教研组长评课发言稿Word文件下载.docx

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三、书写规范

好的板书给人赏心悦目的感觉能树立老师在学生心中的形象课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。

我们的板书直接影响到学生的书写能力因为学生的模仿能力很强如果我们示范的不到位的话学生们学的也可能不到位。

精心设计的板书能使学生赏心悦目兴趣盎然活化知识对知识加深理解加深记忆是提高学生非智力因素的重要手段。

这方面官志梅老师做得较好书写也漂亮。

而且课堂结构也比较合理。

四、？

创设了情境：

教学中几位老师都注重创设情境激发学生的兴趣使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能?

形成一定的综合语言运用能力如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势边做动作边用英语创设相关的情景让学生很快投入到学习中去刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景真正达到了课伊始趣亦生的良好效果。

五、目标达成度较高

几位老师教学时采用多种教学手段传授知识与培养能力相结合注重学生听说读写能力的培养注重语法的训练完成了教学目标教学重难点突出。

五、建议

1、优化课堂结构让课堂的每个环节用时合理使整节课和谐发展不要出现头重脚轻等现象。

2、把课堂换给学生实施有效的合作学习、落实自主的探究学习、掌握合理的传授学习让学生正真成为学习的主人教师正真成为合作者引导者。

让学生在积极的情感体验中主动的快乐学习敢于直舒己见敢于质疑问难敢于标新立异在知识、能力各方面得到不同方位的全面发展。

把握好讲授与自主学习的关系寻找课程改革和传统教学的中间地带。

3、加强学生句型的操练提高英语表达能力正真使语言应用和中考相结合寻找语言教学和中考的中间地带培养说英语的同时提高他们应试的能力。

教研组长评课发言稿

（二）

教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提高教师教学水平的最基本、最重要的基地。

开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师参与教研组活动的积极性更有利于提高教师自身素质。

在新的学期我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。

一、转变思想

常听有的老师这样说：

“搞教研我哪里有时间新课都教不完呢？

”还有的老师说：

“我们这些教书匠能研出名堂来还要那些专家干嘛？

”其实这些教师是为了教研而教研把教研当作展示的窗口当作作秀的手段平时没有认真发现现实教育中的问题而是热衷于搞大课题。

我们现在提倡“问题教研”。

加深老师们对教研的正确认识理解教研是要发挥我们的群体智慧去研究我们所面对的共同问题在交流中产生更多解决问题的策略而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。

同时提倡“务实教研”使老师们认识到我们一线教师的“教研”应该是一种“草根”式的教研是要“研以致用”而并非要研究出多么高深的理论成果根本不需要走过场哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。

二、理论基础

教研是在一定理论指导下的实践性研究如果缺少先进理念的引领就可能导致低水平的重复甚至平庸化。

所以除了鼓励教师多读书之外组长可采用以下两种较实际的引领方式：

一是从着名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料和组内教师共同学习这样虽没法当面得到专家指导但也不失为获得专业支持的一种好方法。

二是邀请本地区的“名师”指导语文组的工作如听课评课指导课题研究等等。

三、集体备课

新课程理念提倡合作不仅是指学生的学习方式还应是教师的教研方式。

发挥团队精神发挥每个教师的特长互相取长补短群策群力增强教师之间的合作关系使每个教师的个人优势被整合为集体的智慧。

具体做法是这样的：

教研组每人主备一至两个单元就这个单元的内容进行细致、深入地备课。

每周教研组活动时按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等其他老师边听边做详细的记录然后全组老师共同商议制定出一份比较完善的教案。

接下来就是个性修改每位老师根据个人教学风格及本班学情对集体备课教案进行再创造使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。

最后在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后效果如何要及时反思做好后记交流总结得失。

我觉得让每位老师集中精力备好一至两个单元的课提高了每位老师的备课质量也减轻了老师的负担节省了时间让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；

充分发挥了教研组“群研智慧”做到了资源共享。

三、听课评课

授课、说课、听课、评课是学校教研的常规工作也是学校的日常教研工作。

但是很多时候我们听完一节课教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面始终是“就课论课”的形式而没有指向教学实践中的具体问题每一次的教研也没有一个明确的主题这样的教研犹如缺乏灵魂的躯壳显得苍白无力。

我们的集体评课要求以一个个鲜活的课堂教学范例为载体通过对课例的点评和分析共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证从而提升教研质量。

我们高语组每学期召开一至两次的校级教学研讨活动可以与课例大教研活动合并为老师们集体评课提供了平台。

然后组织由下至上的集体评课即先由各教研组交流评议再以宣讲或“沙龙”等形式组织全体语文老师集中评课为老师们集体评课创设对话、民主的研讨氛围。

另外在集体评课的过程中要求人人参与都要发表自己对本节课的看法。

相信集体评课定能聚合老师们的视野提出并解决了共同关注的教学问题帮助老师找到了教学研究的方向。

有人说：

“教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”。

老师们在具有浓厚研究氛围的集体讨论中时常迸发出教学灵感还有的从交流中受到启发找出解决问题的办法这就加快了老师教研能力提升的速度。

另外每一次集体评课就是一次宝贵的学习教师与教师之间的互动、沟通、分享会促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳促进了教师间的团结。

四、专题研讨：

间周进行一次专题讨论组长安排本组教师轮流做中心发言人中心发言人要提前设计好本次教研活动的主题要求主题有针对性能够解决教学的实际问题。

大小话题不限必须是值得探讨的否则失去意义。

首先由中心发言人把自己的问题及对问题的想法向大家说明然后大家轮流发表自己对这一问题的想法最后形成具体有效的教学思想这是集体智慧的展现。

并且由中心发言人记录最后整理成文作为教学成果展现。

相互听课评课交流教案、教学经验专题研讨这些应是教研活动中的一些常规做法通过听课相互提高通过评课取长补短；

通过交流探索创新。

在教研活动中我们要经常性地组织这样的活动提高竞争意识培养事业心和责任感特别是向一些“名师“学习可以启发我们探索教育发展的路子。

追求创新的方向提高自己的教学水平由表及里引发我们内心深处的科研兴趣。

教研组长评课发言稿（三）

今天我参加了区教研室组织的语文教研组长论坛。

本次论坛在首南一小举行是对上一阶段教研组实绩考核的延续。

由于今年才接手语文教研组工作而论坛的内容又是09、10学年的教研组开展情况和成绩汇报。

所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、档案准备论坛发言稿制作ppt幻灯片一直弄到凌晨1点才睡觉。

我们茅山小学语文教研组一直以教学质量为生命线坚持发展学生的思维、培养学生语文素养为根本任务教育教学成绩稳中有升。

现将近两年我们教研组开展的工作分四大块简单地向大家介绍一下：

一、加强业务学习进一步更新教育教学理念。

1、为教师搭建学习的平台积极学习新课程。

我们教研组切实认真组织教师开展了校本培训工作20__学年的第一学期我们组织了教师一起学习薛法根老师的《“有效课堂”的有限思考》又认真学习了沈大安的《浅说略读课文教学》。

第二学期在教导处的组织下语文教师一起学习了特级教师钱正权的《跟年轻朋友聊“听课”》研究了蔡林森“先学后教当堂训练”的教学模式；

还组织研究了由鲍丹丹老师执教的、薛法根老师点评的课堂实录《我为你骄傲》。

20__学年的第一学期我们学习了王崧舟老师的《古诗教学的价值取向和实践智慧》并且针对作文教学难的问题组织全体语文教师共同学习20__年11月出版的《小学语文教师》里的《教好“教材里的作文”》。

第二学期集中学习了薛法根《低年级阅读教学怎么教？

》并且探讨了《如何确定适当的教学目标》。

在这些活动中我们每位教师都认真地做好记录相信这样不断地学习肯定能提高我们的认识并积极投入教学实践当中。

2、积极鼓励教师外出参加培训学习不断转变教师的教学理念。

本着“多学、常思考”的宗旨近两年来我们教研组语文老师积极参加区里组织的学科培训主要是听课、评课、讲座等。

我们还积极参加区教研室、进修学校组织教师到市外进行学习和听课活动。

选派优秀教师参加省、市、区级“领雁工程”培训。

在学校领导的重视和安排下四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训6周时间。

在这6周的时间里他们在名校听课、上课、参加教研组活动、感受名校浓浓的教研气息。

相信通过学习定能给我们补充新鲜的血液。

二、重视校内教研活动促进教师专业成长。

（一）集体学习深入了解教材。

每学期我们都会进行集体性的学习活动。

集体性学习的魅力就在于可以引发我们自身参与者智慧的碰撞可以相互学习取长补短也可以给与其他的老师以思考。

我们教研组的理念是一人优秀只能代表个体整体上去了那我们的教学质量就会得到更大的提升。

（二）团结协作不断进取开展教研教改公开课。

（1）第一学期除了学校安排的一般性教研组活动之外我们还对文言文教学和略读教学进行了重点的研讨和学习。

教研活动的形式是“集体备课---课堂实践----集体修改----再次实践”。

我们有幸请来了华茂外国语学校的郑小强老师给我们的老师进行上课、听课指导。

这次教研活动我们吴乐燕老师上了公开课：

《伯牙绝弦》这也是我们这学期所要研讨的重点课文。

课后郑小强老师对这节课进行了点评并对如何理解教材怎样把握教学目标作了具体的分析。

（2）第二学期我们有幸请来了区教研员方老师和赵老师来校指导。

通过课堂教学展示让两位教研员从我们日常的课堂教育教学中找出我们的不足之处以此对症下药给我们今后的课堂教学带来一剂良方。

两位老师柳静君老师和吴乐燕老师分别上了两堂公开课：

《荷叶圆圆》和《自己的花是让别人看的》。

再次与华茂外国语学校的郑小强老师一起探讨了文言文课文的教学策略与方法收到了良好的效果。

2、20__学年我们进行了8次课堂教学实践活动。

（1）第一学期10月份与海曙小学的联谊活动海曙小学的姚桂琴老师执教的四年级《长城》令人耳目一新；

我们学校的吴乐燕老师执教的《桂花雨》教学过程由扶到放体现了新的教学理念。

（2）11月份与华泰小学的联谊活动华泰小学的徐福丹老师执教的《普罗米修斯》朗读指导和写法的渗入把握得非常有度；

我们学校柳静君老师执教的四年级的《颐和园》受到了同来听课的华泰小学老师的肯定。

（3）第二学期4月进行了三次公开课的教研活动第一次是柳静君老师给我们带来的《数星星的孩子》。

评课活动中老师们对低年级学生的识字能力和教师如何开展有效的识字教学提出了许多宝贵的意见和建议。

第二次是两位外出学习的老师回校上公开汇报课。

一位是到海曙小学学习的朱小妹老师她上了《画家和牧童》；

另一位是到华泰小学学习的陈海峰老师她上了《触摸春天》。

从她们的课堂展示中我们感受到了名校的课堂教学风采也感受到了两位老师通过学习自身得到了一定的提高。

第三次是与海曙小学的老师进行教学联谊活动。

我们学校的柳静君老师执教的《数星星的孩子》受到海小老师的一致好评；

海小的李翔老师给我们带来了一节《三个儿子》让我们再一次的感受到海曙小学良好的课堂教学过程体会到我们的孩子们的潜力是也是无穷的只要你关于开发。

（4）5月份与华泰小学进行了“同课异构”活动。

华泰小学的钟媛媛老师和我们学校的徐燕萍老师共同上了《纪昌学射》这篇课文。

两位老师精彩的课堂教学展示让我们既看到了不同的教学设计所带来的不同的效果也意识到了我们与华泰小学的理念差距。

在课后的评课活动中大家都感觉到受益匪浅。

（5）6月份我们学校的柳静君老师参加了镇教辅室组织的“新生代”教师选拔活动。

虽然最后只进了复赛而没有得到参加区里的比赛的机会但我们从这次准备中看到了差距不仅仅是一个人的而是整个语文教研组的差距。

通过这些公开课展现了我们在课改过程中的点点进步也感到了自身的不足相应的也就增加了见识提高了认识水平这也给我们以后的工作指明了方向以便于在以后的工作中改进和提高。

（三）积极组织集体备课共同探讨一起成长。

近两年我们组织了十几次集体备课在活动中大家都能积极地参与发表各自的观点有些教师还制作了PPT,并对课的设计提出了大胆而富有创新的想法结合课件的形式一起出现收到了比较好的效果。

通过集体备课确实为我们的成长提供了空间大家积极参与、共同探讨发挥了集体的智慧。

可以说集体备课已经成了我们教研组固定的教研活动了因为这里是群策群力最好的展示平台。

三、积极开展好语文竞赛活动激发学生的学习兴趣。

两学年我们教研组积极组织了一到六年级的语文竞赛让孩子在竞赛中获得成功的喜悦。

重视学生个性的发展。

学校“月荐稿”制度大大地增加了学生参加作文比赛的机会提高了学生写作能力为学校校报《小星星报》和校刊《紫云英》提供了充足的习作数量。

低年级讲故事比赛、拼音过关比赛中高年级古诗词竞赛、现场作文比赛丰富了学生学习生活激发了学生学习的兴趣。

另外语文教师积极辅导学生写作并到各级各类报刊杂志上投稿。

组织学生参加各级各类征文比赛也获得了一些成绩。

如孙惠妹、姜锦锦同学分别获得了《我是90后》征文比赛全国级二等奖和优秀奖两位指导老师朱维洁老师和吴乐燕老师还被评为“优秀指导老师”。

朱小妹老师指导的学生在“我和你”征文比赛中获得鼓励奖。

相信这样的竞赛能更好地调动学生学习的积极性激发学习的竞争意识形成一个你追我赶的竞争氛围。

四、加强青年教师的培养鼓励参加区里的比赛。

在这两学年里我们学校师徒结对工作做得比较好师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会从而得到提高。

我们教研组鼓励老师积极参加区里组织的比赛。

但是鼓励是鼓励但老师们的兴趣总鼓动不起来也许是自觉能力不够也许是对教育科研这方面的积极性不高。

近两年来少有论文、课题、学科竞赛在各级比赛中获奖。

全校好像只有陈波老师一人有兴趣去写写论文发表于各级刊物上这方面也是我们学校教研组最薄弱的一点。

通过倾听各个学校的教研组简介我真的是羡慕忌妒但绝对没有恨只有心中感慨万千。

但我想差距不是问题地域不是距离虽然茅山小学地处鄞州区的边缘地区但我相信我们没有一位语文老师愿意自己的学校、自己的语文教研组被“边缘化”的。

争取进步将会成为我们工作上的目标前进中的动力。

我们茅山小学全体语文老师将本着“勤学、善思、实干”的准则一如既往、再接再厉力争把工作做得更好！

相信在区教研室的帮助下在学校领导的支持下在全体老师的努力下茅山小学语文教研组的路一定会走得越来越好越来越踏实！

谢谢！