语文一年级第三单元静夜思Word文件下载.docx
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(幻灯效果:
学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消失,同时配有鼓掌声,以此激励孩子。
)
3.幻灯:
再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
把“静”字放在课题里看你们能不能读释题-理解
1.小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?
(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情?
(思)
2.诗句中哪些地方写“夜”呢?
(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?
3.诗句中哪些地方写“思”?
(思故乡)评价:
对,这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导:
你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号,并示范。
)再读一遍试试,这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别?
你们做“举”的动作给我看。
(师:
这不是举,而是伸手。
再举一回,举起千斤重担来。
对,这才叫“举”。
5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?
“举头”这个词怎么读?
6.齐读后两句。
7.我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?
在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?
同座讨论一下。
老师引导:
天上只有一轮什么?
(明月)地上只有一个谁?
(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?
学生感情朗读全诗。
其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
你们听──—
三、应用实践
吟读
1.师范读。
(师边读边在黑板上画拍子:
半拍、半拍、向上一拍、半拍。
平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。
2.生自由读。
3.指一名学生汇报读。
(师打拍子指导读:
你看着老师的拍子读。
4.集体汇报读。
全体起立,跟着老师的拍子读。
这样读诗才有味道。
古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。
我们一起来唱—
唱读
1.师(放《静夜思》音乐):
来,我们一起唱。
2.师:
喜欢唱吗?
先诵后唱,我们再唱一遍。
四、总结拓展
看你们唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!
小诗仙们,下课!
板书设计
6静夜思
教学反思
6静夜思
第二课时
人教版教材一年级语文第三单元静夜思第二课时
1认读10个生字并会书写4个生字
2朗读、背诵古诗
会写4个生字
生字书写及古诗的背诵
小黑板字卡
一、复习
1.背诵古诗,唱读古诗。
2.认识10个二类字。
3.用二类字扩词,比比谁组的多
指导写字
1.观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;
“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀:
拼“耳”字:
ěrěr
写“耳”字:
横竖竖横横横
数“耳“字:
“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2.描红、临写,提醒正确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
晚上观察天空,说说自己看到了什么,鼓励用图画来展示。
本节课的生字都会写了吗?
6静夜思
耳母
7、小小的船
小小的船第一课时
1.认识九个生字,会写四个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过看插图等多种方法培养学生想象能力
有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答,课件出示图片。
3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题
1.配乐,师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:
船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
课件出示:
弯弯的
船
小小的
月儿
闪闪的
天
蓝蓝的
星星
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)生字。
课件出示:
船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读,个人读。
(4)多音字。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。
你发现了什么?
同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。
个人读,全班读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。
仔细观察这四个字,你发现了什么?
指导:
“白、田、电”中的日要写得扁一点。
“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。
(三句)
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。
弯弯的月亮像________。
(小船、眉毛、镰刀)
闪闪的星星像________。
(钻石、珍珠)
蓝蓝的天空像________。
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
7.小小的船
7小小的船
人教版教材一年级语文第三单元小小的船第二课时
1、学习尖、只2个生字,及新偏旁小字头。
理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。
能用“我看见……”的句式说话。
2、培养学生的想像力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
学会正确流利地朗读课文。
教学课件
1、认读生字。
(做找朋友的游戏)
师:
小朋友已经和许多生字结为好朋友了,能找到你的好朋友介绍给在坐的各位老师认识吗?
生:
行!
找呀,找呀,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友。
(众学生边拍手边唱,点几位学生上讲台找朋友)
船轮船的船,左右结构舟字旁。
船就是我的好朋友。
生:
船也是我们的好朋友。
1、小朋友表现这么好,汤老师带大家去一个地方。
请小朋友闭起眼睛。
(课件出示晴朗的夜空图,星星在闪烁。
同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》)
2、可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?
在这里你看到了什么?
(请学生自由说)
(随机可以理解“闪闪的”这个词语。
3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作
三、学习课文内容
(一)、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”
1、满天都是小星星多美啊!
可是,好象缺了点什么?
(点击课件夜空中出示一轮圆月)有时候月亮是这样的。
(再点击课件夜空中出示一弯新月)有时候月亮又是这样的。
课文中的月亮是哪一个?
(随机教学“弯弯”)
(1)我们也画一个弯弯的月亮。
(师生一起画)
(2)画出了“弯弯的”样子了吗?
(师可以拿个别学生的画进行展示)你发现了没有,弯弯的月儿有什么特点?
(3)学习生字“尖”。
A、读音jian告诉是一个三拼音。
B、上下结构。
新偏旁“小字头”
C、看着老师书空,自己学着进行书空。
在作业本上写上两个尖字。
(4)、弯弯的月儿两头尖,请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。
2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?
(小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)
3、瞧!
(出示课件月儿与小船重叠),你想说什么?
对了,弯弯的月儿就像小小的船!
这船的两头也是……?
4、打开书本,说说你们刚才学会了哪一句话?
5、一起读,你认为应该怎么读?
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我们在读课文时要做到声音响,不丢,不加字,字音要准确。
示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议
(二)、学习课文第二句“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
1、夜空这么美丽,怪不得有一位小女孩,托着可爱的小脸蛋儿,望着两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神。
(课件出示一位小女孩遥望着星空,嘴巴里还嘀咕着:
我要是能上去那该多好啊!
2、小女孩说着说着真的飞上天空了。
(课件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飞上了天空)这个小女孩就是课文中的“我”
3、我在小小的船里坐,说说是怎么个坐法?
我们边坐边读(让同学们在座位上研究各种坐,边玩边读)
4、这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?
学习书写“只”
A、读音zhi告诉是一个翘舌音。
B、你来分析一下,怎么样来记住这个字?
本节课你学会了什么?
7、小小的船
8、阳光
第一课时
人教版教材一年级语文第三单元 阳光第一课时
1、认识12个生字,会写也,长,山,出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的思想感情。
识字,写字,朗诵课文课文
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。
一、激趣导入
1、猜谜语:
“一个球,热烘烘,落在西,出在东”。
谁来猜一猜是什么?
2、出示课件:
早晨太阳慢慢升起来了,看金灿灿的太阳照亮了什么地方?
3、教师适时板书词语:
田野、禾苗、小树、小河
4、谁有信心来读一下这些字。
5、导入新课:
那太阳和田野,树木,禾苗,小河又有什么样的联系呢?
通过学习《阳光》一课,我们就会有一定的了解。
(教师板书:
阳光)
6、学习“阳”字,认识耳刀旁。
师:
还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落,现在我们看看课文,他们藏在课文的什么地方?
⑴ 请同学们自己利用拼音读通课文,在文中用你喜欢的符号画出生字;
⑵ 同桌互相合作利用卡片来学习生字;
(表现好的小组奖励一个红太阳)
⑶ 游戏摘果子。
⑷ 谁能告诉大家你是用什么方法记住的?
⑸ 用你喜欢的字组词。
⑹ 把这些字放在句子中,你还认识吗?
红红的太阳像火球。
老牛在拉车。
文文在和阳阳说话。
2、师:
生字我们都认识了,下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读,说说你为什么喜欢。
3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。
⑴ 学习第一段
生直观感受阳光像金子,指指图上的田野,再想想阳光还会照在什么地方,她照过的地方会怎样?
颜色怎么样?
(亮或者金灿灿的,所以说阳光像金子)
理解“洒遍”一词。
有了阳光的照射,这个世界变的真美丽。
我们用优美的语调来齐读这一个句子,感受一下阳光给这个世界带来的美丽。
(指名读,齐读)
同桌之间互相读第一自然段,比一比谁读得好
本节课你有哪些收获?
8阳光
8、阳光
人教版教材一年级语文第三单元阳光第二课时
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵
正确流利的朗读课文,背诵课文
体会阳光的宝贵和美好
1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?
出示生字
(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?
(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?
上节课我们学习了课文的第一自然段,本节课我们继续学习
生读第二段前两个句子后,师出示小黑板:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的了解,其他同学可以补充。
师:
哪句话好?
为什么?
(第二句好,说明有了阳光,禾苗更绿了,小树更高了,这都是阳光的功劳,没有了阳光,就没有这生机蓬勃的世界,那你感觉阳光美好吗?
宝贵吗?
怎样才能把这两句读好?
(指导朗读,突出“更”字)小组派代表读,其他组竞争朗读,评议
⑶ 生读第二段第三句
生读后,看图感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎的情景。
汇报,评议,指导朗读。
(读好“长长的”)
学生读三,四段时,说说为什么喜欢。
(着重理解“跳进”一词)
观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
为什么“阳光是大家的”?
小组讨论。
刚才大家学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
这节课你收获到了什么?
谁来谈一谈?
8、阳光
9影子
人教版语文一年级上册第三单元影子第一课时
1.能正确流利、有表情地朗读课文。
2.会正确认读“影、前”等11个生字,学会写“飞”字。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。
认识11个生字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
激发兴趣:
同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?
对,今天我们就一起来学习有关影子的课文。
充分朗读,整体感知
现在我们要学习这篇课文,请大家先听清楚老师的要求:
请同学们自由地读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。
遇到不会读的字可以拼拼音,实在有困难的可以问问老师。
2.创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。
①播放课件:
同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?
下面我们来开火车,看哪列火车开得快。
(个别读)
看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?
(齐读)
②你们读得真棒!
生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?
③识记生字:
你记住了哪些生字,怎样记的?
可以用动作表示出来吗?
(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:
加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。
小结:
记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
④生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。
三、利用课件,理解课文
过渡:
今天老师带来了一部动画片,想不想看?
好!
那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密。
1.课件展示:
同学们看!
太阳在动,影子也在动。
看看影子有什么变化呀?
[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。
活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。
]
2.反馈:
同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?
(1)先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗?
①个别学生说。
②学生补充。
(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:
你还发现了什么?
你又有什么新的发现?
3.现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?
后面是谁?
左面是谁?
右面是谁?
4.再看动画,指导读句。
(1)师:
真聪明!
(出示课件)太阳在后,影子在前;
太阳在前,影子在后。
小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看,看见了什么?
影子像什么呢?
真有趣!
谁来读读这句?
指名读后评议,再齐读最后配上动作读。
(2)看,影子又在动了。
影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿。
就像什么一样?
这句谁来读读呢?
指名读后评议。
他读得有趣吗?
那听听老师读怎么样?
(师读)老师读得有趣吗?
齐读,并配上动作。
表演升华
你来大声的读一读影子这篇课文?
9、影子
人教版语文一年级上册第三单元影子第二课时
1.认识生字并会写3个生字,认识两种笔画和两个偏旁。
2.正确朗读并背诵课文。
3.认识有关影子的一些现象。
识字写字,朗读课文
背诵课文
一、复习字词
(一)看拼音读字
上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在来复习一下。
(出现的生字有:
影前后常跟着黑狗它朋友。
1.齐读卡片。
2.去拼音读生字。
3.开火车读。
4.男女学生比赛读。
(二)读词
同学们读得真好。
下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!
(游戏:
送礼物。
出现的词语有:
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它
(一)学生自由读文
要求:
自由读,不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读。
(二)反馈
哪一行你认为最难读?
1.学生回答。
2.个别学生帮助读。
3.个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。
4.齐读本行。
5.师生齐读。
(三)再读课文
1.你觉得影子有趣吗?
有趣在哪儿?
找找你认为影子有趣的句子,读一读。
2.朗读训练:
(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
3.你能说说影子有趣在哪儿吗?
(1)同桌互相说。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是:
影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
看动画,教师边放动画边旁白:
太阳在左,影子在右;
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
同桌游戏。
(1)游戏要求:
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品:
一人拿电筒,一人拿小瓶子。
我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。
做做游戏,你又发现了什么?
比一比,谁能发现更多、更有趣的现象。
(2)同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。
(3)教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲。
(4)指名回答,你发现了什么?
学生可能会说:
随着太阳方向的改变,影子的方
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