滑稽）胸襟（胸怀）

①议长的一句话解决了拐杖的放置问题，化解了尴尬。

②伏尔泰笑谈自己被批评的问题，既化解了尴尬的场面，又做了有力的反击。

（2）作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时，运用对比的手法，写了两个人对待秃头这种现象的不同态度。

（3）秃头的报纸主编的话的幽默之处在不露声色地反击，话中既化解了尴尬，又说明了自己很聪明。

”歌德笑着推到路边，说“我恰好相反。

“刚才我收到一封信，可惜写信人只记得署名，忘了写内容。

我最不中用，所以派到这儿来了。

教师评语

1、你是一个文静、胆小、懂事、讲卫生的女孩，学习认真，字写得很漂亮，数学题能认真做，老师发现你课间活动较少，希望你多与同学说说、谈谈，提高自己的说话能力。

2、在老师的心目中，你是一个聪明的学生，每堂课上老师同学都有能听到精彩的发言，学习比较认真，字写得很漂亮，平时作业正确率高，不过，近阶段，学习有点松懈，作业有点不细心，希今后改正自己的缺点，更要严格要求自己，为同学做好的榜样，你将会更优秀、努力吧!

3、你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩，同学、老师都很佩服你，这与你平时努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你认真、细心。

你写得字真漂亮，同学看了非常赞美，你讲的故事真好听，你的优点可多啦，希望你戒骄戒躁，你将会更优秀。

4、老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团结友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗?

这是什么原因?

请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确。