山东省教师招聘考试试题及答案MicrosoftWord六套文档Word文件下载.docx
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22、“学不躐等”反映了( )教学原则。
A、巩固性原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、循序渐进原则
23、我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为( )的统一过程。
A、“学” B、“思” C、“虑” D、“行”
24、古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中,提出了( )的学习过程理论
A、“模仿、理论、练习” B、“明了、联想、系统、方法”
C、“困难、问题、假设、验证、结论” D、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”
25、情感陶冶主要是运用( )的原理对受教育者进行影响。
A、情境交融 B、以情染情 C、以境触情 D、以境陶情
26、按照研究目的的不同,学术论文可分为( )几种基本类型。
A、理论探讨性 B、论证性论文 B、综合论述性论文 D、预测性论文。
27、属于世界教育改革的趋势的有( )
A、教育终身化 B、教育民主化 C、教育多元化 D、教育技术现代化
28、我国于1862年在北京的( )首先采用班级授课制这一教学组织形式。
A、奏定学堂 B、南洋公学 C、乡学 D、京师同文馆
29、战国后期出现的( )是我国最早专门论述教育问题的著作,系统阐述了教育的作用和任务位等,是罕见的世界教育思想遗产。
A、《论语》 B、《春秋》 C、《学记》 D、《春秋》
30、根据研究假设的形成方式,可分为( )几类。
A、归纳性假设 B、演绎性假设 C、研究性假设 D、预测性假设
二、填空题(15分)
1、教育目的的实现途径是( )相结合。
2、宋代以后,( )成为国学,“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
3、学生的合法权利主要有受教育权和( )。
4、西方“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的著作()之中。
5、操行评定主要通过学生自评、集体互评、()等三种途径实现。
6、新课程标准从知识与技能、过程与方法、( )三个方面阐述课程具体目标。
7、1904年颁布了( ),这是我国第一个正式实施的学制。
8、骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的( )形式。
9、现代学校教育萌芽于( )时期。
10、课外活动制定计划的基本要求是具有可行性、( )和明确性。
11、德育的方法中的说服教育法,包括语言说服和(11、事实说服)两种。
12、教育科学研究过程包括( )、研究的组织与实施、成果的分析与总结三大环节。
13、( )作为构成教学活动的基本要素,是实现学校教育目标的蓝图。
14、19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在( )的认识发展过程,提出了教学过程的五个阶段。
15、常见的教案有讲义式、提纲式和( )三种。
三、判断对错并做简要说明(25分)
1、义务教育与普及教育是一个等同的概念。
2、素质教育就是要学生什么都学,什么都学好。
3、素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
4、教学与教育是部分与整体的关系。
5、教材是唯一的课程资源。
四、简答题(20分)
1、怎样理解和执行课程标准?
2、简述当代教育学发展的特点。
3、一个好的研究假设的基本标准有哪些?
4、学生学习的特殊性有哪些?
5、简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。
五、论述题(30分)
1、结合自身实践,阐述作为一名合格的教师应具备的职业素养有哪些?
2、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?
应该如何进行指导
参考答案
1、ACD 2、ABCD 3、ABC 4、AC 5、CD 6、BC 7、CD 8、ABCD 9、ACD 10、BCD 11、B 12、D 13、A 14、ABCD 15、ABCD 16、C 17、BCD 18、BCD 19、B 20、ABCD 21、ACD 22、D 23、ABD 24、A 25、BCD26、ABCD 27、ABCD 28、D 29、C 30、ABC
1、教育与生产劳动和社会实践 2、程朱理学 3、人身权 4、《什么知识最有价值》 5、班主任评定 6、情感态度与价值观 7、癸卯学制 8、家庭教育 9、文艺复兴 10、协调性 11、事实说服 12、研究的构思与设计 13、课程 14、做中学 15、综合式
三、判断对错并做简要说明(25分)
1、错误。
义务教育与普及教育不是一个等同的概念。
国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;
当以法律的形式规定普及教育的义务形式时,便称为义务教育。
2、错误。
这种观点所带来的后果是,素质教育成为使学生不堪重负的、包含基础教育阶段所有“美好”东西在内的“筐”。
这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。
素质教育强调为学生的发展奠定基础,同时又要发展学生的个性,因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程,夯实基础;
另一方面,学生还应该学习选修课程,充分发展自己的特长,形成独特的个性。
3、错误。
这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。
学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐,学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育要学生刻苦学习,因为只有刻苦学习,才能真正体会到努力与成功的关系,才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
4、正确。
教学与教育是部分与整体的关系。
教育包括教学,教学是学校进行教育的一个基本途径,除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
5、错误。
在新课程条件下,教材不是唯一的课程资源。
与纸质印刷时代的要求相适应,教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源,以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。
实际上,实际上,课程资源非常广泛,既包括校内的课程资源,也包括校外的课程资源;
既包括素材性课程资源,也包括条件性课程资源。
1、
(1)认真研究和把握课程标准
(2)全面系统地理解课程标准(3)严格执行课程标准(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据。
2、
(1)教育科学体系逐步形成
(2)教育理论异彩纷呈(3)教育理论与教育实际的结合日益紧密
3、⑴研究假设的提出应有一定理论依据,或者以一定的事实、经验为前提,而不是毫无根据的臆测和猜想。
⑵研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测判断。
⑶研究假设应该表述清楚,简单明了。
⑷研究假设必须是可以检验的。
4、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比,学校教育对学生的成长起着主导作用。
由此也决定了学生在学校的学习具有特殊性。
具体表现在:
第一,学生以学习为主要任务。
学校的中心工作是教学,学生的主要任务是学习。
第二、学生在教师指导下学习。
这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。
第三、学生所参加的是一种规范化的学习。
学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的,是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的活动。
5、首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。
也存在于心理机能与生理机能之间,人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。
这个规律要求教育工作者首先树立信心,相信每一个学生,特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生,通过其他方面的补偿性发展,都会达到与一般正常学生一样的发展水平;
其次要掌握科学的教育方法,发现学生的优势,扬长避短,激发学生自我发展的信心和自觉。
1、㈠品德素养(或道德素养):
⑴坚定的政治立场和正确的政治方向;
⑵科学的世界观、正确的人生观和价值观;
⑶高尚的职业道德:
①忠诚于人民的教育事业(依法执教,严谨治教;
爱岗敬业,廉洁从教)②热爱学生(全面关心学生;
尊重和信任学生;
严格要求学生;
理解和宽容学生;
解放和放飞学生)③具有团结协作的精神(善于与同事合作;
善于与家长和社会合作)④以身作则,为人师表(加强修炼;
言行一致)
㈡知识素养
(1)广博的科学文化知识。
这是因为:
第一、各门学科的知识都不是孤立的,科学技术呈现出综合化的趋势;
第二、当代小学生兴趣广泛,求知欲强;
第三、学生获取知识的渠道增多,问题意识增强;
第四、教师的职责是教书育人。
(2)精深的学科知识(3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
㈢能力素质:
教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外,还应具有以下特殊能力
(1)对学生的发展进行分析、预测和指导的能力:
首先要善于了解学生的各种情况;
其次,教师要具备分析和预测学生发展的能力;
再次,教师要具备指导学生发展的能力。
(2)驾驭教材和组织教学的能力(3)精湛的语言表达能力:
包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。
对教师口头表达能力的要求:
一是准确、简洁、条理;
二是流畅、明快、亲切;
三是活泼、幽默、传神。
对体态语的表达要做到明了、准确、适当,使口头语言更具有表现力和感染力。
对书面语言表达能力的要求是:
观点明确,表达准确、完整,条理清楚,结构严谨。
(4)运用现代教育技术手段的能力(5)较强的组织管理能力:
第一,应具有计划能力;
第二,应具有组织实施能力;
第三、应具有协调能力;
第四、应具有常规管理能力;
第五、应具有思想工作能力。
(6)较高的教育机智(7)教育科研能力。
㈣身心素养
(1)健康的身体
(2)健康的心理:
表现为,第一、心胸开阔,乐观向上。
第二、要有坚强的意志,做事情持之以恒;
第三、情绪情感丰富,但又能善于控制自己的感情。
第四、具有广泛的兴趣、爱好。
2、
(一)优等生:
优点:
理想远大,品质优良,聪明好学,成绩优秀,自尊自信,好胜心强,意志坚定,习惯良好。
不足:
一是容易生产优越感,二是容易滋长自满情绪,三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。
教育:
严格要求,防止自满;
不断激励,提高抗挫折能力;
消除嫉妒,公平竞争;
发挥优势,带动全班。
(二)中等生:
分三类:
一是思想基础较好,想干而又干不好的学生;
二是甘居中游的学生;
三是学习成绩不稳定的学生。
特点:
一是信心不足,二是表现欲不强。
首先,重视对中等生的教育。
既要抓两头,也要抓中间,努力使中间因素向积极的方向转化。
其次,根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。
对第一类学生,主要解决方法问题;
第二类学生,主要解决动力问题,第三类学生,主要解决非智力因素。
第三、给中等生创造充分展示自己才能的机会,增强他们的自信心。
(三)后进生:
求知欲不强,学习能力较低;
自卑复杂感强;
缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力;
多疑心理和逆反心理严重;
意志薄弱,没有良好的学习习惯。
关心热爱与严格要求相结合;
培养和激发学习动机;
善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感;
针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药;
对后进生的教育要持之以恒
(二)
第一部分
选择题(共40分)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中.选出一个正确答案.并将其序号填在题干后的括号内。
每小题2分。
共40分)
1.狭义的教育主要是指
[
}
A.家庭教育
B.职业教育
C。
学校教育
D.社会教育
2.在学生的品德结构中,处于基础地位的是
)
A。
道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D。
道德行为
3.“教学相长”、“循序渐进’’等教学原则最早出自
[
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
4.个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的
(
公平评价权
B。
人格尊严权
隐私权
D.名誉权
5.在课堂教学任务以外,有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为
A.体育活动
课余活动
’
课外活动
群众活动
6.构成教育活动的两个最基本的要素是
)
A.教师和学生
B.教师和教科书
C.学生和教科书
D.教学内容和手段
7.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人’’反映了德育的(
疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.尊重学生与严格要求相结合的原则
8。
我国制定教育目的的理论基础是
(
A.《义务教育法》
马克思关于人的全面发展的理论
C.我国优秀的教育传统
西方先进的教育教学经验
9。
教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出
A.上升趋势
B.下降趋势
C.先升后降趋势
先降后升趋势
lO。
美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的.这是一种
A.内发论观点
B.外铄论观点
C.需要论观点
D.实质论观点
11.个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为
A.关键期
B.机能期
C.发展期
D.差异期
12。
学校实现教育目的、培养人的基本途径是
A.政治思想品德教育
B.教学
D.学校管理
13。
教师教学和学生获得知识的基本材料是
教学大纲
B.课程计划
C.教科书
教学指导书
14.根据课程的任务,课程可分为基础型课程、拓展型课程和
专业型课程
B.结构型课程
研究型课程
本位型课程
15。
《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,是要求在教学中贯彻
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.直观性原则
D.因材施材原则
16.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度,称为测验的
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
17。
我国保护少年儿童权益的专项法律是
A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国刑法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
18.自我评价能力是进行自我教育的
认识基础
B.关键
C.核心
D.行为指南
.
19.‘‘教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学’’是一一的重要主张。
A.实践教育学派
B.实证教育学派
传统教育学派
D.实用主义教育学派
20.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是
]
凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
夸美纽斯和杜威
第二部分
非选择题(共60分)
二、填空题(每空1分.共20分)
2l。
国家对于在学校中培养什么样的人要提出总的要求,这种要求被称为一一。
22.教育学是研究教育活动、一一的科学。
23.《义务教育法》规定小学入学的年龄是一一。
24.我国现行学制的结构纵向分为一一、一一、一一、一一。
横向分为
25.德育过程是一一社会化与一一个体化的统一。
26。
教科书的编排方式主要有两种,通常采取的方式有一一式和一一式o
27.陶冶法主要包括一一、一一和一一等。
28。
基础型课程是一种注重学生一一能力培养的课程。
29.小学课外活动的主体是一一。
30.主题班会的组织一般包括一一、精心准备、一一和一一等几个阶段。
三、简答题(每题6分,共30分)
31.简述教师职业的角色特点.
32。
小学教师应怎样发挥课程计划的实践指导作用?
33.选择和运用教学方法的基本依据有哪些?
34。
教师为什么要进修?
教师进修的形式有哪些?
35如何运用好表扬与批评、奖励与惩罚?
四论述题
36试述小学生认识能力发展特点与教育
答案
一,单项选择题
LC
(解析)广义的教育是指任何培养人的活动,狭义的教育是指学校教育。
正确答
案为C.
2.A
(解析)学生的品德结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为,而道德认知处于基础地位.正确答案为A。
3.A
(解析)常识题。
“教学相长”、“循序渐进”的原则最早出现于《学记》中。
正确答案为A。
4.C
解析个人信件、日记等属于学生的隐私,教师随意拆开、毁弃学生的私人信件或日记,是侵犯学生个人隐私权的行为。
正确答案为C.
5.C
(解析}本题考查了课外活动的概念,即在课堂教学任务以外,有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动。
正确答案为C。
6。
A
解析)教师和学生,也就是教育者和被教育者是构成教育活动的的两个最基本
的要素。
正确答案为A。
7.D
(解析前苏联教育家马卡连柯这句话反映了德育的尊重学生和严格要求相结合
的原则。
正确答案为D.
8。
B
(解析)马克思关于人的全面发展的理论是我国制定社会主义教育目的的理论基
础.正确答案为B。
9.A
(解析}研究表明,教师的个人效能感随教师教龄的增长而上升.正确答案为A.
10。
解析)外铄论的观点认为个人的成长由外在的各种因素决定,而忽视内在的个
人主观能动性。
华生的环境决定论属于外铄论。
正确答案为B。
11。
解析本题考查了关键期的概念,即个体身心发展的某一方面机能和能力最适
宜于形成的时期。
正确答案为A.
12。
(解析学校是培养人的专门场所,教学是学校的中心工作,也是学校培养人的基本途径.正确答案为B.
13.C
(解析教科书作为教学载体,是教师教学和学生获得知识的基本材料.正确答
案为C。
14.C
(解析本题考查了课程的分类,根据课程的任务,可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
15.A
(解析)根据题意,体现了教学中的启发性原则,正确答案为A.
16.B
(解析}本题考查了效度的概念。
效度是测量有效性的度量,是指一个测验能够
正确地测量出它所要测量的东西的程度。
17。
D
《中华人民共和国未成年人保护法净是我国保护少年儿童权益的专项法律。
正确答案为D。
18.A
(解析自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
19。
(解析是以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学派的重要主张.正确答
案为D。
20.C
传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特,现代教育派的
代表人物是美国进步主义教育家杜威,正确答案为C.
二、填空量
21.教育目的
22。
教育规律
23.6—7岁
24.幼儿教育
初等教育。
中等教育
高等教育
若干不同的类型
25.个体
社会规范
26。
直线
螺旋
27。
人格感化
环境陶冶
艺术熏陶
28.基础
29.学生
30。
确定主题
具体实施
效果深化
三、筒答題
31。
匠答案要点卫教师职业的最大特点是职业角色的多样化,主要包括以下几个方面:
(1)传道者角色。
一般来说,教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观。
(2)授业、解惑者角色。
教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经
验、技能的基础上,对其精心加工
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