苏教版语文七年级上册教授教化设计导学案选集Word文件下载.docx
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你有什么样的读书习惯?
你读的书是自己选择多还是别人推荐多?
你向别人推荐你喜欢的书吗?
为什么这么做?
你平时做读书摘抄、写感想吗?
为什么?
你从书中学到了哪些东西?
请具体说说。
你读了哪些名著?
了解了多少作家的生平?
记住哪些作品中的人物?
你为什么记住了他们?
你知道文学作品有哪四种类型?
你认为我们中学生看哪些书比较合适?
课堂学习:
第一块:
调查学生对文学作品各方面的认识:
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
导语:
明确任务,具实回答问题。
听讲
2
布置活动:
让学生填写调查表,并进行巡视指导。
学生按表上各项要求进行填写
3
让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流
学生小组交流补充完善。
第二块:
了解学生对文学作品各方面的认识:
组织学生大组交流并评价
学生以小组为单位派代表交流
第三块:
学习评价
出示评价内容:
1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识?
2、你在阅读文学作品时有什么优势?
3、本节课你发言了吗?
(组内或班上)
5、你有自己的学习伙伴和小组吗?
自我反馈
小结
自我小结
第2课时《为你打开一扇门》
(一)
通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学习:
阅读《为你打开一扇门》,解决生字词,做好批注。
整体感知课文,精读课文
情境创设:
门,是很神奇的东西,是封闭世界通向外界的出口,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。
请你快速阅读全文,想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门?
自由阅读、思考
组织交流、评价
发表见解
阅读文章,在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获?
你有过类似的收获吗?
你能举些发生在你身上的例子吗?
阅读、勾画
4
组织活动、评价
思考、交流
5
学习评价:
你的收获与作者相比,与其他同学相比有差异吗?
你如何看待这样的差异?
思考、发表见解
6
课后学习:
准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读。
第3课时《为你打开一扇门》
(二)
能领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美,在诵读中积累。
有感情阅读文章6-10小节,体会每小节所包含的内容。
整体感知,精读课文
导入:
作者对文学是那么的热爱,不由为它进行了一番真情的赞叹,请你选择6-10小节中你感受最深的一小节,进行有感情的朗读,并谈谈你对它的体会。
学生有感情的朗读,谈体会
提醒学生多方面来赏析这些文字,语言、内涵、修辞等等
组织学生评价
讨论、评价
你已经充分感受了文学的魅力,那你怎样才能打开这扇门呢?
个人思考、交流
语文活动:
好作品,大家读
组织、参与活动
学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
评价交流:
你准备看什么样的书了?
背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。
制定一个读书计划,养成进行做读书笔记的习惯。
第4课时《繁星》
1、了解课文的主要内容,体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然,观察生活。
3、学会并运用联想和想象来写景状物,抒发感情。
4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识
整体感知课文
情境导入:
星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。
你喜欢天上的繁星吗?
每当你凝望那充满神奇色彩的星星,你的心情如何?
你产生了怎样的遐想呢?
(播放星空影片)
学生思考
著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人,让我们随他一起去看星星,听听他看星星的感受。
初读课文,在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。
阅读、讨论
组织学生交流
交流,学生互评
比较作者与自己看繁星的感受
问题创设:
比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?
为什么有这样的不同?
你从中得到什么启示?
思考
组内交流,讨论
望星空
让学生根据老师提供的星空图再进行描写,写下自己独特的感受。
写片段、交流、评价
教师提醒运用联想与想象,并注意修辞手法、运用诗句
1、办一起“星空知识”手抄报,并进行评比。
第5课时《冰心诗三首》
1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
熟读成诵这些诗歌。
《成功的花》
人们往往羡慕强者,有时甚至是妒忌,有谁知道强者的辛苦呢?
冰心老人深刻体会着强者的苦难,我们随冰心老人一起走进强者,看看他们成功背后的故事。
组织学生朗读全诗,体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度?
体会作者在诗中所要表达的意思。
朗读,思考
组织交流
交流
精读课文内容
在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲?
你认为这样做,值得吗?
你从花的历程中得到了怎样的启发?
思考、讨论
交流
《嫩绿的芽儿》
有人说,来到这个世界上本来就短暂,就应该享乐为先,其他的都不要考虑,你认为这样的人生有意义吗?
思考,讨论
作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起?
你认为这么做的依据是什么?
芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗?
那么你的青春该如何度过呢?
请你有简短的语言,用“当……时候”的句式来概括。
《青年人》
朗读全诗,谈谈你对这首诗的理解。
朗读
完成探究练习二。
“珍重的描写”与时间紧迫,“请你着笔”是否矛盾?
朗诵诗歌
出示评价标准
朗诵,评价
1、完成探究练习一、三。
第7课时《寓言二则》
(一)
郑人买履
1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
导入,组织学生默读
默读课文
让学生质疑、合作释疑
交流疑难、释疑
组织学生多种方式朗读
按要求读课文
让学生看注释翻译课文
看注释疏通文意
检查情况:
翻译复述
一人读一人译合作用自己的话复述内容
评价郑人:
你觉得郑人蠢吗?
蠢在何处?
小组推荐交流,小组互评
学习了课文,你有何感触?
编创课本剧“郑人又买履”
要求:
根据课文内容改编
小组合作编演
1、熟读背诵课文。
第8课时《寓言二则》
(二)
刻舟求剑
复习背诵默写旧课
背诵,默写
组织学生默读新课
楚人在这样的情况下还能拿到剑吗?
学习了课文,你明白了怎样的道理?
现实生活中有这样的例子吗?
1、熟读背诵课文,默写课文
第9课时诵读欣赏
教学目标:
1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌
2、能体会诗歌所描写的意境
收集诗歌的相关资料,熟悉诗歌的内容,并且能够熟读成诵。
小组学习自己选定的诗歌,分派组员,担任不同的工作,有专职朗诵的,有负责讲解的,有负责做背景的。
朗读,思考,准备
学生上台朗诵诗歌,并进行解释意境。
其他同学可质疑。
朗诵,解释,质疑
评优秀组,最佳朗诵
课后练习:
熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时写作
本单元的写作训练
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活,学会观察,学会体验,学会表达,注重自己内心感受的流露,注重通过写作与他人交流。
作为写作训练的起始单元,让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。
所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作,可以进行良好的锻炼,激发学生的写作兴趣。
第八课时:
学写通知
组织学生自学
自学“附录一”的“通知”
写作指导
完成练习三
交流,修改
1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方,可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。
第九课时:
能写出自己的真情实感
提供参考题目:
“妈妈(爸爸)生日那天;
我为母亲(父亲);
等
学生讨论自定
明确写作要求
写作
组织学生自改
自己修改
进一步自改作文。
第十课时:
出示评改标准和要求
组内交流,互改
学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第13、14课时综合实践活动(另定)
苏教版语文七年级上册第二单元教学设计
1、继续加强语文学习的良好习惯,并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷,体会作者的丰富情感,珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能根据作品内容展开联想,发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活,学会说真话,抒真情,写出真实感受。
5、能与人主动交流,说话注意对象、场合,用语文明得体。
共13课时
本单元的教学内容是“金色童年”,是第一单元教学层次的延伸与提高,第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活,特别是童年生活,是无忧无虑,天真烂漫的时光,是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。
对它的描摹更能激起学生的共鸣,相似年纪发生的事情也会更具说服力,更能使学生体会作者丰富的情感,能引导学生健康的成长。
《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心,影响了她一生的命运,这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢?
《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界,能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢?
《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了,难道她是一个天才吗?
田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力,有一个不变的追求并为之奋斗,同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心,踏踏实实地做好身边每一件事呢?
《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理,希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光,但事实总是失败而告终,反而一件很平凡的小事却被大家称道,这或许不是贾里一个人的困惑,也是很多人的,学生能明白伟人其实很平凡,品质也很朴素,做好自己的每件事就是成功吗?
这一单元的教学,要注重生动性、活泼性,激发学生脑海中类似的情景,让他们畅谈自己的独特的、真实的感受,从而体会作者流露的情感,学会珍惜现在的学习时光,树立远大的目标,并为之踏实不懈地努力。
第1课时单元整体学习
1、了解单元学习内容,确定探究专题
明确单元专题含义:
教师活动
让学生查阅字典
学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配
让学生阅读单元提示
讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解
了解单元大概内容:
让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)
明确任务
巡视、指导
浏览目录、课文
布置讨论:
本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。
讨论、组建学习小组
确定单元活动方案:
布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题)
讨论、交流
第四块:
1、你明白什么是金色年华吗?
2、你有自己的专题吗?
3、你能说出哪些课文题目,作者,文章的主要内容或人物?
小结:
第2课时《往事依依》
(一)
1、理解文学对少年儿童成长的重要意义;
2、能体会文章蕴含的丰富的情感;
3、初步了解引用这种写法的好处。
学生熟读课文,读准生字词,做好批注
整体感知课文:
问题导入;
今天向大家介绍一位特殊的客人,她曾经是一个教育学专业毕业初教历史的中学教师,而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,她是谁呢?
在于漪的脑海中那些事情是记忆犹新的
熟读课文,划出相关语句
精读课文内容:
每个深印在于漪脑海中的片段给她留下了怎样的感受?
你有过相似的情景吗?
学生讨论,小组交流
组织学生大组交流、评价
1、将文中诗句补充完整,整理到读书笔记上。
第3课时《往事依依》
(二)
通读课文,能对自己喜欢的语句发表自己的看法
熟读课文,并能背诵自己喜欢的语句
检查学生整理诗句的情况
小组交流
正是因为其中一个或几个佳词丽句,前面的一些诗歌才得以流传;
一篇文章,或因为其情感的注入,或因为其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力量,本文也是如此,请同学们从文找出一些这样的你喜欢的句子,说说你为什么喜欢它,也就是说,你认为它好在什么地方?
学生自读课文,做好批注
从作者从小喜爱文学到现在成为一位成功的语文教育家,你受到了那些启发?
讨论交流
小组出一期“文学伴我一起成长”的手抄报
第4课时《幼时记趣》
(一)
1、能疏通文句,把握文章内容,体会作者儿时观察昆虫的童趣。
2、能口头翻译课文,在熟悉文句的基础上,复述课文内容。
3、能探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法。
熟悉课文内容,准备好《常用古汉语字典》。
结合注释,疏通文句,通过反复的朗读,基本理解文意。
学生有感情的朗读,结合书下注释和字典,尽量扫除文字解释的障碍。
组织学生互相翻译
教师根据学生翻译的情况提示一些重要语句
学生进行标注,划出重点。
组织学生再次互相翻译
学生熟悉字词句的翻译
看谁复述文章最棒
以小组为单位,先小组复述,选派代表,然后大组交流
学生推荐
1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释,最好是自己不熟练的。
第5课时《幼时记趣》
(二)
4、能探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法。
1、已经能够很熟练的进行文章的复述
检查学生的复述情况
体会物外之趣
在熟悉文章的过程中,作者的哪个乐趣你最为感兴趣。
请用短语来概括这种乐趣,并说明你感兴趣的理由。
作者为什么有这样的“物外之趣”
阅读,讨论
童年记趣
学生根据自己的感受,写自己童年的趣事,可以仿照原文
教师提醒运用联想与想象,并注意修辞手法
1、摘抄一些名家地方童年趣事到读书笔记上。
第6课时《十三岁的际遇》
1、能体会作者对北大的深厚感情
2、能从作者的经历中得到一定的启示
3、能积累一定的词汇
课前学
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