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三、我的心情ab面
小朋友们你常常有心情不好的时候吗?
你是用什么办法让自己高兴起来的呢?
你一定也有许多开心的时刻,是在什么时候,又是因为什么原因呢?
让我们把自己的心情小故事写下来,与其他同伴一起分享吧!
第二本:
《菲菲的生日蛋糕》
为心爱的人做一个生日蛋糕
【阅读心得】
派老头的捣蛋猫菲菲一年要过三个生日。
因为过生日很有趣,能做好吃的生日蛋糕。
可是这一次派老头为了做蛋糕可费了好大的劲。
他准备好了做蛋糕的鸡蛋,却找不到面粉;
他准备去买面粉,却发现自行车的车胎破了;
他准备补车带,要去木工房拿工具的时候,却发现木工房锁着,钥匙不见了;
他准备去拿落在井底的钥匙,却发现没有细竿子;
他准备找细竿子,却发现要有梯子才行;
可是梯子却被古大爷家那头易怒的公牛枕着睡觉呢。
怎样才能拿到梯子呢?
派老头想出了一个妙计,他把家里的花窗帘绑在菲菲的尾巴上,用老式的留声机放出音乐,引诱公牛离开梯子。
事情并没有如派老头所料想的那样顺利,菲菲在奔跑的过程中打翻了一篮子鸡蛋,害派老头不仅摔了个大跟头,还损失了一条裤子。
如此的惊险经历过后,我们的派老头和菲菲终于做好了蛋糕,他们在自己家的花园里惬意地享受着美味的生日蛋糕。
这个故事读完一遍之后,再去读第二遍,我们的脑海里不经意地会想起赵咏华唱的《早餐》:
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为心爱的人做一份早餐,让他在咖啡香里醒来&
为心爱的人做一份早餐,让他在奶油香里醒来&
为心爱的人做一份早餐,让他从美梦中醒来。
要他一口一口把我的爱通通吃完,我要他一点一点感受家的温暖。
为了给菲菲做一个生日蛋糕,派老头做了许多村里人认为的傻事情爬房顶、给猫的尾巴上绑窗帘、斗公牛,可派老头一点也不在乎,他依然很执著、很用心地要给菲菲做一个生日蛋糕。
也许当派老头坐在花园的木头椅子上吃蛋糕的时候,只有他自己和菲菲才能品出蛋糕不一般的味道来。
在我们身边也有许多朋友、亲人,他们也像派老头爱菲菲一样爱着我们,为了给我们做一个生日蛋糕,他们不怕任何困难,尽心竭力。
当我们在吃蛋糕的时候,我们是不是也像菲菲一样双手捧着蛋糕,千万个的舍不得呢?
对于这个充满爱和温暖的蛋糕,我们只有感恩,一点一点地让爱在我们的嘴里慢慢融化,进入心田。
第三本:
《菲菲小时候丢了》
生活中多了一只猫
《菲菲小时候丢了》主要讲了这样一个故事:
派老头和他的母鸡们住在乡下一座小木房里,他时常感到很孤独。
这个时候,邻居安大妈送给他一个写着菲菲牌青豆的纸盒,里面有一只可爱的小猫。
小猫菲菲的到来打破了派老头孤独的生活,他惊喜地发现菲菲居然会说话。
于是他每天和菲菲聊天、嬉闹,还给菲菲做个一条背带裤。
可是有一天早晨,派老头醒来的时候他找不到菲菲了丢了!
他找遍了各个角落都没有找到,菲菲究竟去哪儿了呢?
原来菲菲在草丛里遇到了一只可怕的大怪物猪獾。
菲菲惊慌失措地躲进了一个废弃的箱子里,哭着,企求着派老头来救他,最后终于等到了。
派老头原来是寻着住在他们家的小动物所留下的自己的鞋子、裤带找到菲菲的。
菲菲平安地回到了派老头的身边,从此他们幸福地生活在了一起。
这是一个回忆的故事,作者用倒叙的手法,写小猫菲菲躺在派老头的怀里要求派老头讲它小时候丢了的故事。
他们一道回忆,派老头的脸上洋溢着温暖的微笑。
没有菲菲的时候,派老头的生活里只有孤独;
有了菲菲,他的生活变得有了色彩。
书中的人物有着丰富的表情。
我们可以特别来关注派老头的那双眼睛,孤独的他眼睛总是呆呆的、直钩钩的,没有神采。
菲菲闯入生活之后,他的眼睛快乐地眯缝着,像弯弯的小月牙。
当他在着急地寻找菲菲的时候,眼睛又变成了直钩钩的,他是怕再一次回到孤独之中吧?
找到菲菲之后,弯弯的小月牙重新回到了他的脸上。
一切的变化只因为生活中多了一只可爱的猫。
而菲菲呢,他总是睁着他的大眼睛,一天中大半的时间都是咧开嘴乐个不停,当他躲在箱子里觉得无依无靠时他的眼泪就滚滚而出,让人看了充满怜悯,迫不及待地想冲进画面中去抱抱他。
除了派老头和菲菲,那一幅挂在派老头家墙上的画一头牛,也充满了戏剧性。
牛呀,有时在画框里当绅士,有时在画框里咧开嘴大笑,有时从画框里探出头来帮派老头找菲菲,有时躲在画框里只露出一只眼睛偷看,有时在画框里呼呼大睡。
真是有趣极了!
派老头一定也很喜欢这幅画。
派老头的生活中有邻居,有母鸡,可是他都不喜欢,只有菲菲他觉得是最好的,也许这就是缘分吧。
一旦因缘分而成为了亲密的朋友,就离不开了;
一旦分离重新找回的时候,感情就显得更牢固了。
生活中多了一只猫,也就多了一份珍惜。
第二篇:
绘本阅读
“悦”读绘本点亮童心
各位家长,大家好!
很荣幸今天能站在这里,和各位家长围绕”悦”读绘本,点亮童心,绘本阅读这个主题进行交流,今天的交流开始之前,想先给各位家长介绍一本书——吉姆·
崔利斯的《朗读手册》,这是一本有关亲子共读的书,书上有这样一段话:
“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。
”我相信,如果您是孩子心中这样一位会讲故事的妈妈或者爸爸,那么您带给孩子的就不止是欢喜、智慧、还有希望、勇气、和热情。
因为今天和大家交流的主题是绘本的阅读方法,咱们现场来做个调查,知道绘本大致是什么样的书的家长请举手,给孩子买过绘本阅读的家长请举手,(我相信华山中学能有现在的成绩与这样高素质的家长是不开的)专门陪孩子一起读过绘本的家长请举手,我看到很多家长放下了手。
其实儿童读物,尤其是绘本,我们如此强烈的推荐您和孩子一起读,并不是让他们从中学到许多知识或是得到什么大的启迪,而是绘本会带给孩子阅读的热情和力量,而同样的故事,作为成人的我们去读,也会别有一番滋味。
下面的时间就让咱们一起走进有趣又耐人寻味的绘本世界,一起交流绘本阅读的一些方法,让绘本点亮孩子们精彩的童年。
(ppt)绘本,又叫图画书,图画精致,占据页面的大部分,文字异常精简,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。
打个比
方,绘本的作者和画者,相当于电影导演,他必须在有限的篇幅里,把故事讲得既好看,又清晰。
那么当一本经典的绘本被您和孩子捧在手中的时候,该怎样和孩子一起读呢?
只要记住我送您的几个字就可以了。
(ppt)第一个要送给家长的字是“看”。
(ppt)封面是我们在看绘本的时候最容易忽略的部分,其实绘本的封面也带给我们很多的信息,所以好的绘本,封面就引人入胜。
比如《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本,指导孩子仔细去看,会发现白底的封面上一只穿着体面,戴着眼镜的鼹鼠,头顶那么一坨不体面的嗯嗯气冲冲的朝前奔去,这个画面本身太富有喜剧性了,再配上这个俏皮的题目,极大的调动了阅读兴趣,相信别说孩子,就连您也难以抵挡这本书的魅力吧!
(ppt)其实家长在引导孩子关注看时候也可以从色彩入手,经过科学研究证明,孩子对色彩的反应比成人强烈,所以周围的颜色要尽量纯正,色彩丰富,而不是一些耀眼、明亮的颜色和杂乱的图形。
比如绘本《好饿的毛毛虫》这本书,画面上的这只毛毛虫非常的吸引我们,就是因为画家用色大胆而丰富,身体是深浅不一的绿色,但是头却是红色,使画面充满了生机,并且感受到了一只充满活力的毛毛虫。
二年级的,时候我们班的一个孩子下课后满脸期待的问我:
老师,您,失眠吗?
看着他的眼睛,我非常配合的回应了他,恩,有时候吧!
“啊,太好了,您快看看这本书吧!
”(ppt)就是这本《快点睡觉吧》,接着他又向我推荐,老师,您看书的封面,虽然有这么多只猪,而且有
不同的颜色,但是画面并不让人觉得乱,颜色搭配的真好!
而且我发现,只有一只猪眼睛是睁着的,哈哈,其实就是这本书中那个失眠的小朋友呢!
“这个孩子无意识中其实已经触及到了美学的范畴。
试着想一想,如果孩子们经常去欣赏这样的书,无形中让孩子感染美学,进而拥有创造力以及审美感,这正是他们日后成功与快乐生活的源泉。
(ppt)绘本中的细节也非常值得家长们和孩子一起发现,比如《我爸爸》中,有一幅图出现了一排袜子,可以让孩子猜猜哪只是爸爸的袜子,细心的孩子发现上面有一个小太阳的便是爸爸的袜子;
为什么呢?
原来这个小太阳出现在好几处地方,如果你不仔细观察还真发现不了呢!
比如《逃家小兔》指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱:
出示第一幅彩图,小朋友仔细看看这幅图片,想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢?
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二幅彩图中,引导孩子想:
妈妈为了找到小兔子,面对那么危险的山,可能会遇到哪些危险?
从中体会母爱的无处不在。
(ppt)接下来,送给家长们的第二个字是“读”。
家长您会想,我也在给孩子读书啊,但是我说的这种读是要用自己的声音投入感情读故事,用动作、神态、互换角色来呈现故事,阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,永远地留在孩子的记忆当中。
如指导孩子阅读《猜猜我有多爱你》时,您可以让孩子也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答;
在读完故事后问问孩子,要是你,你想对谁说“猜猜我有多
爱你”?
你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?
通过通过有感情的导读和角色替换,孩子很自然地以主人公的身份进入故事,思考故事。
但是在导读的过程中有些家长也很烦恼,提的问题孩子都说不出来。
其实,问孩子问题不能急,图画书是亲子共享的书,父母不要在第一次念完书时,就逼问孩子刚刚听到了什么可能当时他还无法接受书中的信息,但过了一阵子之后,就能听得津津有味。
您大可以重复为孩子念一本书,让孩子因为自己能预知、控制故事的发展,而在心里获得莫大的安心感和成就感。
(ppt)接下来送给家长的是第三个字“演”。
可能说到看和读各位家长都愿意,也都能做到,可是,说到演,有些家长就面露难色了。
开学初,我在我们班做了一个小调查,家长陪自己孩子演绘本的寥寥无几,下课和孩子聊天,问他们,为什么爸爸或妈妈不陪你演一演呢?
一个孩子抢着说,“我爸说了,我以后又不当演员,不用演”马上又一个孩子一脸不好意思的小声说:
“我爸他不好意思扮演绘本里的猪,但是我觉得挺可爱的呀”家长们陪孩子演的少无外乎觉得尴尬,放不下所谓的成人的身段,其实,绘本阅读中“演”是它的最高境界,在阅读绘本的过程中,我们应当预设一些游戏的情节或是情境引发孩子强烈的情感共鸣。
比如一年级各个班级都在举行“听妈妈讲故事”的活动,其中一年级1班李红老师就邀请了一位家长走进班级为孩子们讲故事,内容是非常经典的绘本《逃家小兔》,在这节课的尾声部分,这位家长设置了这样的一个小情景,如果你是这只小兔,你会逃到哪里去,妈妈会追到哪里去呢?
一位妈妈和他的孩子进行了现场表演,
孩子说,我要坐上帆船,去大海漂流,这位妈妈马山回应,如果你要乘帆船,那我就是那阵海风,吹你到你想去的地方。
(ppt)还有一位家长打电话给我,激动的告诉我,他在和自己的孩子读经典绘本《猜猜我有多爱你》时,当读到兔妈妈说“我的手举得有多高,我就有多爱你时,这位家长灵机一动,竟然直接起身,站到了椅子上,孩子先是一惊,然后摘下了爸爸的眼镜,他知道爸爸取了眼镜看东西没有他清楚,于是他说,“爸爸,我也爱你,到我的眼睛能看到的地方那么远”这位家长把孩子揽在了自己的怀里。
我想,说到这里,家长们能够明白所谓演的意义了,演并不在意您够不够专业,而关注的是您是不是放下所谓成人的身段,还有些许尴尬,蹲下来,和他们在同一个高度看周围的一切。
也许,藏在您心里的那份童真就这样被绘本,被孩子唤醒了,这是绘本的力量,当然也是亲子共读的力量。
在绘本已经热起来的今天,家长如何选择好的绘本呢?
一个好的绘本不仅绘本画面精美,而且富有内涵。
比如,一年级的儿童应选择那些情节简单的绘本阅读。
大一些的孩子可以选择趣味性强的,情节比较紧张的绘本,如《母鸡萝丝去散步》、《尿尿》、《再见》。
《再见》讲的是小猪汤姆第一天上学,他多么不想和送他到学校的爸爸说再见啊,他向爸爸要了一个吻,一次拥抱,又要他念了一个故事,挠了一记痒痒,荡了一个飞摆,蹭了一下鼻子?
?
猪爸爸怎么忍心拒绝这些爱的要求呢,他给了小猪一个吻、又一个吻,再一个吻,当他终于决定和儿子挥手道别的时候,却遗憾而又惊喜的发现.自己已经等到了放学的时间,于是,父子俩还没有来得及道完别,
就一起欢欢喜喜的走在了回家的路上。
到最后,小猪依然没有能学会一个人上学,我们期待的那种惯有的教育意义落空了,但是正是这种落空,却促成了另一种构思和感情的出现,即,虽然一天一天,我们总是要和身边所爱的人们做暂时或者长久的道别,但是彼此之间的那份深情,却从不曾因为别离而告退,爱,就意味着永远不说再见!
此时此刻,我相信,不止孩子,家长您也会开始思考吧!
其实,选择绘本,不是选择“大道理”,孩子美好的童年时光,不该是被端端正正地钉在教育里,而是在轻松愉悦的绘本故事中笑着成长。
苏霍姆林斯基说过:
“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”如果今天通过老师们和大家的交流,您能每天抽出一些时间和您的孩子一起阅读,共享读书时光,我相信,您也能成为吉姆·
崔利斯《朗读手册》里那位让孩子引以为荣的讲故事的妈妈吗?
还等什么?
就从今天开始吧!
谢谢大家!
第三篇:
校教研活动——绘本阅读:
小老鼠分果果
校教研活动
绘本阅读:
山下湖镇詹家峧完小101班
教材简介:
蓝天、白云、绿草、鲜花,大红果树,多么惬意的秋天啊!
小老鼠坐在树下沉思,咚!
一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似!
小老鼠不是科学家,此刻他惊喜万分的想:
“我的运气怎么这么好!
我要把它运回家,一个人美美饱餐一顿!
”不过,小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦,大红果不是掉进水塘里、刺丛里,就是碰上大树杆。
然而他的运气总是那么好,当他束手无策,可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候,总有朋友来帮他。
青蛙、乌龟和鼹鼠,每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴,但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说:
“喂,你要把果子分给我吃,我才帮你!
”每个朋友都是那么热心,——尤其是鼹鼠,你看他头戴矿工帽,看着小老鼠,一边说还一边征询他的意见,受伤甚至还拿着详细的地道施工图,多么的敬业啊!
小老鼠在得到大家的帮助后,虽然依然不想把大红果分给大家吃,但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴,每次说谢谢的时候,是不是都变得更红了?
也就是说小老鼠每接受一次帮助,就受到一次“分享”的教育。
三次之后,“分享”意识已经在他心里发了芽。
所以,当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候,禁不住想:
“大红果这么大,一个人吃真没意思,要是能跟朋友们一起分享,该多好啊!
”幸好,大红果又骨碌骨碌的滚下了山,滚到了帮助他的朋友的身边,小老鼠高兴坏了:
“让我们一起吃大红果吧!
”
简单的故事,深刻的哲理。
故事里滚动的大红果,让孩子在一次奇特的经历中学会分享。
这个大红果对孩子成长所起的作用,并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。
预设目标
1、能仔细观察画面,根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。
2、初步读懂图画书,能大胆猜测想象故事情节和想象推理的能力。
3、理解故事内容,体验同伴间相互帮助和相互分享的快乐情感。
重点、难点:
能仔细观察画面,根据人物表情的变化猜想人物的内心变化,能大胆表达自己对故事内容的理解。
活动过程:
一、引出课题,激发阅读兴趣
(出示大红果)
1、提问:
小朋友,这是什么?
(苹果)怎样的苹果(大大的……)看了都怎样啊?
一只可爱的小老鼠正在树下休息,就在他快要睡着的时候,突然“嘭”,一个苹果落在他的旁边。
出示(图2)师:
哦,原来是一只小老鼠捡到了这个诱人的大苹果,他心情怎么样啊?
2、小老鼠和大红果会发生什么故事呢?
小朋友来猜一猜。
(评价:
这里我们先出示故事中两个形象,并让孩子用学过的词语说一说这两个形象,然后用以物设疑的方法,让孩子猜想这两个物体间发生的故事,激发了孩子阅读的兴趣。
)
3、小老鼠怎么做了呢?
小结:
今天运气真不错,出门就捡到了一个大苹果,我要把他运回家吃。
(图3)推苹果,让我们一起伸出双手帮小老鼠推大红果吧!
老师动作夸张,带着孩子一起推。
(图4)推到山顶,滚下来了。
二、阅读并理解故事
第一环节:
小老鼠和小青蛙
(图5)师:
哇,苹果滚到水里去了,这可怎么办啊?
(孩子想办法)出示掉在水里的苹果
谁帮助小老鼠解决了困难?
(小青蛙)
(图6)小老鼠会对小青蛙说什么呢?
小青蛙会对小老鼠说什么呢?
小青蛙会怎么帮呢?
(图7)我们来看看青蛙究竟是怎么帮助小老鼠的(它用后腿一蹬,苹果就飞到了岸上)苹果又回到了小老鼠的身边。
小老鼠可高兴了,会说什么呢?
就在小老鼠着急的时候,一只青蛙跳出来,。
(图8)小青蛙看到这又红又大的果子,想不想吃呢?
你从哪里看出来小青蛙想吃果子的?
你做个想吃的动作呢?
可是小老鼠给他吃了吗?
虽然,小老鼠有点不好意思,但是没有舍得把苹果分给他吃,又推着苹果继续往前走了。
第二环节:
小老鼠和小乌龟
(图9)师:
呀,苹果到哪里去啦?
(图10)师:
仔细看,小老鼠自己很努力的去捞苹果,没有捞到,反而被尖尖的刺给刺到了,怎么办啊?
(要有硬壳的动物,不怕刺)
(图11)师:
这次谁来帮忙了呢?
师:
原来是一只乌龟,小老鼠会对乌龟说什么?
乌龟会对小老鼠说什么?
(第二重点,启发孩子礼貌用语,对话的练习)
(图12)师:
小乌龟是怎么样帮助小老鼠的呢?
(推)小苹果又回到了小老鼠的手里,小老鼠可高兴了,会说什么呢?
那小乌龟会说什么呢?
(图13)师:
他想不想吃呢?
从哪里看出来呢?
那小老鼠给他吃了吗?
师:
小老鼠只想到自己吃这个苹果。
虽然小老鼠很不好意思,但是他还是没有舍得个、分给小乌龟吃,又一个人推着苹果上路了。
第三环节:
小老鼠和小鼹鼠
(图14)又遇到什么麻烦啦?
怎么办呢?
(重点想办法)
(图15-16)老鼠是怎么解决这个麻烦的呢?
看,谁出现了?
他们会说什么
呢?
他们会怎么做呢(孩子自由讲述)
(图17)苹果终于又回到了小老鼠的手上,小老鼠会说什么呢?
小鼹鼠会说什么呢?
那小老鼠舍得给小鼹鼠吃了吗?
虽然,小老鼠觉得非常非常的不好意思,但是他仍然没有分给小鼹鼠吃,自己一个人推着走了。
结束部分
(图18)小老鼠一个人推着苹果走在路上,使劲推,终于到山顶了。
(图19)可他突然觉得有点儿寂寞。
这时,他左看看,右看看一个好朋友也不在身边,你觉得他会高兴吗?
(不高兴)
对呀,刚才好朋友还帮助了他,他们想吃它的苹果,他却舍不得分给他们吃,你觉得他现在的心情怎么样啊?
(难过,后悔)
那你们猜,如果小老鼠在遇到刚才的三位好朋友,还会请他们吃苹果吗?
(会的)
(图20、21)大红果又顺着山坡滚动起来,而且是顺着山坡的另一边往下滚!
大红果越滚越快……越滚越远,一直——
(图22)大红果越到山坡底下。
(图23)小老鼠连滚带爬地往坡下跑,越跑越快……
(图24)当他跑到山坡下,发现青蛙、乌龟和鼹鼠都在那里!
他们在一起分享了这个大大的苹果,瞧,他们的肚子都吃得鼓鼓的呢!
原来分享是一件这么快乐的事情,那小朋友之间有没有分享过一样东西呢?
你来说说看呢?
(孩子自己讲述)
我们小朋友之间也和他们一样,遇到困难了,要相互帮助,有好的东西,也要相互分享。
这样才会得到更多的快乐。
山下湖镇詹家峧完小应祝萍
2014年11月
第四篇:
2月早教教研小结
2014年2月教研小结
今年我们是从二月八日正式开课的,本月进行了三周的教研学习。
第一周:
按原计划,周四下午进行了萌芽a班第一节课的学习。
参加学员有陈老师,匡老师,茜茜老师和双双老师,学习的主要内容是婴儿被动操。
她们四个老师都是没有做过妈妈的年轻教师,所以对于婴儿的被动操一点概念也没有,做起来显得笨手笨脚,只得卡在这里反复练习。
第二周:
周四下午我们还是练习萌芽a班的其他内容,比如手指按摩操,音乐游戏等等。
这些相对她们来说难度稍微小点,学起来也快点。
学完后她们都有一个感觉:
我们要学的新东西太多了,以后要多学习多努力才行。
第三周:
由于第二周的试听幼儿反馈说教师教学水平不够,而导致报名率不高,引起了彭老师和大家的重视。
我们马上调整方向,把小宝宝课程
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