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2、要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

能灵活运用这些句子进行交际。

2、教学重难点：

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

三、课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程：

一、激趣导入

热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）师生自由口语交谈。

（2）课前检测。

写出下列句子的汉语意思。

DoyouknowMryoung?

NoIdon'

t.

Isheyoung?

二、自主学习

（一）根据以下提纲自学。

1.自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。

2.再读Let’stalk部分的内容，一边读一边翻译。

3.听录音，跟读课文。

（二）呈现新课（Presentation）

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话.教师说：

“这位young老师又年老又滑稽，我们找一找是图中的哪位老师呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出Mryoung。

然后教师分别说出教师姓氏：

MrMi／MissWhite…．（这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话.

（3）教师帮助学生理解对话。

（4）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman/woman？

What’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

三、合作探究

1、提出不懂的问题。

2、交流解疑。

3、Isshe\he…？

肯定回答及否定回答。

Issheyoung?

-------------------（肯定回答）

——————————（否定回答）

Ishefunny?

IsyourEnglishteacherfunny?

四、趣味操练（Practice）

“Let’stalk”对话。

1.自由读“Let’stalk”对话。

2.小组练习对话。

3.分角色表演对话。

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“Who’she/she?

What’she/shelike?

”提问学生。

此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。

教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调.

5、Talkaboutyourteachers.（运用本节课所学单词）

6、小结（Sum-up）（1’）

通过本课学习，你有哪些收获？

五、堂清检测

做练习册五、六、八题。

板书设计Who’syourmusicteacher？

MrYoung．

Ishefunny?

Yesheis.

堂清结果:

日清结果：

教学反思

第二课时

1、Let’slearn部分的单词：

old，young,funny,kind,strict等达到四会掌握。

2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

3、逐步学会听、说、读、写单词：

old,young,funny,kind,strict。

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Askandanswer部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．准备录音机及录音带。

（2）复习Unit1中Let'

stalk部分。

（3）课前检测。

写出下列单词的汉语意思。

oldyoungfunnykindstrict

二、自主学习

1、听录音，读一读，理解句子意思。

Who'

syourartteacher?

MrJones 

.

Issheyoung?

Yes,heis.

2.听录音，跟读单词。

3.拼一拼，写一写

old,young,funny,kind,strict

（1）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareZhangPeng’steachers.Describetheseteachers．结合图卡向学生呈现新词：

young，kind,strict,old，funny。

可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（2）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（3）教师创设情境，根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

MrJonesistheartteacher.What’shelike？

He’syoung．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是ZhangPeng的新教师。

再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Zhangpeng的其他几位新教师，练习巩固所学新词。

3.巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

三、合作探究

（1）Who’syourmathsteacher?

（）

（2）IsyourEnglishteacherold?

（3）Doyouhavenewteacher?

（4）DoyoulikeMrZhang?

（）

AYes,wealllikehim.

BNo,wedon’t.

CMissZhao.

DYes,heis.

1．Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）

指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheris_____.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）选词竞赛：

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（3）试着写单词。

范写四会单词，让学生熟练拼读本课时的四会单词，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

2.小结.（Sum-up）

一、汉译英。

老的年轻的滑稽的体贴的要求严格的

二、做练习册一、二题。

板书设计：

Unit1What'

ALet'

learn

第三课时

教学目标：

1、学生能够通过听音和说唱歌谣，观察例词结构中的共有特征，学习y在单词中的发音规则，并根据发音规则读出新词。

2、学生能拼写符合该发音规则的单词，在单线上规范正确地书写单词、句子。

3、学生能够通过观察、感知、体验对语音规则进行适当的归纳与总结。

教学重难点：

1、学习y在单词中的发音规则，并根据发音规则读出新词。

课前准备：

教师准备词卡、该部分的录音器材。

学习过程

一、激趣导入

1.热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）Dailyoralpractice（3-5minutes）

（2）Readlistenandchant

2．课前检测。

请学生朗读Readlistenandchant中的单词。

二、自主学习

1、读一读。

Happysunnybabywindysorry

2、观察例词结构中的共有特征，学习y在单词中的发音规则，并根据发音规则读出新词。

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放Let’sspell中Readlistenandchant中的单词，让学生听歌谣。

2.让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.教师播放listen，repeat 

and 

chant的录音，并板书单词，让学生认读。

4.播放read，listen 

number的录音,让学生听音并标号。

5.听音后反复读单词，在此基础上进行拼读，达到书正确书写的目的。

三、合作探究

1．借助媒介，听音正音。

通过听录音，更正自己在预习中不会读或读不准的词句。

2.字母y在单词中的短音发音/i/。

3、找出字母y在单词中发音不同的单词。

（1）AHappyBtryCcandyDday______

（2）AmanyBwindyCtodayDfamily_____

（3）AsunnyBcryCbabyDsorry_______

1.比一比，背一背，看谁记得快。

2．拼一拼，写一写。

3.再次播放Readlisten，andchant的录音并跟读。

4.完成Listenwriteandsay部分。

5．小结（Sum-up）（1’）

1.根据中文写出正确的单词。

快乐的晴朗的婴儿有风的对不起

二、做练习册三、七题。

Happysunnybabywindysorry

快乐的晴朗的婴儿有风的对不起