《大学语文》 课程标准Word下载.docx
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让学生通过优秀文的学习推动思考能力及中文写作水平的全面提高,并逐步养成良好的语文学习习惯和自学能力,有效配合其他课程的学习,为其日后的工作和进修打下坚实的基础,在社会各领域、各行业都能得到可持续的发展。
我院《大学语文》课的容选取,承载了人文素质教育的重要核。
以“取其精华,去其糟粕”的原则,以中国古典作品为主,加上部分现当代名家名篇及适量的外国作品,构成了以文学阅读与欣赏为主的《大学语文》容体系。
具体作品共包括先文学(《诗经》、《楚辞》、《左传》、《战国策》、《庄子》),两汉晋南北朝文学(《史记》、《汉书》、《汉乐府》、《世说新语》及操、渊明诗歌作品),唐诗、宋词、元曲、明清小说等优秀经典篇章,现、当代作品则注重介绍各时期有代表性的作家与新流派(包括鲁迅、郭沫若、朱自清、闻一多、冰心、徐自摩、戴望舒、汪曾祺、余秋雨、席慕容、三毛等),外国文学则以作品选读的形式,选介英、美文学及前联的部分篇章。
通过这些精选出来的古今中外优秀的文学名著,使学生具备一定的文学常识,并拥有较强的语文能力(即:
思维、观察、阅读、表达、审美、研究的五大能力),具有文学、艺术素养和美好的思想情操、健康的人格。
这样的人才,在社会各领域、各行业都将能得到可持续的发展。
作品的选择,充分体现了广泛性、代表性与前瞻性。
课堂教学以传统的讲读方法为主,毕竟文学是语言的艺术,应注意培养学生对语言的领悟能力,提高学生的艺术鉴赏水平,这些都有赖于对文本的阅读与研究,讲读以外,诸如提问、讨论、讲评、堂上作文等方法穿插于其中,注重师生互动交流课堂上讲、练相济,点、面结合;
致力于将多媒体技术引入课堂,如利用录音(古典音乐)、投映(图片),既节省了时间,又多方地调动了学生的认知能力,培养他们的对语言艺术的感悟能力和综合审美能力。
尤其是在诗词、戏曲、小说等教学过程中,播放一些影视资料,增强学生的直观感受;
同时,指导学生自学也是重要的环节,调动学生的学习积极性,激发其主观能动作用;
此外,充分发挥图书馆的作用,借助校园网等现代教育技术的优势,使有限的课堂时间得以合理的安排、利用与延伸。
在教学过程中强调师生互动、配合默契,通过优秀文的学习推动思考能力及中文写作水平的全面提高,并逐步养成良好的学习习惯和自学能力,有效配合其他课程的学习,为其日后的工作和进修打下坚实的基础。
在教学中,作为语文教师,其责任应该是在完成“传道、授业、解惑”这一传统教育功能的基础上,更进一步地扩展到培养学生健全人格的高度来认识。
1、知识目标
(1)从文学史的角度,了解中、外文学发展的概况,熟悉更多古今中外优秀的文学作品,掌握一定的文学常识。
(2)从文学体裁的角度,了解诗歌、散文、小说、戏剧等主要体式的特点,掌握其基本的创作规律和创作方法。
(3)从写作学的角度,进一步深入了解议论文、记叙文、说明文等文体特征及写作规律。
(4)从语言学的角度,进一步了解古代汉语、现代汉语的语法、语音、修辞等在作品中的运用,进一步扩大词汇量和阅读量。
(5)结合美学、社会学等学科,了解古、今、中、外各时期、各民族的文化与文学、语言的关系。
2、能力目标
(1)加深对语言的领悟能力,能有一定的对文学这门语言艺术的鉴赏水平。
(2)发展思维能力,尤其是感性思维与理性思维的结合,能对各类文学作品作较深入的分析和研究。
(3)强化阅读能力,能掌握精读与泛读的要领,并熟练地运用到对各类文学作品的阅读中,拓展阅读的深度和广度。
(4)提高表达能力,熟练运用规的现代汉语进行口头和书面的表达,熟练掌握议论、记叙、描写、抒情、说明等表达方法,并运用到三大文体的写作和四种文学体裁的创作中。
(5)具有较高的审美能力,能从语言、形象(意象)等入手,掌握作品鉴赏的方法(如:
诗歌的“三美”),欣赏格调高、意境美的优秀作品。
3.素质目标
(1)具备当代大学生应有的高尚品质和人文修养立身社会。
(2)具备一定的语文学习能力和自我完善、自我发展能力投身社会。
(3)具备较强的激浊扬清、从善如流的自我意识面对社会。
(4)具备相当的文化素养和语文能力(即:
思维、观察、阅读、表达、审美、研究等五大能力)适应社会。
三、课程设计
1.设计理念
本课程的设立及建设过程,凸显了本学科的工具性、知识性、人文性的本质,充分体现了理论与实践相结合,以学生为主体,以素质教育为目标的现代教育思想和管理理念。
2.设计思路
本课程旨在使学生通过精选的古今中外优秀的文学名著学习,对文学作品及文学常识进行更为系统的提高和研究,通过优秀文的学习推动思考能力及中文写作水平的全面提高,并在潜移默化中培养学生的文学、艺术素养和美好的思想情操,有效配合其他课程的学习,为其专业课程的学习及以后的工作和进修打下坚实的基础。
本课程的开设对于提高我院学生的整体人文素养,使其拥有积极健康的人格力量,增强其就业竞争力和理想生活能力,让其受益终身,都具有极为重要的意义。
本课程的教学容组织与安排,始终贯彻以学生为主体,以素质教育为目标的现代教育思想和管理理念。
遵循高职课程教学改革的重点和方向,坚持“融‘教、学、做’为一体,强化学生能力的培养”的原则。
在教学容的组织与安排上,第一学期以散文为主,突出“语言精品”意识;
实现“现代优秀人格培养”的目的;
体现一定的岭南(地域)文化特色;
树立正确的文学观念,理解不同时期、不同地域文学的共性及差异,掌握所学文学形式的特点,不同文体的差异与各自的要求。
第二学期偏重于韵文(诗、词、曲)和小说,名家、名篇;
思想性与艺术性并重;
体现中古及以后文学发展的“雅”与“俗”、“本土”与“交融”两对矛盾;
了解有关作家、作品,不同形式、流派的形成与特点;
运用相关的文学知识对作品进行分析能与欣赏。
整合看,以时间为纲,以文体为纬,结合作家群体、题材容的因素,突出文学知识、文学鉴赏能力的提高,加强口头表达能力及写作能力的锻炼,同时针对具体教学对象学专业的特点与需要,在能力的培养上体现出一定的倾向性。
强化本课与其专业课之间的互补“互惠”关系,如把中、外文学、文化与商务、国贸、旅游业的差异与互联;
本土文化与外域文化、传统文化与企业文化等,融入在古今中外的艺术作品分析中。
知识讲授与专题讨论、论题写作融为一体,贯穿在整个教学环节中,让学生自觉于理论联系实际,知识能学以致用。
四、课程容
序号
教学容
知识要求
技能要求
素质要求
实训项目
教学课时
1
大学语文的性质、容、要求等
了解大学语文“学什么?
”
掌握大学语文“怎样学?
明确大学语文“为什么要学?
课堂讨论“三大问题”;
课后问卷式调查“对大学语文课的建议与希望”
2
文学与其它艺术形式的比照;
中国古代文学发展史概述
文学的起源、特点、功效等;
文学史的划分、概况
掌握语文学习的主要方法、常识及文史知识等
加强对本课程学习的重视,加深文化积淀,提高文学修养
列举中学学习过的作品,充分说明文学作品的基本特征
3
先诸子散文概况
诸子散文发展的三个阶段;
儒、道、法等学派观点;
《论语》七则及《仁者无敌》分析、翻译
理解中国国学发展的脉络及作用、影响、意义;
掌握古文翻译的要领和技巧
学会以“取其精华,去其糟粕”的方法,学习、吸收前人的精神遗产
课后思考:
试自行翻译《论语》七则。
分组合作完成:
《仁者无敌》的翻译
4
古代历史散文概况
《左传》、司马迁与《史记》-《管鲍之交》分析、欣赏
区别历史散文的各种主要体式:
传记体与编年史等,体会历史散文“以事写人”的特点
充分认识中国封建朝政的专制、腐败、残暴,忠臣的悲剧,《史记》的价值和意义
分班试演独幕话剧:
《多行不义必自毙》
5
当代散文作品的分析与欣赏
犁与荷花淀派,及《锁门》的特色;
史铁生与《我与地坛》分析
对现实社会、人生的深层思考和人物心世界的精彩表达
审美取向、人格魅力的培养;
对生命意义的深入探讨
课后独立完成论文:
对关于生命的三大论题的思考
6
中国古代小说发展概况及作品欣赏
神话传说-笔记体小说到章回小说;
晋名士风度与《世说新语》;
雪芹与《红楼梦》分析欣赏
掌握中国小说发展的基本脉络;
了解晋社会及士人精神生活;
把握作者在人物身上的精神寄托
理解中国知识分子传统的精神追求;
从贾宝玉等人物身上看“仕途经济”对人性的压抑、摧残;
明确当前构建理想社会的重要
结合当前社会现实,如何认识物质生活与精神生活的追求?
…7
中国古典诗歌的发展概况
《诗经》总论;
唐诗、宋词概述;
《采薇》、《长恨歌》等的分析、欣赏
掌握古典诗歌欣赏的方法;
了解诗经的“六艺”等常识;
把握唐诗、宋词兴盛的原因及各流派风格特征的表现
提高鉴赏古典诗词、吸收古典文化精华的能力
课堂讨论:
从《长恨歌》看人们对爱情的解读。
五、实训项目
实训任务
实训场景
任务目标
实训时间
课室,师生互动;
回收问卷,课堂反馈信息
明确本课程学习目的;
针对存在问题因材施教
讨论一节课;
问卷一周后交回
课室,学生自由发言,教师总结提升
2节课
课后学生自选学习地点,个别或分组完成对两文的翻译
共两周
课室表演,各班课前按要求分派好角色并做彩排
体会历史散文“以事写人”等特点
20分钟
论文撰写:
课后学生自选学习场合,独立阅读、思考完成论文的撰写
培养精读作品的能力;
进一步提高议论性散文写作的能力
结合当今社会现状,思考如何认识物质生活与精神生活的追求等现实问题
课堂提出论题,课后讨论、思考,再回到课堂讨论
继承中国知识分子优良的传统精神追求;
明确当前构建理想社会的重要性;
能学以致用有关知识
一周
课堂布置论题,课后独立思考写成发言稿,再回到课堂持稿发言
提高鉴赏古典诗词、吸收古典文化精华的能力;
初步确立正确、健康的爱情观
两周
六、教学条件
1.师资要求
高等师汉语言文学本科或以上毕业,拥有学士或以上学位,副教授或以上职称。
主讲教师必须熟悉中外文学史及作品,并具有较强的、规的汉语表述能力,以及较高的理论研究水平。
2.实训条件
(1)课室
(2)图书馆
(3)自修课室
七、考核方式
1.考核容
总成绩:
过程考核+实践考核(总评=过程考核成绩*30%+期末考核成绩*70%)
过程考核成绩(100%):
包括出勤情况(10%)、课堂表现(20%)、完成各个实训项目成绩(70%)
期终考核成绩:
期终考试成绩(100%)
2.期终考核要求
考核容
考核要求
分数分配
中、外文学史常识及有关三大文体和四种主要文学体裁知识
掌握文学发展的基本规律;
了解知中、外文学发展的脉络;
熟悉主要的作家、作品及风格、流派等
20
古代汉语常识及古文翻译
掌握古代汉语的语法、修辞,扩大其词汇量;
能准确、流畅地翻译一般古文。
10
分析、阅读作品,并思考、回答有关作品主题、思想或艺术特色等方面的问题
具有较强的思考、阅读、分析、表达等方面的能力
30
基本文体的写作
较熟练地运用各种文体,准确、清晰地表达自己的思想、情感等
40
…
总分
100分
八、课程教材
使用教材
《大学语文》(石万能主编,人民2004年9月第一版)
主要参考书:
1.《中国文学史》(共四册)/高等教育99年8月/袁行霈主编
2.《插图本-文学欣赏教程》/岭南美术/迟轲主编
3.《大学语文》/华东师大学/徐中玉、齐森华主编
4.《大学语文》/师大学/锡庆、胡丽萍
5.《大学语文-文学赏析二十八讲》/高等教育/邓云、露主编
参考
1.中文榕树下
2.天涯社区
3.本院校园网首页的“大学生读写资源”页面
4.本中文系的网页
九、其它说明
1.教学基本要求包括四个方面:
理论教学和实践教学、教师教学要求与学生学习要求
2.平时考核形式包括作业、作品、口试、笔试、开卷、闭卷等形式
3.教学形式包含集体课/小组课/个别课,讲授/讨论等。
4.各教学容的学时分配合计数必须与学校要求的教学时数保持一致。
制定人:
露
审核人:
黄柏刚、赖雄文
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