数学知识点人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案31总结.docx
- 文档编号:2059293
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.13KB
数学知识点人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案31总结.docx
《数学知识点人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案31总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学知识点人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案31总结.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学知识点人教版三上《万以内的连续进位加法》WORD版教案31总结
万以内进位加法
教学内容;第15到16页。
教学目的:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.
教学重点;能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
教学难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
教学方法:
演示法
学习方法:
合作交流法
教学准备:
挂图
教学过程:
一、复习准备,导出新知
(1)35与25的和。
全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?
笔算不进位加法要注意什么呢?
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
设计意图:
二、学习新课
(1)导入新课出示课题
师:
刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。
板书课题:
连续进位加
(2)出示第15页挂图
同学们,从中你知道了那些知识?
设计意图:
(3)教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果
小组合作讨论喜欢哪种方法,
师:
先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?
10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。
设计意图:
(4)教师小结:
单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。
列竖式计算。
(5)学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写?
想一想:
小棒应该怎样摆?
独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。
)
设计意图:
三、新知巩固
(1)做一做
1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
(2)练习四,第一题,连一连
4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?
独自完成,讲评,
四、总结
这节课你学会什么?
还有什么不懂的?
五、布置作业
第17页的第3题。
板书设计;
教后记:
三位数加三位数连续进位加
教学内容;第18页
教学目标:
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性
教学重点:
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
教学难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
教学方法:
直观教学法、演示法
学习方法:
合作交流法
教学准备:
挂图
教学过程:
一、复习准备,导出新知
1、列竖式计算
59+77 85+68 59+89
问:
谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
你注意到了吗?
设计意图:
二、学习新课
(1)估算
师:
刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类376
两栖类284
师:
你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?
设计意图:
四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。
问:
中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?
(376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)
设计意图:
(2)笔算
师:
请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
指明学生板演,集体讲评
教师强调:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
设计意图:
三、巩固发展
师:
通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,
请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?
学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。
做一做
课本18页做一做,学生独立完成。
完成练习五的相应练习
四、总结
这节课你学会什么?
还有什么不懂的?
五、布置作业
完成第19页的第1题
板书设计;
教后记:
万以内数连续退位减法
教学内容;第22页到24页
教学目标:
1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
2、培养良好的学习习惯。
教学重点:
减法的计算法则。
教学难点:
连续退位减法
教学方法:
直观教学法、演示法
学习方法:
合作交流法
教学准备:
挂图
教学过程:
一、复习
口算。
(用口算卡片出示)
80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
42-5= 43-6= 32-9= 65-9=
竖式计算。
(学生板演)
54-21= 79-37= 65-24=
设计意图
二、新授
1、教学例题1
师:
放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本,这就是我们的行车路线,
问:
我们先到的第一站是哪里?
我们走了多少千米?
我们距离下一站丽江还有多远?
问:
你从书上观察到了什么线索?
师:
我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了。
师:
请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?
师:
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。
学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示
集体讨论,依照法则进行评讲
设计意图
2、教学例题2
师:
现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?
学生自由发言
同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好,同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,
哪一想说说你们的方法?
指学生到黑板前来,边讲边板书。
师:
任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
设计意图:
3、小结
三、练习巩固
1、独立完成25页第1、4题
2、判断对错:
321 628 7324 1582
-93() -473() -2538() -847()
238 145 4786 675
设计意图:
四、课堂总结
这节课你学会什么?
还有什么不懂的?
板书设计;
教后记:
加、减法的一些简便算法
教学内容:
24页例题3(根据知识点修改教材)
教学目标:
1、用多种方法解决问题
2、提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯。
教学重点:
提高学生的计算能力,培养学生的发散思维
教学难点:
用多种方法解决问题
教学方法:
直观教学法、演示法
学习方法:
合作交流法
教学准备:
挂图
教学过程:
一、复旧引新
1、填空:
78=80-( ) 87=( )-( )
提问:
78接近哪个整十数?
87等于几十减几?
2、挑选两组学生比赛:
男女生分别选出6名同学参加接力赛,谁先算好,即可得到“优胜小红旗”(课前已准备)男生组 574+200 453-300 女生组:
456+198 725+79
(板书:
加数或减数是接近整十、整百两数)
揭题:
加、减法的一些简便算法
设计意图:
三、新课教学;
(一)教学加法的简算方法
1、教学加数接近整十的简算方法
出示例1:
113+59
(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?
(2)想可把59看作多少计算比较简便?
设计意图:
(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59= 113+60-1=172
(4)如果加79应看作多少?
加89呢?
加99呢?
师:
下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
设计意图:
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2:
276+98
(1)让学生自学并讨论这题的简便算法,
(2)为什么加上100又减2?
(启发学生回答多加2要减2,师板书)
(3)如果把98改成97应怎样计算,让学生试一试:
276+97=276+100-3=373
(4)为什么减去3?
板书:
多加3要减3。
设计意图:
3、小结:
当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?
概括出加法简便算法规律:
多加几要减几(师板书)
4、减法中能用简便算法吗?
(二)教学减法的简算方法
出示例3:
165-97
(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?
(2)想看作100后,是多减了,还是少减了?
多减了几?
多减了应怎样?
(师板书:
多减3要加3)
(3)完整地把思考和计算过程说一遍。
165-97=165-100+3=68
(4)如果多减2,应怎样?
多减1呢?
师板书:
多减2要加2
多减1要加1
设计意图:
(5)小结:
减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?
概括出减法简便计算规律:
多减几要加几(师板书)
(三)看书质疑
完成第38页的“做一做”
四、巩固练习
1、判断下列简便算法是否正确:
a:
126+68=126+70-2
b:
98+67=67+100-2
c:
253-99=253-100-1
d:
142-89=142-100-11
2、想一想、填一填
276+( )=276+200-3
435-( )=435-300+2
( )+267=267+100-3
3、比一比,谁找的简便算法最多
197+98 98+299
设计意图:
五、总结:
1、今天我们学习了什么内容?
2、在计算加、减法时,如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便?
法简便计算的规律是什么?
板书设计;
教后记:
加法的验算
教学内容:
教科书第27页的内容。
教学目标:
①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学重点:
使学生初步学会加法的验算,提高学生的计算能力,
教学难点:
让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,
教学方法:
直观教学法、演示法
学习方法:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 万以内的连续进位加法 数学 知识点 人教版三上 以内 连续 进位 加法 WORD 教案 31 总结