小学数学认识秒的教案Word格式.docx
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③学生举例说明1秒时长。
3.探索分与秒的关系:
①分小组用不同的方式体验一分钟,如拍手、眨眼、写“秒”字等等;
②观察钟面,自主探索分与秒的关系;
(三)实践应用,巩固应用
①课末小结和情感教育;
②全班一起,课后倒计时。
七.板书设计:
秒的认识
1分=60秒
八.课后反思:
【篇二:
小学数学网络优质课评比教案《时分秒》——秒的认识】
小学数学优质课教案
课题:
《时分秒》——秒的认识教师:
张官清
教学目标:
1.使学生认识钟表的结构:
有时针.分针.秒针。
2.使学生认识时间单位----秒,知道1分钟=60秒,初步建立秒的时间观念。
3.通过读秒来体验1分钟的长短,建立分钟的长短观念,对学生进行珍惜时间的教育。
重难点解决策略:
1.歌曲导入,激发兴趣。
2.用课件展示,进行直观教学,并准备教具:
钟面模型等辅助教学。
3让学生动手.动脑感知时间单位分秒时间的长短.
4.倡导自主合作探究的学习方式。
教学内容:
一.歌曲导入
1.播放歌曲《时间像小马车》让学生听完后,师:
提问这首歌曲与什么有关?
引导学生回答:
与时间有关。
师:
对,是与时间有关,时间就像小马车一样跑得真快呀!
今天我们就来和同学们一起学习有关时间的知识,多媒体课件展示课题:
时、分、秒
2.复习
师:
我们曾在一。
二年级的时候时和分有了一定的认识,那我就来考考你们。
1.1小时=?
分(60分)
2.多媒体展示钟表时间,让学生读出来表示出来。
(做的得好的给以鼓励和表扬)
二.新课教学
1.师:
刚才老师考验过你们,做得都不错。
出示春节年欢晚会图,请同学们观察,在新的一年到来之即,主持人到数10个数,新年的钟声敲响了!
请同学们跟老师倒数10个数。
像我们这样数一下,到底时间有多长,又用什么来表示呢?
你们想不想知道?
生:
想
我们每数一个数所用的时间都非常短,因此在计量较短的时间时,要用比分更小的时间单位-------秒。
多媒体展示:
秒的认识
2.出示各种钟表(挂钟、时钟、秒表、电子表)
这里有我们的新朋友,也有旧朋友,说一说那些是新朋友,那些是旧朋友?
各抒己见。
强调秒表和电子表的尾数表示的是秒。
3.认识时针.分针.秒针。
出示钟表模型(二针钟表模型)让学生说出哪根是时针,哪根是分针?
4.学生回答后师又问:
分针走一小格是多长时间?
(1分钟)走一大格又是几
分钟?
(5分钟)走一圈呢?
(60分钟)那么时针从一个数走向下一个数又是多长时间呢?
(一个小时)师边说边演示。
因此,(时间1时=60分)
5.出示三针钟面模型,师:
请同学们观察这个钟面和刚才那个钟面有什么不同?
多了一根针
这根针有什么特点?
又细又长
大家知道这根针叫什么吗?
(这就是秒针)
5.多媒体展示:
会动钟表,观察秒针与分针,时针动向。
发现了什么?
秒针走得最快。
秒针走一小格应该是多长时间?
(1秒)
6.师:
同学们想一想用一秒的能做些什么?
请表示出来。
各抒己见,如(击一下掌,数一个数,眨一下眼,跺一下脚等)(让学生感受1秒时间观念)
那么秒针走一圈,走了几小格呢?
观察钟表回答。
60小格,也就是60秒。
在观察,秒针走了一圈,分针走了几小格?
分针只走了一小格。
所以我们得出1分钟=60秒。
(板书)齐读二遍
三.巩固新知
1.感受1分钟的长短。
默数60秒
2.说一说,一分钟你能做些什么?
小组讨论后汇报
3.做一做,一分钟你能完成哪些事情,记时开始!
四.课堂延伸
1.解自己以外的机器或人在1秒中内所完成的事情。
(多媒体展示)
2.欣赏有关时间名言
五.做练习(多媒体展示)
六.总结:
时间有限,生命无限,懂得了时间,就做时间的主人吧!
希望同学们能做个守时的人,珍惜时间的人!
《秒的认识》说课稿
一、说教材。
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第59页~第61页的教学内容。
《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立1秒、1分的时间观念。
根据本课的设计理念,结合学生的实际,我确定了以下教学目标:
1、知识与能力目标:
让学生初步建立秒的时间观念,知道1分=60秒。
2、过程与方法目标:
经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度目标:
让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。
根据本阶段学生的心理特点以及认知起点,我认为本节课的教学重点、难点是:
重点:
认识时间单位秒,知道1分=60秒。
难点:
初步建立1分、1秒的时间观念。
教学准备:
课件、钟面、学生课前收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息
二、说教法。
为了突出教学重点,体现设计理念,落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,在教学中我主要采用了以下教学方法:
1、创景激情法。
本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景,利用新年的钟声敲响时倒计时的场面,巧妙地引入时间单位“秒”。
2、合作交流法。
在学生探索后有所发现时,及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流,将成功的收获转化为大家共同的知识财富。
3、实践探索法。
在学生产生探索欲望时,教师抓住时机问:
观察分针与秒针的走动,你会发现什么?
学生自主观察、探索新知。
4、体验感悟法。
学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题,并从中体会到数学的生活价值。
教学中,通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么,深刻感受分、秒的时间,建立起时间观念,渗透了爱惜时间的情感目标。
三、说学法。
“教法为学法导航,学法是教法的缩影”,在学法的指导上,我让学生注重体验地学:
学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动,调动学生的多种感官进行学习,有效地提高学习效率,让学生在活动中感知秒,体验秒,培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展,真正成为学习的主人。
四、说教学过程。
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平,这节课我分四个环节进行教学:
(一)、创设情境,导入新课。
先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件,像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒,这节课我们就一起来认识秒。
(揭示课题:
秒的认识)
“兴趣是最好的老师”,而对低中年级的学生来说,在学习中培养他们的学习兴趣,激发学习的热情尤为重要。
教育学和心理学的研究表明,当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会感兴趣。
本节课开始由春节倒计时场景引入,引起了学生的兴趣,紧紧抓住了学生的注意力,同时紧密联系学生的生活实际,让他们感到数学并不神秘,数学就在自己的身边,更激起了他们探索新知的欲望。
1、活跃气氛,提出问题
出示小动物赛跑的课件,提问:
除了跑步的时候用到时间单位秒,我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢?
从动物赛跑这个生动、有趣的课件,营造活跃的课堂气氛,充分调动学生积极的情感。
又利用问题激起学生勇于挑战、敢于探索,积极向上的意志。
2、自主探索,合作交流
让学生仔细观察自己的钟面,想想你还知道哪些有关秒的知识?
四人为一小组交流自己的认识。
这一小节,我给学生提供充分的探究时间,让学生自主探索,实物钟是生活中经常见到的,因此,学生的探究性很高。
学生通过观察、交流、反馈等学习活动,学生会探索出:
秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒,初步建立秒的时间观念。
3、师生互动,认识几秒
①出示钟面的课件,老师拨动秒针,提问:
秒针从数字几走到数字几经过了多少秒?
为什么?
这样反复多次地练习。
其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时,让学生说出不同的看法,可能有的学生是一格一格地数,有的是先数5个大格再加3小格,有的是先数6个大格再减2小格等,体现方法的多样化的同时,教师要对学生的方法进行优化。
②让学生分小组合作,一个同学拨动秒针,另一个同学回答。
通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。
4、探究分与秒的关系
让学生认真观察钟面,想一想:
秒针在钟面上走一圈是多少秒?
秒针走了一圈后分针有什么变化?
从分针与秒针的走动,你发现了什么?
我先让学生独立思考,再在小组中交流自己的看法,最后全班汇报。
得出结论:
1分=60秒。
因为分与秒的关系是本课的重点,所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。
因为学生才是课堂的主人,每个人都有自己的思维方式,我就放手让学生自主去探索,给予学生充分信任。
在独立思考的基础上再进行合作交流,让学生在交流中进行思维的碰撞,有利于培养他们初步的合作意识和能力。
【篇三:
秒的认识教案】
1、使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、能在活动中发挥想象力和观察力,通过看一看,说一说,估一估,算一算等,培养初步的思维能力。
3、通过体验,初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。
感受1分、1秒的时间概念。
多媒体课件
一、导入新课。
谈话:
同学们,你们知道吗?
去年9月29日,我国成功得发射了“天宫一号”。
让我们再一次回顾那激动人心的时刻?
请看。
让我们一起倒计时。
火箭发射前的倒计时,我们没有用时或者分作单位,知道用的是什么单位吗?
(秒)
像这样,计量很短的时间,常用比分更小的时间单位"秒"。
今天,我们就一起来学习秒的认识。
板书:
秒的认识。
二、探究新知。
1、认识1秒,并体验1秒的价值,渗透珍惜时间教育。
这些钟表能计量用秒作单位的时间。
钟面上表示秒的是什么针呢?
秒针是什么样子的?
对,钟面上有形影不离的三兄弟,这根最长,最细,走得最快的就是秒针。
(课件秒针闪烁三下)
(1)认识1秒。
注意看,你知道秒针走一小格是多少时间?
大家同意吗?
师根据学生的回答板书:
秒针走1小格是一秒。
(课件)
钟面上秒针走一小格就是1秒。
1秒的时间到底有多长呢?
让我们仔细地听一听秒针走动的声音。
嗒嗒嗒(课件演示)
谁来学一学它的声音?
(秒针走动)
让我们一起来学一学吧。
刚才,我们听到“答”的一声所经过的时间就是一秒。
1秒钟我们能做什么?
(和你同桌讨论讨论)谁来说?
(5个)
(2)体验1秒的价值。
1秒钟的时间很短很短,短到我们只能点一下头,拍一下手,做一个小动作,我们确实做不了什么。
但是我们可不要小瞧了这1秒钟。
如果我们能好好地利用,1秒钟也能创造出很大的价值。
小汽车1秒大约行驶20米,飞机1秒大约飞行250米。
如果坐上这样的交通工具节约了时间,我们就能做更多的事情。
还有更快的呢,人造地球卫星1秒大约运行8000米。
三峡发电站1秒钟大约发电2685千瓦时,能够让三口之家用1年。
在篮球比赛中,队员林书豪在最后一秒投入三分球,以90比87取胜,帮助球队取得六连胜。
关水龙头这个动作只要1秒钟,如果我们能利用这1秒钟,就能为地球创造更多价值。
同学们都在为1秒钟惊叹。
此时此刻,你还想说什么?
3、认识并体验几秒。
(1)认识几秒。
过渡:
同学们说得多好啊。
时间的脚步总是不停歇,若稍不注意,就悄悄地流逝。
所以,我们要珍惜每一秒,只要1秒、1秒地累积起来的,就有了5秒,10秒,20秒。
你想认识更多的秒数吗?
仔细看,(秒针从数字12走到数字1)这一次秒针走了几秒?
5秒。
你是怎么看得?
秒针走一大格就是5秒。
秒针走一大格就是5小格是5秒。
接着看。
(从数字12走到数字3呢?
)
你知道秒针又走了多少秒吗?
你是怎么知道的?
再看,(从数字12走到数字8)这一次经过的时间是多少呢?
你怎么这么快就知道?
你真聪明,这个办法真快。
大家都学会了吗?
那我们再看一道题,秒针从数字3走到数字6再多3小格经过的时间又是多少呢?
你是怎么想的?
你们也是这样想得吗?
(2)体验几秒。
活动一:
看着钟面数10秒。
你们太聪明了,真是难不倒大家。
王老师要加大难度了。
平时,你是怎样知道时间过去了多久?
(看钟面)让我们看着钟面,用你喜欢的方法,跟着秒针走动的节奏,轻轻得数10秒。
数得真好,你是用什么办法数的?
看来大家都是跟着秒针走动的节奏打着拍子数的。
谁能按照秒针走动的节奏再来数一数?
(生)
小结:
数得真好,和秒针走动的节奏一样。
活动二:
不看钟面数10秒。
这还不算难,真正的挑战,现在才开始呢!
如果不看钟面,你还能数得准吗?
老师请你当一回小闹钟,好吗?
好。
当老师喊“开始”的时候,你们就闭上眼睛默数,什么是默数?
默数就是在心里数,不让别人听见。
如果你认为10秒钟时间到了,就举起手睁开眼睛看一下钟面,看一看是不是10秒。
能行吗?
开始。
(课件:
10秒闹铃)
有的同学虽然是第一次当小闹钟,但是闹得可真准。
谁来说,有什么好办法?
大家想得办法真好,是怎么数的呢,谁能数来听听?
数的不快也不慢,和谁走动的节奏一样?
有的同学在铃响之前举手的同学,要怎么调整。
你有什么建议?
(要数得慢一点)
有的在铃响之后举手,又应该怎么数呢?
(要数的快一些)
这次闹得不准,没关系,还有一次机会。
我们再来当一次小闹钟,行吗?
15秒小闹钟,准备,闭上眼睛,开始。
这次有的同学还是数得稍稍快了一些,让我们看着秒针再数一次。
活动三:
游戏估算几秒。
现在,老师请一个同学上来做10道口算题,你来。
你们在心里估计一下用了多少时间?
王老师计时。
准备,开始。
停。
我问问,你估计了多少时间?
告诉大家,准确的时间是()秒。
这一次你们估得真准啊,用掌声祝贺自己。
(3)生活中还有哪些地方也用秒来计时?
拉拉链只要3秒。
洗脸只要10秒。
看来大家都很善于观察生活。
马路上红绿灯也是用秒来计时的。
王老师要等多久?
4、观察验证1分=60秒,体验1分钟。
(1)观察验证1分=60秒。
留心生活中的分分秒秒会让我们的生活更加充实。
想体验更多的时间吗?
我们已经知道秒针在钟面上走一小格是多久。
如果秒针在钟面上走一圈经过的时间是多少呢?
60秒。
1分钟。
60秒等于1分钟。
(你认为60秒等于1分钟,是不是这样呢?
)有的人认为1分钟,有的人认为60秒,有的人认为60秒等于1分钟,到底是多少呢?
让我们带着这个问题一起来观察,秒针走一圈,分针有什么变化?
思考,秒和分之间有什么关系?
(课件演示)现在分针和秒针都指着几?
(12)接着看。
先把你观察和思考的结论和你的同桌交流交流。
(请三个汇报)
你观察的仔细,表达得清楚,声音也响亮。
谁也来说说?
你们和他们观察讨论的结果相同吗?
小结并板书:
我们观察的结果是秒针走一圈,同时,分针走一小格。
分针走小格是1分钟。
秒针走一圈所经过的时间是多少秒。
他们经过的时间一样长吗?
所以1分=60秒
把我们观察讨论的结果自己再说一说。
(2)体验1分钟,建立1分钟时间观念。
我们知道了60秒就是一分钟。
那1分钟究竟有多长呢,让我们一起来体验体验。
(a)学生做题体验1分钟
一二组:
从1开始按顺序写数。
三四组:
写古诗《春晓》。
当老师喊“开始”的时候,你们才能写。
(课件1分钟)
请大家拿出算术本。
你的速度真快。
准备好了吗?
学生汇报。
1分钟你写了几个数字?
看来,二年级的同学一分钟大约能写()个数字。
你写了几个汉字?
那么二年级同学一分钟大约能写()个汉字。
现在请大家3秒钟把本子收好。
(b)老师介绍1分钟能做什么。
1分钟还能做什么,我们一起来看看,听听。
我踢毽子踢了40下。
我拍皮球拍了120下。
我跳绳跳了90下。
我能从一层走到三层。
我大约能跑200米。
(课件演示)
1分钟看起来很短,可是仔细想想,我们还能做很多事情。
三、巩固新知。
其实生活中关于时间的问题还有很多很多。
1、你能用合适的时间单位填一填吗?
穿一件衣服用45秒。
小朋友每天大约要睡9小时。
煮饭大约要25分。
整理书包大约要50秒。
(课件出示)
2、在50米,100米等短跑项目中,就是用秒来计时的。
喜羊羊,沸羊羊和灰太狼要进行50米短跑比赛。
灰太狼跑12秒。
沸羊羊跑了11秒。
喜羊羊跑了9秒。
谁跑了第一名?
第二名是谁?
第三名呢?
四、拓展延伸。
同学们,今天我们认识了秒,知道钟表可以计时。
你知道古代的人们是用什么方法来计时的吗?
我们一起来看看。
传说早在四千五百年前,我们的祖先就用一种滴水的器具来计时,名叫“刻漏”。
这叫“日晷”,是我国古代利用太阳的影子测得时刻的又一种计时仪器。
日晷的计时精度能准确到刻(15分钟)。
如果你还想了解古代有哪些计时工具,可以课后去查找资料,然后再来告诉大家。
五、总结全课。
今天你学得开心吗?
这节课我们学到了什么知识?
还有什么收获呢?
今天我们珍惜了一节课40分钟,学到了本领。
愿我们都能做时间的主人,珍惜分分秒秒。
让我们永远记住古人的教诲:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
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