文学社活动记录Word格式.docx
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“偷鸡摸狗”的表演者贼头贼脑,鬼鬼祟祟,一看就知道是小偷。
“一箭双雕”的表演者挽弓搭箭,瞄准,射击,一气呵成。
“快马加鞭”的表演者一边挥动“马鞭”一边吆喝着:
“驾!
驾!
”,演得惟妙惟肖。
一个个成语经他们创造性的演绎变得生动起来。
最后我让学生写一个成语的表演、竞猜的过程,注意抓住表演者的动作、神态、语言,通过精彩的细节描写再现刚才有趣的活动过程。
有了刚才的活动学生写起来得心应手,交流时逼真的描述时常博得同学的掌声。
抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动,一直是作文训练的重要内容。
在看动作猜成语活动中,学生准备——表演——竞猜,深入其中,有了深刻的情感体验,下笔时就有内容可写了。
在此基础上,予以指导,有的放矢,效果明显。
2015年3月11日
有趣的绕口令绕口令是一种语言的游戏,一直受到学生的喜爱。
首先我们一起做口腔操。
第一节:
双唇运动噼里啪啦;
第二节:
舌齿运动叽叽喳喳;
第三节:
气息练习从1数到10,再数回到1。
一时间教室里都是欢声笑语。
接着我说了个有故事的绕口令,有个小孩叫小杜,上街打醋又买布。
买了布打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布搁下醋,上前去追鹰和兔。
飞了鹰跑了兔,洒了醋湿了布。
要念好这则绕口令,关键是要说清“杜、布、醋、兔”,它们的读音中都有“u”。
我给大家两条建议:
(1)关键字词单独练;
(2)由慢到快有序练。
熟能生巧,渐渐地,学生基本能快速又连贯地念了。
最后进行一次实战演习《扁担长板凳宽》。
让学生先小声地练练关键词,再由慢到快有序练说绕口令。
最后请3位同学到前面来表演展示。
其他同学们认真听并作点评。
大家都感到兴味盎然。
这次活动大家感到兴味盎然,嘴动起来了,笑声也不断。
一会儿把“扁担没有板凳宽”念成“扁担没有板凳长”,一会儿又把“飞了鹰跑了兔,洒了醋湿了布”,念成“飞了兔跑了鹰,洒了布湿了醋”。
看来相声演员要说出有趣好笑的段子是非常不容易的。
要使自己口齿伶俐必须“千锤百炼”。
2015年3月26日
成语大擂台
成语是中华民族独有的文化,说话和写文章时恰当地运用成语,可以使语言增色添彩。
今天我们文学社活动时进行一次成语擂台赛。
第一关:
比谁接得长(出示遮盖的5个字,每小队选一个,以上面的字为开头,开火车每人说一个成语,看哪个队的火车接的又长又好。
)第二关:
比谁写得多(中华上下五千年,名人典故真不少,请写出含有寓言、历史故事的成语。
)第三关:
比谁找得准(成语王国的动物千姿百态,瞧,十二生肖都来了,可他们找不到自己的家了,请大家帮他们找到属于自己的家。
)第四关:
为广告成语消毒,恢复这些成语的本来面目。
(如:
某眼镜店广告:
一明惊人)。
活动中,同学们绞尽脑汁想,全身心地投入活动中,整个教室就像一艘满载着成功与收获的小船,大家在这里竞争,快乐。
成语,有着巨大的魅力吸引着每一个中国人,让大家去了解,去发现它的“美”。
闯关活动中,为了获得荣誉,每一位同学都很积极,付出了自己的一份力。
这次成语擂台赛,是对大家语文知识的一个考验,使大家受益匪浅,纷纷表示今后要多运用成语,让成语在文章中显出威力,使我们的文章更加精辟,有趣生动,使人回味无穷。
2015年3月18日
微机室
美文欣赏
初春的阳光沐浴着大地,每个人的心情也如阳光般灿烂,不由得吟诵起朱自清的《春》中的名句。
今天文学社活动就来赏析《春》。
我先通过视频让学生欣赏“春花”,明丽的色彩,活泼的语音一下子燃起了学生的学习热情,他们迫不及待地朗读起来。
接着我简单地讲了一下文章结构,作品起始作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象。
接着运用五个特写镜头:
春草、春花、春风、春雨、春境中人的活动,展现了大自然绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现一派生机和活力。
在春境中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。
最后,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的;
人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活。
最后我把时间留给学生、让他们自己品味朱自清语言的魅力,吟诵部分语句积累起来。
朱自清的《春》以其生动活泼的语言,积极向上的主题受到大家的喜爱。
这样的美文,无需多余的指导,大家朗读得情趣盎然,有的几个人组合朗读,有的配乐朗读,有的读着读着,脸上漾起了笑容。
一时间书声琅琅,读出的是对春天的赞美,对大师的仰慕。
2015年4月1日
春天的古典诗情(前期准备)又是一年春烂漫。
古人爱春、惜春,谱写了一首首脍炙人口的古诗,孩提时我们就能摇头晃脑地背古诗。
于是我设计了“春天的古典诗情”,为学生古诗诵读搭建一个交流、展示的平台。
这次活动让学生以小组为单位,选择自己最喜欢的春天的古诗,查找诗人的资料、创作背景、研究诗句、理解大意、熟读成诵、排演节目?
查找可以在电子阅览室查找,也可以在微机室的书籍中查找。
明确要求后,学生喜形于色,显示出极大的兴趣,他们充分地准备着:
有的在用动作演绎古诗,有的在根据诗意作画,有的在寻找音乐?
他们忙碌着,快乐着,期盼着。
中都能找到有关古诗的资料,我何不创造一个机会让他们露一手呢?
自主学习,没有了老师的束缚,学习的空间是广阔的,小组成员可以各抒己见,取长补短,但是否能理解古诗的深层含义,品出点意味来呢?
我拭目以待。
2015年4月8日
春天的古典诗情(展示活动)
喜爱的贺知章的《咏柳》,一边朗诵一边通过动作表演来传达对诗的理解,在讲了诗的大意后,她说最喜欢诗的后两句‘不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀’,用拟人的手法写出了春风把柳叶变得栩栩如生,惹人喜爱。
最后,他们组的同学还展示了自己创作的诗意画。
整个画面以绿色为背景,绿茵茵的草坪,绿柳如丝,飞燕穿梭。
他们对《咏柳》理解得多么透彻呀!
李湘同学俨然一位小老师,先带领全班同学朗诵了《宿新市徐公店》,接下来要同学们回答他的问题,一下子把全班的兴致激发起来。
最后还配上音乐吟唱起来。
展示活动一组接一组进行着,教室里掌声阵阵。
展示活动内容丰富多彩,形式活泼,既有抑扬顿挫的朗读,又有入情入境的才艺表演,还有配诗书画展示。
这次活动,学生们兴趣盎然,在快乐中收获知识。
以后我将多组织类似活动。
当然也存在不足,气氛是活跃了,但对古诗的理解还比较肤浅,吟诵的韵味还不够。
2015年4月15日
《老人与海》读书交流会利用两个多星期的业余时间,同学们都阅读了《老人与海》,今天我们文学社活动一起来漫谈这本书。
1、我让学生说说自己心目中的海明威是怎样的,接着我向大家介绍2位名人对他的评价。
2、说说故事的主要内容。
3、知识竞赛大比拼(分为必答题和抢答题。
如:
老人遇到了鲨鱼为什么不放弃大鱼?
你觉得他所做的值得吗?
)
4、精彩片断细细品,说说从这些片段中体会到什么。
5、体会经典名言:
“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
”,你是如何理解这句话的?
6、评析老渔夫的形象,引领学生各抒己见,最后我也谈谈自己的看法。
老渔夫圣地亚哥不是最后的胜利者,因为尽管看是他战胜了大马林鱼,但最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了,他只带着鱼骨上岸。
可是,他始终没有向大海、向大马林鱼、向鲨鱼妥协,他其实是一个敢于挑战自我的胜利者。
读了《老人与海》,同学们收获很大。
不仅了解了故事内容,还从中学到了一种精神,一种永不言败、顽强不屈的乐观精神。
在这次读书交流会上,交流故事内容,品味精彩片段,进行知识大比拼,言谈之中流露着对硬汉的崇敬。
只是部分学生没有深入仔细地读作品,发表看法时气氛不够活跃。
2015年5月13日
作文讲座——作文应该写自己的话
批改上次作文时,我发现有几篇题材雷同,我觉得有必要进行一次作文讲座。
我先列举上次作文中存在的弊病:
在选材范围狭窄,缺乏新意。
居然还有学生在写“马路上捡到皮夹子”、“公园里送回迷路的小孩子”,可见小朋友没有拓展视野,因此,不断重复着别人的事情。
其次,表现在文章语言干瘪,说成人的话,缺乏少年儿童的生活气息。
同学的作文中犯有这类毛病的不在少数,要治好这种毛病也不难,必须注意以下两点:
一、从选材上说,应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。
文贵以真。
孩子有孩子的视角,孩子有孩子的思维方法,孩子们的语言习惯跟成人也不一样。
用自己的嘴巴去说别人的话,总让人感到别扭、不自然。
所以,十分重要的,是用自己的口说自己的话,用自己的手写自己的事。
二、从表达方式来说,语言要朴实,抒发感情要实事求是,分寸要掌握好。
不随意夸大,不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。
尽量使自己沉浸在所写的事情之中,这样,就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。
活动小结:
针对学生作文的弊病,我以他们的事例为依据,指出弊病。
再辅以事例讲述纠正这类弊病的2种具体做法,并列举贴近学生生活的有趣事例。
通过深入浅出的讲述,学生应该从中受益。
晨风文学社活动记录2015年5月27日
走近冰心冰心,崇尚“爱的哲学”,母爱,童真,自然是其作品的主旋律。
我们学生一直喜欢她的作品。
今天,通过文学社活动走近冰心。
先从笔名入手知道冰心是取“一片冰心在玉壶”为意。
她非常爱小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。
接着赏析三首小诗《母亲》、《成功的花》、《纸船》。
着重分析《成功的花》,60年后的1981年冰心把这首诗赠给中国女排,很能说明诗歌所蕴涵的哲理——令人眩目的成功的背后有着不被人知的付出甚至血泪,所以结果(成功)固然可敬,然而过程(奋斗)才是最值得人们感动的。
在理解的基础上大家读得声情并茂。
最后,我向大家推荐《只拣儿童多处行》和《小橘灯》。
最后我把时间留给学生、让他们自己品味冰心语言的魅力,吟诵部分语句积累起来。
说到喜欢的作家,大家自然会想到冰心,于是在这次活动中赏析冰心的三首小诗,这三首诗从字面看语言浅显,其实蕴含着很多哲理,尤其是《成功的花》,至今还很有教育意义。
因此我们主要通过反复朗读体会,但因时代背景的遥远,看起来学生要领悟还是有一定的困难。
2015年6月3日
场面描写
这次文学社活动,我们将进行一次写作辅导。
首先,让学生阅读《图书馆里的小镜头》,着重辅导描写小伙子和姑娘读书的情景,是怎样抓住神态、动作写具体的。
接着我让学生观看超市里的小镜头,然后选择自己最感兴趣的一个人写下来。
看,李姿写的:
一位头发花白的老人,戴着老花镜,步伐蹒跚地走向茶叶专柜。
他打开盖子闻了闻,一脸沉醉,完全被茶叶散发的清香俘虏了,要是喝几口,岂不是飘飘欲仙了吗?
可是老人瞅了瞅那价钱,叹了一口气,只好不情愿地放下。
真的,把老人买茶叶时的陶醉,又不得不放下写得惟妙惟肖。
再看李湘写的:
走近休闲食品区域,只见一个一脸稚气的小男孩推着购物车,双手搭在把柄上,一只脚踩在横杠上,另一只脚用力蹬地,购物车飞快地向前滑着。
突然来了个急刹车,原来他盯上了自己的目标——薯片,便快速地拿了几包扔进购物车里。
一抬头,他发现最喜爱的口味被放在高处,就踮起脚尖,把手臂伸得笔直,使劲往外拽。
好不容易到手了,他哼着歌,滑向别处。
把一个顽皮的小男孩的可爱劲描写得非常传神。
佳作还有不少,博得了阵阵掌声。
通过这次活动,学生掌握了抓住人物的神态、动作等细节描写,把不同人物的特点刻画得非常传神。
2015年6月11日
趣味知识竞赛
不知不觉,一学期又将结束了,今天我们进行趣味知识竞赛。
说说名著人物,如:
鲁肃这一人物出自(),“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处?
学生小手林立,发言踊跃。
第二关:
)第五关:
趣味知识竞赛,气氛活跃。
这也是对大家语文知识的一个考验,使大家受益匪浅,纷纷表示今后要多看课外书,开阔视野,增长知识。
2015年9月13日
开学第一课
社在七八年级学生中招募新学员以来,受到了同学们的关注,报名者踊跃。
经过语文老师的筛选、推荐,最终选出26名成员。
今天,文学社第一次活动,队员们早早地来到微机室,在书架前寻寻觅觅。
在孙老师一番热情洋溢的欢迎词之后,队员们开始作自我介绍。
除了介绍自己的姓名,班级,性格,爱好之外,老师还要求想办法让别人很快地记住你的名字。
队员们一个接一个上台介绍,文学社的队员到底不简单,个个伶牙俐齿,笑声不时荡漾。
他们共同的爱好是喜欢看书,写作文。
经过介绍,队员们认识了新朋友。
说到“马到成功”就想到了“马成”当你走到“伊宁路”时就会“季伊宁”。
最后孙老师拿着《窗边的小豆豆》、《汤姆索亚历险记》等少儿读物,告诉队员们,做一个爱读书的人,在书中品尝秀丽的景色,纵览行间的千古风云。
在新学期的第一次文学社活动中,大家以自己的方式作自我介绍,让大家记住自己,于是很多新朋友就这样认识了。
老师介绍了文学社活动的要求和内容,作了好书的推荐,希望广大成员能成为一个爱看书的人。
2015年9月20日
童话与童年相遇
(二)
童话的童年就拥有了童话的气质,就造就了童话的精神,于是儿童就在阅读童话中进行着审美的历程。
今天我们继续品析童话语言。
我主要采用比较阅读、讨论赏析、以写促读的方法。
首先比较“故事结构单”,把握童话的特点。
接着赏析了《去年的树》中的两个“看”蕴含的不同内容,认识《巨人的花园》中的巨人是一个怎样的人,孩子和巨人的花园的关系。
由于这篇文章在原来的作品上作了大量的删减,造成情节简化,细节疏漏,蕴含的感人题旨成为单向的说教。
于是我又补充了原文中冬天不去,春天不来的部分。
拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为,更强烈对照出对春天的渴望。
在了解故事情节的基础上,我们进行比较阅读、讨论赏析、把握童话的特点。
首先交流“故事结构单”,为了理解童话富于想象和幻想的特点,我拓展了《巨人的花园》原文的部分内容,拟人的雪、霜、北风、冰雹肆虐夸张的作为,更吸引学生。
通过情境朗读,学生明白了春天不来到巨人的花园的原因,也初步了解了童话的特点。
2015年10月14日
童话与童年相遇(三)
这次活动是对前两次活动的总结和提升。
通过童话知识小竞赛,我了解了学生对童话特点的了解,同时也了解了他们童话的阅读量。
最后把自己的学习成果通过童话课本剧的展示,这种形式很受学生欢迎。
孩子喜欢童话,童年离不开童话。
让童年与童话“一见钟情”吧!
2015年10月21日
守护内心的敏感
雨果说,世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。
人的内在是最丰富的写作宝藏,这次文学社活动,就让学生抓住内心的敏感。
我先用故事引路,即通过2个故事,让学生自己认识到心灵力量的巨大;
接着捕捉猜测,我让学生猜字谜,如:
“九十九,打一字”,结果并不重要,关键是感受逻辑思考的过程,能够将内在的思考过程写下来;
最后矛盾续写,在生活中处处都有矛盾,如:
要不要参加竞选,该不该向老师承认过错?
让学生联系生活,展开想象,根据矛盾点,让学生写内心活动。
短短的一小时,大家在猜测、想象、写话中捕捉内心的想法,也其乐无穷。
常规的作文教学中,写人、状物、记事、写景,那都是大块面的操作,真正有多少触及学生的心灵呢?
长此以往,学生哪会有敏感的心灵呢?
这次活动,每一项都是那么地新鲜,那么地刺激,那么地“情动辞发”。
难怪学生那么投入,兴趣盎然地写作。
2015年10月28日
轻扣诗歌的大门
童诗深受儿童的喜爱,因为它洋溢着盎然的儿童情趣,逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。
我们一起赏析《我们去看海》,加深学生对赏析方法的领悟。
1自由朗读,要求读正确,读流利,初步了解大意。
2、反复诵读,体验情调。
3、捕捉意象,体会情感。
引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽大的胸怀,像大海一样富有的精神。
4、展开联想,品味意境。
欣赏第三节时让学生边读边想象“人海嬉戏图”,读出自己看到这幅画面的心情。
5、抓住特点,赏析诗文。
从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。
在此基础上,放手让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析《致老鼠》或《爸爸的鼾声》,感受诗歌流露出的童真和童趣。
最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。
虽然教材中的童诗不多,但孩子爱诗歌,爱幻想。
通过这次活动,学生了解了赏析童诗的方法,并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。
在赏析过程中,教师无不能真切地感受到孩子们对童诗的热爱,并和孩子们一起享受诗意的快乐。
2015年11月4日
《老鼠开会》(寓言扩写)《老鼠开会》是深受学生喜爱的伊索寓言。
今天文学社活动进行寓言扩写,要求学生展开合理想象将文章写生动,吸引更多的人来阅读。
首先,我绘声绘色地讲这个故事,一下子吸引了学生的注意力。
接着我让学生自由读材料,思考并把这段分为三个部分:
(1)老鼠们深受猫的侵袭,十分苦恼,他们准备开会商量对付猫的办法。
(2)会上,老鼠们议论纷纷,献计献策,但都被否定。
(3)最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛,大家一致通过这个办法,一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上,大家都傻了眼。
接着根据第二部分的内容,我引导学生思考:
老鼠们议论纷纷,献计献策,那么他们都提出了哪些办法呢?
学生思维活跃,叶琴说:
“可以把老鼠夹子放在猫的家门口吧!
只要猫一走出家门就用夹子夹住。
”陈文杰提出:
“干脆用美味佳肴去收买猫吧!
”孙兴业说:
“让老鼠团结起来,围攻猫!
”还有的提议:
“在猫的饭菜里下毒。
”?
没想到学生一下子说了这么多好办法。
最后,我让学生任选一种办法写下来,同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。
描写时要善于准确运用平时积累的词语,如:
面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。
不过十来分钟的时间,学生已经写好,我请两个同学朗读自己的办法,并作适当评议。
最后建议有兴趣的同学利用业余时间完成整个寓言的扩写。
抓住人物的动作、神态、语言把细节写生动,一直是作文训练的重要内容。
在这次寓言扩写中,学生展开了丰富的想象,并加入了自己的情感体验,下笔时就有内容可写了。
2015年11月18日
良好的开头是成功的一半
出学作文,学生经常对着作文纸双眉紧锁,不知如何下笔。
俗话说,“万事开头难”,但“良好的开头是成功的一半”。
一个好的开头像“凤头”一样美丽、动人,富有吸引人的魅力,能够启发读者的思路,使人很快明确文章所要表达的中心。
一落笔,人物形象就跃然纸上。
2、设问开头法。
开头用设问,很能吸引读者。
3、人物语言开头法。
4、描写景物法。
应该注意的是描写的景物应与文章中心有所联系,可以衬托人物心情,点明故事发生的环境等。
5、开门见山。
即直接点题。
此外还有介绍环境、对比、引用诗词或格言、谚语,说明写作动机(起因)等。
接着,老师让学生以《奇妙的梦》为题,写两个开头,然后比较一个哪个好,为什么。
很多学生说,用景物描写睡觉前的情景容易吸引人。
李莹的开头营造了如梦如
幻的意境博得了大家的掌声。
学生能力的形成不是一蹴而就的,平时经常与学生找题眼中的关键字进行专项训练,有助于学生能力的形成。
日积月累,学生定能写出像“凤头”一样美丽、动人的开头。
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