课外阅读的活动总结通用6篇Word下载.docx
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立足课堂,开发资源
语文教学,应“立足课内,走向课外”,以课堂教学为轴心,以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。
“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台,实现了反馈评价的激励功能。
资源开发,是教师大量阅读挑选素材的过程,倾注的是全体教师的心血,融入的是全体学生的热情。
3、方法:
课型研究,书海领航
小学生在阅读中会遇到不少困难,需要老师的帮扶指导,方能读有兴趣,读有选择,读有方法,培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。
课外阅读课内指导的策略,让孩子们灵活掌握了不少读书方法,精读法、略读法、浏览、批注、做读书笔记等。
低年级,我们侧重兴趣培养,指导阅读童话及注音童谣等读物,学习积累字词或简单的句子,鼓励填写“小书迷”读书卡;
中年级,学生阅读水平有所提升,开始学习积累优美句段,书写简单的点滴感悟,从“采蜜集”开始;
高年级,则可以在指导下提高到阅读整本书,鼓励接触一些经典名著,学生填写“心语录”,倡写读书感受。
“没有一艘船能像一本书,也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方”,让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。
课外阅读的活动总结2
“书是人类进步的阶梯”养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,对每个人来说是终生受益的!
为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,这个学期我们班开展课外阅读活动,具体做法如下:
一、积极阅读、提高兴趣。
为了抓好孩子们的课外阅读,我及时了解学生的实际情况:
(一)、是家长不注重阅读,很少帮孩子购买课外书籍。
(二)、是辅导时间少。
基于这些,要想提高学生语文知识能力,必须培养学生课外阅读兴趣,丰富学生的课外知识。
1、从课内向课外延伸
课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,教师应该大胆引领学生抛开传统思想,去触摸阅读的大门,拓宽阅读的范围。
可以向其推荐作家所写的相关书籍,加深认识,扩大阅读面。
2、找兴趣、任其读
要进一步强化学生“读”的意识,开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海,但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄,在书中看画练习,写读后感就是钻牛角尖了。
二、营造氛围、弥漫书香。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。
来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。
可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
我倡导学生让班级的图书角的书籍丰富起来,是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。
因此,我们通过多种渠道,多元化的丰富我班的图书。
经常开展了“我为班级赠一书”的活动,倡议全班学生共同捐书。
三、有效指导、愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。
1、保证有统一的阅读书刊。
比如:
每学期要读哪几本书,列出书单。
2、保证阅读时间,确保有效指导。
充分利用每周一节阅读课,有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读,
3、保证阅读质量。
利用每周五下午第二节课外阅读时间,组织学生读书。
四、互动交流、展示风采
兴趣是最好的老师。
当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。
课外阅读的`活动总结3
时光荏苒,一学期即将失去。
回顾本期,匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。
这项工作使得学生受益终身。
本期除了督促教师读书学习以外,学校主要开展了一下活动,来帮助学生养成良好的阅读习惯:
一、开展丰富多彩的实践活动,有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。
(1)经典诵读比赛。
9月份,学校开展了一次经典诵读比赛,以班级为单位,评选出7个一等奖,12个二等奖,让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根,传承祖国优秀的传统文化。
(2)古诗文背诵比赛。
12月份,举行了一次古诗文背诵比赛,以推选及抽取学号相结合的形式,将古诗文背诵积累落实到每位学生。
(3)讲故事、演讲比赛。
11月份,讲故事比赛与演讲比赛穿插进行,让学生将所读书籍中最想与同学分享的故事讲给大家听,让好书在更多伙伴间流传。
让学生将书本给予的启迪通过演讲的形式去感染同伴,激发学生更高的读书热情。
(4)阅读手抄报展览。
阅读手抄报,内容丰富多彩,孩子们在其中写下阅读感受、推荐好书、介绍自己喜欢的主人公、绘画书中的插图。
(5)读书卡展览。
孩子们用自己亲手制作的卡片,摘录精彩段落,写下最深感触,每个孩子手中厚厚的一叠卡片,记录下阅读的痕迹。
(6)读书心得评比。
本学期开学,学校开展了一次读书心得评比活动,交流同学们假期的课外阅读情况,这也是一次了解新书、开发书源的机会。
(7)好书推荐会。
各班利用班队会召开好书推荐会,将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物,让书籍净化孩子的心灵。
(8)作家见面会。
11月份著名儿童作家秦文君来校与学生座谈,本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮,让学生了解更多精彩的儿童文学作品,为他们的阅读指引方向。
这些活动的开展,让学生能够及时与老师、家长、同学分享阅读的感受,师生、生生、亲子之间有了共同的话题,加强了彼此之间的沟通交流。
在各类竞赛活动中展示自己的阅读成果,品尝阅读带来的成就感,对学生阅读习惯的养成,起到了积极地促进作用。
二、在班级、学校、家庭渲染良好的阅读氛围
1、保障书源:
学校投入专项经费,为校图书馆更新藏书,定期向学生开放;
班级配备书柜,师生共同捐书,形成借阅制度。
2、开设阅读课程:
阅读课进课表,每班每周一节阅读课,教师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导;
每班每半月安排半天时间,由教师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。
3、书香校园环境育人。
校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书,涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面,引领学生去相关的书籍中寻根求源,把阅读引向深入。
4、班级读书会:
(1)书友小队共读一本书。
实验班成立书友小队,5人一队,选出小队长,利用下午到校至上课前的20分钟时间,组织队员共读一本书。
读完以后,交流感受,写读书心得,贴在班级宣传栏。
(2)亲子共读。
要求家长每月与孩子共读一本好书,共同做读书笔记,写心得感受。
每个学生家里都设立了小书架,逐年增加家庭藏书。
开学初,教师根据学生年龄特点,发给学生一张书目,推荐一些适合他们阅读的好书。
期末评选“书香家庭”,促进家庭阅读活动的积极开展。
(3)师生共读。
教师通过阅读指导课向学生推荐好书,学生也可向老师推荐好书,教师阅读学生推荐的书籍,与学生一同评书,更能激发学生读书兴趣。
(4)实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报”的环节,学生用简短的语句把自己最近喜欢读的课外书内容介绍给全班同学,因为同龄人的读书兴趣相似,有时候,推荐人眉飞色舞的讲述勾起了学生的浓浓兴趣,常常出现许多同学共读一本书的情况,然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里,引发更大范围的讨论。
课外阅读的活动总结4
课外阅读是语文课堂的延伸,是“大语文观”的集中体现,有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来,将有助于学生综合素养的提升。
下面笔者就课外阅读指导谈谈自己的看法。
一、课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点。
绝大数学生对课外书籍充满兴趣,他们渴望看看外面的世界,了解古今中外的风俗人情。
但也有不少学生没有良好的阅读习惯,不喜欢看书。
针对这种情况可以让这一部分学生与喜欢读书的学生搭配在一起,让他们在潜移默化中受到影响,切不可用强制武断的方法。
由于所阅读书籍的不同,同样的学生面对不同的读物,他们表现出的兴趣也不一样:
往往喜欢读时文的学生比喜欢读名著的学生多,喜欢读青少年刊物的学生比喜欢美文的学生多。
而中外名著一直以来是文学宝库中的瑰宝,阅读这些作品能够有效地提高学生的语文素养。
为了激发学生阅读的兴趣,可以综合采用多种方法。
1、故事梗概法,由老师先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容,从而激发学生渴望了解名著的欲望。
2、观看视频法,让学生观看一些名著的影视作品,从而激发学生详细了解名著的欲望。
3、资料交流法,可让学生在看名著之前,通过各种渠道搜集有关名著的资料,然后在班级交流的搜集的材料,从而主动地对名著有所了解,从而激发学生的阅读欲望。
二、良好的开始是阅读课成功的一半。
第一节阅读课的成功开展往往会决定今后阅读课的质量,因而需要充分准备,以便学生能够形成良好的阅读习惯和氛围。
可以从以下几个方面着手:
1、创设良好的阅读氛围。
如在教室看书,可以事先写一些关于读书的标语,可由学生自己动手写;
在阅读的时候可以配一些轻音乐;
还可以摆放一些盆景,装点教室。
2、准备好必备的阅读工具。
如笔记本、工具书等。
3、做好小组的搭配。
阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。
4、阅读后及时交流阅读的成果,让学生享受阅读的成就。
方式很多,如写读后感,开展演讲比赛,名著知识竞猜等。
三、让方法贯穿阅读课的全过程。
开展阅读课一方面能够扩大学生的视野,陶冶学生的性情;
另一方面是使学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,从而为其终身阅读打下良好的基础。
所以阅读方法的教学一定要贯穿阅读课的全部,可尝试采用以下几种方法:
1、不动笔墨不读书。
学生可以在阅读的过程中进行批注,对一些优美的词、句、段可以进行摘抄,这样可以使学生养成边读书边思考的习惯。
2、泛读与精读相结合。
对于一些中长篇小说,应教给学生“跳读”的一些技巧,在一些精彩的部分可适当作些停留,仔细研读,作深一层次的思考。
这样既能够提高阅读速度,又能够吸取文学作品中的精髓。
3、将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。
学习是为了使用,教师在指导阅读的时候,可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中,从而加深对作品的理解。
总之,阅读课的教学应始终关注学生的阅读兴趣和阅读方法,从而切实提高学生的文学素养。
课外阅读的活动总结5
本学期,根据期初课外阅读教学计划,我备课组进行了积极的研究、探讨,经过一学期的语文课外阅读教学实践,总结如下:
一、了解了小学生课外阅读的趋势
当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。
因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,是语文教育的一个重要组成部分。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,因此,我们允许学生个体差异的存在,开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要,允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。
二、激发了学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。
为此,我们做到了以下几点:
1、学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。
我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。
让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时,安排每周背一诗(词)。
在每首诗词拓展引进时,采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。
在进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅。
主要以诵读的方法,引导学生去美读,去背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行。
3、我们还根据学校组织的活动、社会关注的热点问题,自办手抄报和手抄小杂志。
这学期,为了了解学生课外阅读的情况,我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。
三、提高学生课外阅读的能力
做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍。
读书亦是如此。
然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量。
因此,指导学生读书的方法也很重要。
笔者认为应注意以下几点:
1、指学生选择健康、有益的课外读物
课外阅读益处多多,但开卷未必有益。
别林斯基说得好:
“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。
我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。
”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
笔者认为选择课物要注意下面几点:
1)思想健康。
好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人。
2)考虑学生的各方面差异。
据有关方面调查,因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同。
3)有趣味性。
知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。
宇宙的奥秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物之王,历史上的人物故事,以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。
教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读
儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别,要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理,所以要讲究阅读的先后,阅读要有计划地进行。
笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑:
(1)由课内向课外延伸。
古人云:
“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。
确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。
在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,
在平时的课外阅读教学安排时,我们还结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。
帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
(2)从体裁考虑。
低年级安排儿歌等浅显的儿童读物。
(3)从时间上考虑。
平时上课时间紧,安排篇幅小的文章、书报.
3、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。
常言道:
“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。
”因此,我们创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”。
课外阅读的活动总结6
经典就是永恒,不管怎么变化,经典的东西里面都蕴藏着人生的体悟,智慧的源泉。
古语云:
腹有诗书气自华。
每个人的文雅举止、才华风貌、大方谈吐,都与自身的修养、学识有关。
而让学生从小背诵古诗词,天天“诗不绝口”,腹中定是诗书充塞。
谈吐中经常引名言佳句,久而久之,都能潜移默化地受到传统文化的熏陶,从而提高了艺术修养和美学趣味。
我校多年以来就一直非常重视学生古诗文的背诵与积累,开阔了学生的视野,提高了学生的人文修养,取得了良好的效果。
为了更好地推动和传承悠久灿烂的文化,为把创建书香校园的工作进一步落到实处,一年级入学之后,我校就为各班准备了《小学生必背古诗80首》,各班在教导处的监督下,利用周会课时间,检查了学生古诗词背诵的情况,在这次活动中,大多数学生能够以饱满的热情积极参与,使这次诵读古诗活动成功举行,圆满结束,为打造“书香班级”开创了良好的开端。
现将一些做法归纳总结如下:
一、每天朗读,定时背诵。
为了让学生形成良好的诵读习惯,我班规定了专门的诵读时间,即每天早读十分钟,先拼读,在读熟的基础上再带上感情诵读,每周一、二、三早上读熟一首,利用周三无作业日背诵下来,由家长检查并签字,周四和周五早上再读熟一首,利用礼拜天背诵,家长检查签字,这样学生一个星期可以轻轻松松背诵两首古诗,不会成为负担。
入学以来,学生已经逐步形成了良好的诵读习惯。
二、多种形式,激发兴趣。
为了让学生背古诗落到实处,班级利用班队会时间进行古诗大比拼,组织学生背诵古诗,比一比一分钟内,谁背诵的古诗最多,小组内进行经典诗文接龙比赛。
如老师先说《春晓》,另一个接作者,朝代,再一个接着一个说诗句,或者一个出“床前明月光”,另一个就往下接。
这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性,还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。
三、成绩可喜,任重道远。
从这次抽测背诵情况来看,全体学生能态度认真,充满自信的展示自己,能够使用普通话,正确、流利、有感情地背诵古诗,达到了预期效果,取得了理想的成绩。
本班55名学生,共计背诵古诗24首,学生全员参与,达标率百分之百。
由此可以看出开学以来,孩子们每天坚持背诵古诗已经初见成效。
我们的学生正处在记忆的黄金时期,有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文,可以使孩子们从小接受中华民族的优秀传统文化的熏陶,并获得终身受益的古诗文经典的基本修养,因此这项工作我们将会持续不断地坚持下去,相信一定会取得更大的成就。
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