七年级地理上册全册教案新版商务星球版Word文档格式.docx
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A.地球是一个似皮球的圆球体
B.地球是一个两极部位略鼓的不规则球体
C.地球是一个赤道部位略扁的不规则球体
D.地球是一个赤道部位略鼓的不规则球体
5、关于地球大小的说法,错误的是
A.平均半径6371千米B.表面积5.1亿平方千米
C.在赤道纪念碑处,“坐地日行八万里”D.极半径比赤道半径长21千米
6、读图,完成下列要求。
7、
(1)在图中标出赤道、南极、北极、赤道半径、极半径。
(2)在图中标出赤道周长、赤道半径和极半径的长度。
教学反思
第一章地球第二节地球仪和经纬网
(1)
1.了解地球仪的基本构造和地球仪的作用,学会使用地球仪。
2.观察地球仪,说出经线和经度的划分,明确经线的特点,经度的排列规律。
(三)重点、难点:
1.明确经线的特点,经度的排列规律。
2.东西两半球的划分
(四)教学过程
【导入环节】
(约1分钟)
师:
地球是人类的家园,我们在生活中,要经常对地球进行研究,研究它表面分布哪些地理事物,这些事物又有怎样不同的特征,研究它的大小,它的运动,但是地球体积又非常庞大,那么我们需要一个怎样的工具呢?
今天我们一起来认识地球仪。
【目标出示】
(约1分钟)直接出示,让学生读目标
【自学环节】
自学指导
1.说说地轴和两极是怎样确定的?
说出什么是赤道?
2.同位同学互相演示并解释地轴、南极、北极、赤道。
3.继续观察地球仪,回答表格中问题。
定义
特点
形状
长度
指示方向
经线
4.在赤道上空和在南北极上空观察经线,它们形状一样吗?
请在圆上画出观察结果。
5.在两图中任意标出几个点,并用箭头标出点的南北方向。
自主学习
①根据自学指导,学生利用地球仪和课本地图完成自学任务,有问题提出后小组讨论
②展示环节
(1)一生在地球仪上指出地轴,两极和赤道。
(2)投影展示表格内容,明确经线线的定义和特点。
(3)找两个学生到黑板前画出在赤道上空和在南极上空观察到的经线形状。
(4)在学生已画好的图中分别标出两点,再找两名学生用箭头标出南北方向。
(5)上面两图中,教师给出经度数,找两名学生写出东经、西经。
(6)在上面的两图中让学生画出东西半球分界线并标明东半球、西半球。
【导学环节】
1.提生说出经度的划分方法
国际规定,通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°
经线,也称本初子午线(古人以子为正北,午为正南)。
从0°
经线向东、向西各分180°
,属于东经和西经。
东经用E表示,西经用W表示。
(EAST,WEST)
2.追问1:
60°
经线有几条?
90°
度数一样是一条经线吗?
追问2:
东、西经度数排列有什么不同?
追问3:
观察0°
经线。
以东是什么经度?
以西是什么经度?
180°
经线呢?
3.分析下图,回答字母A和B所在地分别位于东经还是西经。
4.指出西经20°
和东经160°
经线,说出东半球的经度范围和西半球的经度范围。
看看0°
和180°
以及20°
W、160°
E经线圈,分别穿过的陆地和海洋。
说出为什么这样划分东西两半球。
【检测环节】
(3分钟左右)
1.思考:
(1)站在北极点和南极点面对的方向分别是什么?
(2)如果一架飞机从北京一直往北飞,(能、不能)回到北京。
2.填图
(1)在图上注明南、北极以及东、西经。
(2)根据经度划分方法,标注图中各经线的经度。
(3)西经150°
经线与经线组成一个经线圈。
(4)请在图中画出东、西半球的分界线,并注明度数。
(五)教学反思
第一章地球第二节地球仪和经纬网
(2)
(二)学习目标:
1.观察地球仪,说出纬线和纬度的划分,明确纬线的特点、纬度的排列规律。
2.掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
地图上经纬网的判读
复习导入:
(1)说出经线的定义和特点。
(2)说出经度的划分方法,经度的排列规律。
(3)判断A、B点的经度。
(4)标出各点的南北方向。
1.找我特点:
阅读课本8—9页,探究并回答
纬线
2.画我形状:
在赤道上空和在南北极上空观察纬线的形状分别是怎样的?
请在图上画出。
3.在上面两幅图中,任意标出几个点,并用箭头标出这几个点的东西方向。
4.南北半球是怎样划分的?
5.低中高纬度是如何划分的?
6.什么是经纬网?
经纬网的作用?
自主学习(约8分钟)
(1)投影展示表格内容,明确纬线的定义和特点。
(2)找两个学生到黑板前画出在赤道上空和在南极上空观察到的纬线形状。
(3)在学生已画好的图中分别标出两点,再找两名学生用箭头标出东西方向。
(4)在上面的图中标出南、北半球。
(5)用红笔在前面所画图中画出低中高纬度的界线。
(6)继续找学生在前面所画图的基础上分别画出经线,认识经纬网。
小组探究
①在地球仪上找到伦敦,用手指沿着其所在的本初子午线向北移动,看看能否回到北京;
用手指沿着其所在的北纬40纬线向东移动,看看能否回到北京。
②找到本初子午线,说出其东西两侧的经度是怎样排列的;
找到赤道,说出其南北两侧的纬度是怎样排列的。
③想一想,经线和纬线各能画出多少条?
(3分钟左右)判读:
(1)写出A、B、C、D四点的经纬度。
(2)判断位于东半球的有,位于西半球的有,位于南半球的有,位于北半球的有,位于低纬度的有,位于高纬度的有。
(五)教学反思
第一章地球第三节地球的自转
学习目标:
1.能正确运用地球仪演示地球的自转,逐渐养成观察和动手操作能力。
2.多角度观察地球的自转,总结地球自转的方向和周期的特点,逐渐形成空间想象能力。
3.能用日常生活中的现象说明地球自转及产生的地理现象。
教学过程
(一)导入新课(约1分钟)
播放太阳东方升起西方落下的画面。
同学们知道刚才欣赏的是由于地球的哪种运动形式形成的吗?
这节课我们一起来探究地球的自转。
(二)自学目标(约1分钟)
能正确运用地球仪演示地球的自转,逐渐养成观察和动手操作能力。
(三)自学指导(约3分钟)
要求学生按照助学P11-P12安排进行预习,完成本课《学习过程》内容。
(四)学生自学(约15分钟)
1、演示地球自转运动,观察地球自转方向
观察自转方向:
在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:
赤道上空看;
北极上空看,南极上空看,最后总结出结论。
2、昼夜更替
思考问题:
(1)地球是个透明的球体吗?
(2)假定它是静止的,观察地球表面向着太阳的一面(中国北京)和背着太阳的一面(美国纽约)各是什么现象?
(3)将地球仪转动180°
,你来观察中国北京和美国纽约又会产生什么地理现象呢?
(4)将地球转动360°
,或连续转动地球仪,你再来观察以上两地产生了什么地理现象?
以小组为单位到讲台前展示成果,边演示边讲解。
3、时间的差异:
在地球仪的赤道上标注A、B两点。
用手电筒的光线模拟太阳光照,按地球自转的方向转动地球仪。
观察A、B两点,哪一点先迎来黎明的曙光,哪一点先送走黄昏的落日。
议一议,这个演说明了什么?
(五)教师导学(约10分钟)
教师提出观察的具体要求后,深入各小组之间巡视指导。
结论:
绕转中心:
地轴方向:
自西向东周期:
24小时
地球自转方向:
从赤道上空看,自西向东;
从北极上空看,逆时针方向;
从南极上空看,顺时针方向。
地球自转产生昼夜更替现象、时间的差异。
(六).训练检测(约10--15分钟)
1.地球自转一周所需要的时间是()
A.一年B.一天C.12小时D.一个月
2.地球上昼夜交替现象产生的原因是()
A.地球是一个不发光的球体B.地球不停地绕太阳公转
C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转
3.我们每天看到太阳和星星东升西落,是因为()
A.太阳和星星绕着地球旋转B.地球不停地绕太阳公转C.地球不停地自西向东自转D.地球处于宇宙的中心
4.地球自转出现了各地时间的差异,下列说法正确的是A.赤道附近的时间相同B.一天中,伦敦的时间比日本早
C.一天中,北京比纽约早看到日出D.只要纬度相同,各地时间就一样
5.自西向东转动地球仪,然后分别正对北极、南极和赤道,观察地球自转方向有什么不同?
并把观察的结果用箭头在图适当位置画出来。
第一章地球第四节地球的公转
(1)
(二)学习目标
1.能正确运用地球仪演示地球的公转,知道地球公转的基本规律和重要特征,逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2.通过演示地球公转说出太阳直射点的移动规律。
1.地球公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
“十·
一”长假期间,许多同学跟着家长外出旅游。
李明同学去了北京,在天安门广场观看了升国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6:
10缓缓升起,而同班的张浩却说应该是5:
15,因为在今年“五·
一”他已经去过了,两个人因此而争论不休。
同学们,你认为谁说的正确呢?
(学生们七嘴八舌,相互争论着)其实,他们说的都正确,这是由于地球公转造成的,下面就让我们共同研究一下吧!
自学指导(约5分钟)
1.地球的公转?
方向?
周期?
公转的中心?
公转的特点?
2.地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状?
3.地球公转时是斜着身子还是直着身子?
4.地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?
5.太阳直射点最北可以到达哪里?
最南呢?
太阳直射点在一年内几次经过赤道?
6.演示地球公转,以北半球为例,完成下表
节气
冬至
春分
夏至
秋分
日期
太阳直射点
自主学习(约8分钟)
1.自学地球公转的基础知识。
(1)用蓝颜色的笔标划知识,用红颜色的笔圈起重点,如:
自西向东、365天、倾斜、北极星等。
(2)标划完知识点后,合上课本,完成《助学》16页1、2两题,完成后再打开课本核对答案。
2.带着问题看动画:
结合自学内容和动画显示组织答案,回答问题。
(1)地球围绕太阳进行公转运动,其方向是自西向东,周期是一年,大约365天。
(2)地轴的倾斜方向始终保持不变,其北端总是指向北极星附近。
3.学生演示,小组评比。
(1)先由组内成员依次演示,演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
(2)被抽取到的小组委派一位成员进行演示,其他成员观察后,发表自己的认识。
比如是否有绕转中心、地轴的倾斜方向是否正确、是否是逆时针旋转等。
(3)学生认真观察老师示范,对照自己的演示进行改进。
4.投影:
展示学生填表结果,归纳太阳直射点移动规律。
(约10分钟)
1.微视频:
演示地球公转。
2.演示太阳直射点的变化。
操作步骤:
(1)中间以书本为太阳(方便调整高度),直尺为阳光;
(2)从春分点开始(前方最远点),注意地轴方位,直尺正对赤道;
(3)按照逆时针方向旋转,保持地轴指向不变,调整直尺指向,跟随地球仪的旋转。
(4)学生互说一遍后,提问学生回答太阳直射点的移动规律。
3.播放“直射点移动”的动画,要求学生观察现象。
5.教师查看各小组的演示情况,根据实际进行针对性指导
6.课外实践:
动动手,测量竿影的长度和方向。
首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,观察和测量这根竿子的影子,并且填写下表:
次数
观察时间
竿影长度
竿影方向
第一次
第二次
第三次
根据记录表,完成下面的填空题。
早上,竿影在 边,中午,竿影在 边,
下午,竿影在 边。
时,竿影最短。
请你想一想,这个观察实验,能说明什么问题。
(3分钟左右)读材料,完成下题。
1.在右图1中,画出地球公转方向,填出二分二至名称及日期。
2.完成《助学》当堂达标。
第一章地球第四节地球的公转
(2)
1.能够根据自身的生活体验说出地球公转产生的地理现象。
2.通过阅读太阳光照与昼夜长短变化图,说出南北半球昼夜长短的变化规律。
3.理解四季的形成和五带的划分。
1.地球公转的地理意义。
2.四季的形成与五带的划分。
。
上节课我们已经学过太阳直射点的移动规律,那么太阳直射点的移动会产生哪些影响呢?
1.联系生活谈体验:
随着太阳直射点的变化,一个地方的正午太阳高度和白昼长短会有哪些变化?
2.阅读课文p18-p19图文资料,以北半球为例,填写下表:
正午太阳高度
昼夜长短
接受光热多少
季节
3.学以致用:
今天是几号?
地球公转到二分二至日中哪两个节气之间了?
请你画出距离今天最近的那个节气阳光直射情况,并说说枣庄这个节气的具体情况。
4.说出五带划分的依据。
5.利用下面的圆,画出地球上的五带示意图,画出南北极圈、
南北回归线,填出五带名称。
6.填表
范围
有无阳光直射
有无极昼极夜
地面获得的光热
气候特点
热带
温带
寒带
自主学习(约15分钟)
1.学生根据自学指导内容,阅读课文完成任务。
2.投影展示:
学生填写表格,明确二分、二至日的特点。
3.回答“学以致用”题目要求。
4.投影展示:
学生画的五带示意图。
5.投影展示:
学生填写的五带特点表格。
1.演示地球公转示意:
二分二至节气时,用丝带在地球仪上标出昼半球和夜半球的分界线,引导学生分析昼夜长短及正午太阳高度,继而判断得到太阳光热的多少;
引导学生观察极昼和极夜现象。
2.多媒体动画演示:
地球公转示意
3.微视频:
极昼美景
4.展示春、夏、秋、冬四个季节的图片,先通过学生的生活实际,探讨每个季节的特点。
指导学生通过生活常识,总结划分每个季节的月份:
3、4、5月划分为春季;
6、7、8月划分为夏季;
9、10、11月划分为秋季;
12、1、2月划分为冬季。
5.假设地球不是倾斜着公转,而是直立着公转,是否还会产生四季变化?
以地球仪演示“地轴直立着公转”,与之前演示做对比可知:
假如地球是直立着公转,地球上将没有四季变化。
6.呈现不同地区的典型景观图,形成直观印象。
寒、温、热带在热量上差异的原因?
7.展示同一时间,南温带与北温带景观差异,帮助学生理解南北半球季节相反的事实。
1.完成《助学》当堂达标。
第二章地图第一节地图基本要素
(1)
1.知道比例尺、方向、图例和注记是地图的基本要素,并了解地图基本要素的重要性。
2.运用“经线指示南北,纬线指示东西”、“上北下南,左西右东”已有知识和信息,掌握在地图上辨别方向的方法。
(重难点)
3.了解野外辨别方向的方法,增强野外生存能力,
运用“经线指示南北,纬线指示东西”、“上北下南,左西右东”已有知识和信息,掌握在地图上辨别方向的方法。
为了向你的朋友介绍咱们的学校,我绘制了一幅校园平面图。
利用这幅图,你能告诉大家:
学校大门朝什么方向?
田径场在什么位置?
你是怎么确定方向的?
1、知道地图的三要素。
2、学会在地图上判读方向的方法。
1、自学指导(约1分钟)
自学内容和范围:
阅读课本26页,“绘制校园平面图”的正文部分及图2-1-1;
阅读课本27页,“地图上的方向”正文内容图2-1-2、2-1-3、2-1-4、2-1-5;
并完成图后习题。
自学时间:
7分钟
自学要求:
划出重要知识点,完成助学23页1、2两题(第二题改为教室平面图);
小组内互评,找出最优秀的,投影展示;
完成助学24页3、4、5题
学法指导:
在课本中做好圈、点、勾、画。
正文和地图要详读,阅读材料可略读。
会回答预设问题。
2.自主学习(约15分钟)
(1)目标问题:
1.地图三要素是什么?
(2)展示:
在黑板上写出地图基本要素;
实物投影展示平面图,小组互评,(设计讲台、课桌黑板、大门的图例,并有注记)实物展示学生优秀作品
(3)分组讲助学上的3、4、5题(师在黑板上提前绘图)(10分钟,穿插导学环节)
讲述:
(1)地图的基本要素通常把图例和注记合为一个要素,图例:
地图上用来表示山脉、河流城市等的符号。
注记:
地图上说明符号含义的文字及表示山高、水深的数字。
(2)指向标只是地图上表示方向的一种方法,表示方向的方法通常有三种:
一般定向法、指向标定向法、经纬线定向法。
在有指向标的地图上,按指向标判定方向,一般指向标的箭头指向北方,面对北方,背后是南,左西右东。
分组讲述
(一)、
(二)、(三):
(一)一般定向判断A在B的方向?
你怎么判断的?
(面对地图,“上北下南、左西右东”)
(二)指向标
(1)平移法步骤:
①将指向标平移到B点;
②标出B点
的四个基本方向;
③判断方向,A在B的正西方向。
(观察指向标,一般指向标的箭头指向。
根据指向标,确定北方,相反的方向即是,然后是左西右东。
借助直尺,平移方向标到立足点,观察并确定另一地点在立足点的什么方位。
(2)旋转法将图旋转到指向标的箭头指向正上方,即可用“上北下南、左西右东”的方法辨别方向。
(三)经纬线定向:
经线指示南北,纬线指示东西。
提问:
弧线和直线分别代表什么?
纬线和经线分别指示什么方向?
判断:
A在B的方向?
经纬线定向的小结:
(无论经线和纬线怎样弯曲,在同一条经线上都是或方向;
同一条纬线上的各点都是或方向。
两个点既不在同一条经线上,也不在同一条纬线上,就可以判定为、、、。
)
从南极看,南极点是方向,其他所有
的经线都指向方向。
从北极看,北极点是方向,其他所有的经线都指向方向。
分组说一条:
野外如何辨方向
(10分钟左右)
助学25页:
知识结构及当堂达标
(五)教学反思
第二章地图第一节地图的基本要素
(2)
1.理解比例尺的含义,并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
3.能在各种地图上认识常用图例。
重点:
理解比例尺的含义,并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
难点:
掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
一、读图回答:
1、小河流向方向。
2、沿公路由A到B是向方向走。
3、沿公路由B到C是向方向走。
二、读图填空:
1、B、C、D都在A的方向,点C在点D的方向。
2、点B在C的方向,点D在B的方向。
1.自学指导(约1分钟)
阅读课本28--29页,阅读课本30页,
划出重要知识点,完成助学26页1、2、3;
完成助学27页4;
会计算黑板问题。
会识别屏幕图例。
长
宽
图上教室
2cm
1.2cm
实际教室
10m
6m
(1)①首先展示教室的平面图请同学们用直尺和卷尺分测量出图上教室的长和宽以及实际教室的长和宽。
②填空并说出图上1厘米代表教室实地多少米?
形式
示例
数字式
1:
80000000(1/80000000)
文字式
图上1厘米代表实地距离800千米
线段式
(2)计算①在课本29页,在“京津唐地区”图上,量出北京至唐山的图上距离距离为cm,计算出两地的实地距离是km。
在“北
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