教师自我诊改报告Word下载.docx

教师自我诊改报告Word下载.docx

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问题：

这些好的举措我要继续坚持下去。

不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：

在同步的教学中让每位同学都能学会每项操作。

4、教师能力提升。

2016年暑假和寒假我与组里的两位老师都去了学生实习的4S店做了参观和调研；

这两次活动我收获很大，不过离学院倡导的“五年中下企业实践六个月”的标准还略有差距，今后要增加每年下企业实践的时间。

2017年上半年，我积极参与学院的诊改工作，帮助车身修复教研室完成了一些专业建设、课程建设的工作。

今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成。

在教学过程中我的实操能力有待提高，对于课程建设和诊改更是我的弱项。

解决问题：

今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成，还要增加每年下企业实践的时间，努力提高自己的实操水平。

5、科研、社会服务。

过去一年我参加了车身修复与美容和二手车的评估的教材编写，申请了混合动力汽车锂电池及其保护电路专利。

当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够。

我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。

还要积极参与汽车应用学院的实验室建设，为学生提供更好的实训环境，同时提高自身的业务水平。

当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够，对于课题的研究还很欠缺。

我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。

6、自我诊改。

下一学年中，我要重点提升专业知识和学生管理，我准备申请外出学习，要从学业上、思想上全方位为服务学生，弥补自己在教学质量和学生管理方面的短板。

此外，还要增加对其他优秀教师的听课次数，每月不低于4课时。

2017年教师教学诊改报告

著名教育学者,家庭教育研究专家,生命化教育发起人张文质认为,教师是所有职业中最重要也是最难的,按马克思·

范梅兰的观点,教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。

这个表达起码包含了一个方面的内容:

教师这个职业的任务里面,是包含着对孩子生命的某种重责的。

大多数人认为,教师首先被赋予的就是一种权力—只要你在任何一种情形下被确认为教师,你就可以上台讲课,就可以对学生提出各种要求。

你的自我认知也是:

我是一个教师,我可以讲课,我可以组织活动,我可以评价,我可以批评,我可以惩罚。

你凭什么做教师?

你能说你能完全控制自己的情绪吗?

在各种复杂的纠结里,你能获得自我的内心平衡吗?

你在受到不当刺激的时候,能保持情绪克制吗?

这些都是极其困难的挑战。

我们强调课堂要充满激情,要用情感点燃冰冷的知识,知识才能具有吸引力。

这话说得很有诗意,但是在执行的时候,又是极其有挑战性的。

我如何每天都充满激情呢?

每天的工作都是艰辛的,都是繁杂的,有时也都是苦恼的啊!

教师也是一个普通的人,早上六点起床,晚上备课备到十点、十一点,还改作业,又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情,太困难了。

但是就这个职业而言,职业本身是需要热情的。

没有热情,也就意味着没有教育成效,意味着课堂丧失了吸引力,意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。

所以,我始终热爱这个职业,我始终保持着高度的热情,做个合格的、优秀的教师更重要的前提是:

真爱这个职业,真爱学生。

质量,是生产出来的,而不是检验出来的,归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。

每一位质量创造者“一开始就做正确的事情,一次就把事情做正确”。

高职院校培养的是明天的劳动者和接班人,社会责任之重何止百倍。

企业尚且以“零缺陷制造”作为目标,教育更应以“零失败”作为自我要求。

当今时代教育是一个淘汰系统,而不是推动人成长的系统。

它通过筛选的方式,最后把一部分人归到这一类,把另一部分人归到那一类。

作为工作在一线的高职老师,培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者,担负着更为重大的责任,每天我都战战兢兢,如履薄冰,但是一站上讲台,面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔,责任感油然而生。

总的来说，回想多年的教学生涯还是让我非常欣慰的，可是当今社会对教师的要求越来越高，教师这个职业的内在性要求也变得越来越高，认识自我，本身是生命永恒的主题，也是终身的任务。

工作进行过程中要经常自我诊断，发现异常，及时改进。

工作完成后，更要习惯于根据事先设定的目标（标准）做全面的自我诊断。

而且，无论总结成绩还是发现问题，主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后的规律性的东西，有效改进，直至对目标（标准）做出调整。

只有这样工作因此而常做常新，学习、创新动力取之不尽、用之不竭。

一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。

问题：

在课程方面与企业的合作不能有效开展

原因分析1：

因校内无场地，美工实训室的专家论证已经过了半年时间，仍无法落实。

改进措施1：

促成校内美工实训室尽快建成，独立承接电商项目。

原因分析2：

精力有限，而教学资源都是最新的独一无二的，本地电商企业的案例和资源，没有时间将课程资源整理上传至教学空间改进措施2：

合理分配时间，在2018年必须完成教学空间建设及教材建设。

二、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。

分层教学未能有效开展，设想的考核方法在教学过程中未能有效执行。

原因分析：

因为学生学习能力不同，完成老师布置的任务时间不同，我在每个项目安排的难度和数量上都以能力最强的学生基础为标准，尽管所以部分学生有畏难情绪，时间把控能力不够，想因材施教，分层评价，又怕影响优秀学生的积极性。

改进措施：

按照学院对于课堂教学质量评价标准改进。

教学设计要体现学生主体、能力本位和学生个性化发展，教学目标明确具体，可检测，可操作，以任务或项目引领、能力训练、素质培养来展开教学过程；

教学内容要与教学目标一致，信息量要适中；

教学过程要有效掌握课堂，严格要求学生，关注学习状况，坚持教书育人，坚持结合教学内容进行职业素养、职业精神教育；

教学方法要能够引导学生主动学习，增进学生学习能力，适当利用各种教学媒体，提高学生学习积极性和兴趣；

要及时检测教学效果，及时反馈，更多关注不同层次的学生，培养更多的学生成为小老师，互帮互助，带动每一个学生成为合格的人才。

三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。

问题一本人缺乏企业实践经验，对企业用人标准没有直接的体验

原因分析:

教学及专业建设工作量大,领导不批准。

改进措施:

希望研究室工作能有年富力强,精力旺盛的老师帮助分担,我好腾出时间和精力,赴企业开展为期半年的专业实践,为专业更好的发展做好积累。

问题二本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点,缺乏自我上升的动力。

除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务,对自我职称的进一步提升缺乏追求,没有目标,一直以来,习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统一、高大的目标与标准,不顾实际地去追求、去迎合。

造成的后果是,抑制了主体创新、瓦解了目标作用。

为了进一步实施高效课堂教学,解决教学中存在的问题,我进行了深入的思考,我将进行以下的诊改措施:

首先,多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习,借鉴他们好的方法。

其次,对于难点,重点知识,让学生先查资料,交流讨论自学,必要时给予讲解引导。

和学生多交流,了解学生在自学过程中以及初次实践之后存在哪些问题,在针对这些问题及时讲解和知识梳理。

最后，通过信息化手段分享行业最新的动态和思潮，拓宽学生视野，提高学生的学习兴趣和专业思维。