七年级单元作文四篇文档格式.docx
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七年级单元作文篇2
漫步过一天天的生活,偶然发现,咦?
生活中,处处都有小精灵陪伴着我,它们是谁?
就是语文小精灵们啊!
看!
那儿是谁?
是谁在缤纷多彩的络世界里面等着我们?
走近瞧瞧,原来是络语言小精灵啊!
它是语文小精灵中的一种,是当今社会中的新新语言,幽默又风趣,在茶余饭后我们总用它来调节生活。
看看,它是多么新潮啊!
脸上摆着“7456”(应该都知道是“气死我了”吧)的表情,手里不知拿着什么“东东”(“东西”),嘴里跟我说着“兔子好!
”(haha,当然是“同志好”啦)。
哦,可真让人忍俊不禁!
瞧!
这又是谁?
是谁在一群包装漂亮的广告语中喊着我们?
仔细看看,原来是广告语小精灵啊!
它和络语言小精灵一样,也是语文小精灵的一种。
不过,相比之下它更有智慧。
经它手出产的东西,可都是经过许多人反复推敲与锤炼出的语言结晶呢!
读读这个——人类没有联想,世界将会怎样?
这是联想公司的广告,一语双关,既写出了思维发散的重要性,又借机推销了自己的产品。
唔,实在是高!
实在是妙!
广告语小精灵真不愧是我们学习的典范哪!
再往四周瞄瞄,哦,还有独具民族特色的歇后语小精灵,还有集平民智慧的谚语小精灵,还有韵律和谐优美简练的歌词小精灵,还有……
有心的你是否也发现了潜伏在我们身边的语文小精灵呢?
是否也像我一样发出了感叹——生活真的处处有语文哪!
在我们的生活中处处都有语文,比如说:
“我们互相聊天时,街头的广告语......,从这些看来,语文是对我们很重要的。
七年级单元作文篇3
一、教材作文训练序列解读
初中教材(人教版)以“成长”为总主题,帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我,认识世界,形成完整丰富的精神世界。
教材六册36个主题单元,可分为五种题材类型:
我和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。
这五个主题内部由浅入深各自呈现出三个梯级,随着学习的进展,螺旋式深入,并不断互相融合,向总主题靠拢。
第一板块:
正确对待自己。
自己包括:
自己的过去、现在、未来;
自己的生理、心理;
自己的物质、精神状况等等。
主题梯级:
认识自己,发现自己,欣赏自己。
超越自己,发展自己。
实现自己,做最好的自己。
第二板块:
正确对待他人和集体。
他人包括:
家庭、学校、社会、历史上的人物、团体、整个人类。
欣赏他人,追求人性美、人格美、道德美。
体会人间的真情:
爱,善良,宽容,真诚,感恩。
与人群和谐相处,有民族、国家、人类共同的合作情感。
第三板块:
正确对待人类文化。
文化包括:
科学,艺术,文学,历史,政治,民俗等等。
好奇,尊重,敬佩,欣赏,热爱。
研究,探索,学习,继承。
发展,发扬,创新。
第四板块:
正确对待自然。
自然包括:
生物,非生物;
自然规律,自然景色,自然现象等等。
好奇,探索,亲近,研究。
热爱,欣赏,追求美好。
敬畏,尊重,保护,善待自然,与之和谐相处。
第五板块:
正确对待未知世界。
未知世界包括:
人类所未涉足的领域,自己所不熟悉的科学、文化和自然领域。
充满好奇,兴趣。
大胆想象,推测。
勇敢探索,富有热情。
二、七年级上学期作文训练目标设定
七年级上册教材单元主题以第一、第二、第四板块为训练重点,并对第三、第五板块内容有初步接触。
第一、二、六单元主题属第一板块,这一板块要着重激发学生的自我意识,引导学生开始认识自我,思考自己的人生,正确对待自己的人生。
学习的深入程度已达到所有三个梯级。
第三、四单元主要属第四板块,是正确对待自然。
深入程度已达到前两个梯级。
第五单元属于第二板块“我与他人”中的家庭部分。
引导学生关注亲人,感受亲情。
深入程度达到前两个梯级的部分程度。
作为初中起始年级的第一学期,七年级上册作文训练的目标,除重点引导学生认识单元主题,初步学习写一般记叙文,练习表达的完整、生动、具体外,应更注重激发孩子写作兴趣,帮助其培养良好的写作习惯。
在具体训练措施上应表现出以下特点:
首先,重视点评展示,激发学生写作兴趣。
以班刊、范文朗读等多种方式给他们增加发表的机会,重在寻找学生立意、表达上的亮点,使学生获得共鸣和肯定。
其次,重在习惯培养,不打无准备之仗。
大小作文分工不同:
小作文与阅读教学紧密结合,穿插在单元阅读教学中,充分汲取课文中的营养,可深化单元主题,也可对单元选文重点写作技巧进行专门训练。
训练形式根据学生基础选择,可局部改写,也可独立借鉴。
篇幅根据教学时间灵活安排,一般每单元在一到三次。
大作文在单元综合性学习结束后,一般为小话题作文,区别于中考话题作文,在话题上设定选材范围,起到深化单元主题,综合体现单元学习成果的作用。
三、七年级上学期单元作文计划
第一单元
本单元选文以人生为主题,着重揭示生命规律和人生哲理,抒发人生感悟。
内容上侧重于正确面对人生挫折,树立积极乐观豁达的人生态度。
文体有诗歌,有散文,写作手法上都能以小见大,从现象到本质,通过亲身经历的小事,我们从无意中看到的一种自然现象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。
写作训练意图引导学生联系自己的'
生活体验,想想人生的大问题。
主题属于第一板块中的“认识自己”阶段。
小作文:
1、局部训练(同题材改写):
选择《童趣》中你喜欢的场景,融入自己的感受,创造性地改写。
如:
“观蚊成鹤”可改为“我真的看见了一群白鹤--”
2、局部训练(同主题仿写):
借鉴《在山的那边》的象征手法,另外选择意象,写一首诗。
(例:
在河的那边,是岸吗?
/是的!
人们啊,请相信--/在不停地闯过无数的暗礁之后/在一次次地战胜惊涛之后/你终会渡过生活的激流/而在这激流的那边,就是岸啊/是一个如花似锦的天地/在一刹那闪耀在你的眼前--)
3、整体借鉴:
《走一步,再走一步》《紫藤萝瀑布》告诉我们只要善于观察,思考,想像,一切有生命的东西,自然界的一蝉一花都可以从中悟到生命的乐趣与真谛。
选择自己的一次小经历,观察一种小生命,用以小见大的手法抒发自己的人生感悟。
综合性学习,根据新生入学的情境,以自我介绍为主题。
大作文:
以“这就是我”为副标题作文。
题目举例:
我是一个
的男(女)孩、我为我骄傲(台灯下的自我欣赏)、我的病历诊断书(台灯下的自我解剖)、解说指导:
正确地面对自己的人生,首先应正确地认识自己,发现自己,欣赏自己,才能超越自己,发展自己,从而实现自己。
我思故我在。
要求:
选择最能体现自己的精神世界、个性特征的材料来写。
欣赏自己的长处,正确地看待自己的不足。
学习用生动的人物描写来突出主题。
第二单元
本单元仍以人生为主题元素,侧重于理想和信念,目的是引导学生更深入地思考自己的人生意义,追求崇高的生命价值。
结合阅读教学,单元主题属于第一板块,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。
1、局部训练(同题改写):
《理想》仿写,将理想比做其他具体意象,加深对理想的认识,锻炼想象力。
理想是桥梁……
2、自主借鉴:
借鉴《行道树》一文象征手法,抒情意象,抒发自己的人生理想。
写诗如:
“假如我是一棵树,我要生长在--”
3、自主谈感受:
借助《短文两篇》《我的信念》《论语十则》中优秀人物的感悟来思考自己的人生,这些感悟内容大都比较深刻,可请学生就其中一点谈谈感想,形式自由。
综合性学习,以“漫游语文世界”为主题,引导学生注意生活中的语文现象,属于第三板块的主题。
以“里的语文”为题作文。
城市建设里的语文、广告宣传里的语文、校园里的语文。
解说指导:
在综合活动中多角度观察生活,搜集资料,感受语文世界丰富多彩的表现形式,认识语文世界的博大精深。
从自己的角度写出对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
第三单元
这个单元主题属第四板块训练范围,描绘自然,欣赏自然。
所选五篇__,均出自名家之手,都是文情并茂地描绘大自然的优美篇章。
目的是激发孩子们热爱自然,热爱美。
意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意,是很好的写景范文。
改写《古代诗歌四首》,加入自己的想象、创造将《钱塘湖春行》《天净沙·
秋思》扩写成一篇小散文。
要求恰当使用多种修辞手法,从视觉、听觉、嗅觉等多种角度入手,融入情感。
2、谋篇借鉴:
学习《春》《济南的冬天》,选择校园最有特色之处,按一定的顺序描写校园景色。
3、写法新体验:
以“我真的变成了(一棵树、一片云、一滴水、一座山)”为起始句写片段。
抓住某一景物特点,融入情感,展开想象,由外而内,细腻地描写,享受与自然融为一体的感受。
综合性学习:
“感受自然”。
“这里风景独好”,在观察感受的基础上描绘现实中自己过的美景。
①情深万象皆深,心美万物皆美。
大自然正是因为有了人的欣赏才散发了无穷的魅力,写作时要融入自己的想象和情感,将眼中的美景变成笔下的美景。
②抓着景物特点、美点来写。
③有整体有局部,按照一定顺序。
④运用恰当的修辞、句式来突出景物特点。
第四单元
这个单元属于第四板块主题范围。
选文所反映的内容为以都自然现象进行科学探索。
目的是激发学生的求知欲,培养学生热爱科学的精神和探索求知世界的兴趣。
本单元内容写作技巧要求不高,写作训练的目的应放在运用科学知识对进行科学的推测,大胆合理的想象。
1、自主借鉴:
介绍自己喜欢的一种动物。
引导学生学习《绿色蝈蝈》中将科学精神与人文精神相结合的对待动物的态度和写法。
2、独立探究:
“复原远古世界”(恐龙、猛犸、鸟类、鱼类)。
解说指导:
学习《化石吟》后,选择你所感兴趣的一种远古生物,在你所了解到的相关科学知识的基础上,展开想象,复原出他们生活状况。
写出完整的整故事,写出生动的细节。
在阅读《月亮上的足迹》和综合性学习“探索月球奥秘”的基础上进行。
以“我和月球”为话题作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奥秘、我是月球小专家)。
①在符合题目要求的前提下,运用自己所了解的月球知识,展开联想和想象,写故事新编,写科幻小说。
②根据表达的中心,选择适当的表达方式,合理安排内容的先后和详略。
第五单元
本单元应属于第二板块“我与他人”中的家庭篇。
选文以感受亲情为主题,反映家庭中父母与子女间、手足之间的矛盾与和谐。
目的是引导学生体会亲情,理解家人,关心家人。
以感恩、智慧的心处理与亲人的关系。
选文中有许多生动的人物描写。
1、局部训练:
模仿《散步》《金色花》《荷叶·
母亲》的象征手法,展开想象,借助一个事物,写一首诗,表达以父母的理解、关心。
2、自主借鉴:
学习《风筝》《羚羊木雕》后,作文:
给的一封信(爸爸、妈妈)。
表达以家人的歉意、感谢等情感。
化解矛盾,智慧地处理与家人的争执。
要求学习课文通过人物描写来表达自己的情感倾向和对事件的态度。
综合性学习“我爱我家”。
在综合性学习中,通过观察、采访了解父母的过去、现状、未来、烦恼、欢乐、愿望。
请以“咀嚼亲情”为话题,写一篇__。
父母的呵护需要咀嚼,你才能体味到其中的甜蜜;
“妈妈的唠叨”需要咀嚼,你才能体味到其中包含的期望与关切;
咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,从中体会家的温馨与光荣。
要求:
①围绕一事一物写一篇作文,以小见大,具体生动。
②融入真情实感,能体现亲情可贵。
③叙事完整,能以生动的人物描写、细节描写突出主题。
第六单元
本单元选文有许多经典童话、神话、寓言作品,主题表现对虚伪、愚蠢、昏庸、黑暗等假恶丑的人性讽刺揭露,对勤劳、真诚、善良的人格的推崇,对光明、自由、幸福美好生活的追求。
对人与人之间的爱与温暖的呼唤,继续帮助孩子形成真善美的健康人格,属第一板块主题。
所选课文共同点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,表现主题。
本单元选文是培养学生谋篇布局、想象与联想能力的范本。
1、自主借鉴:
在准确把握地基础上,写“皇帝新装续集”“女娲造人之后”,要求想象合理,与原文主题一致,人物性格保持一致,写出细节,与原作语言风格一致。
创作一则以“团结(诚信、谦虚)”为主题的寓言。
综合性学习为“追寻人类起源”,主题可归为第五板块,人类文化,探索未知领域。
为使作文训练更有意义,也可缩小并明确为第三板块:
我与神话。
以“人类起源神话的魅力”为话题作文。
或就某篇神话写出读后感。
或借鉴经典神话,自创一篇人类起源的神话。
设题目的是引导学生对这一主题的神话有所研究。
在综合学习搜集资料,参加讨论集思广益之后,对人类起源的神话有所研究的基础上,或写研究报告,用自己的语言加以表述。
或提出自己的观点,逐一分析举例论证。
七年级单元作文篇4
“乔琨洋,你来抓我呀!
怎么啦?
跑不动了?
”我笑着说。
趁这个时候,赶紧溜!
快快!
快!
!
我边笑边跑上楼了。
我还想从阳台上看一下乔琨洋的动静,于是就爬到白石柱看,但看不见。
“我是一只百折不挠的小蜗牛,我不灰心,我要踮着脚看!
”我边唱边踮起脚尖来看,但,还是看不见。
我就开始跳着往下看,只跳了一下,就听见“啊!
”的一声惨叫,我的下巴磕着阳台边了,我差点摔个四脚朝天,疼得嗷嗷直叫。
陈黎菲一见我就说:
“你的嘴流血了!
”我一听马上就大哭起来。
刘涵韵看见了二话不说就拉着我去找白老师了。
白老师一见泪流满面的我,赶紧检查了一下我嘴唇里的伤口,伤口不大。
她赶快拿了一张餐巾纸过来按住我的嘴,血止住了。
白老师关切地问了一下事情的经过,然后给我讲了一个小常识:
“人的身体器官很奇妙,口腔是伤口愈合最快的地方,唾液里面有一种溶菌酶,让伤口长得快,小伤口不吃药不打针也能很快长好。
”我一听,心就放下来了。
接着白老师把一个精美小巧的盒子拿出来,原来里面是一面小镜子。
她让我照照我的嘴,我看见我下嘴唇里有一条像牙印一样的小血缝,已经不出血了,我心里的大石头就放下来了。
白老师说:
“这个送给你,好好拿着,回家照照你的嘴巴,祝你的伤口尽快愈合。
我吃惊地看着这个盒子。
那盒子淡粉淡粉的,好似春天里开放的樱花。
那“樱花”上面还镶嵌着一朵“白珍珠花”。
我左看看右看看,喜欢的不得了,就小心翼翼的捧着回班了。
回班以后,同学们羡慕死我了,你一言,我一语的,都说我的盒子漂亮!
啊,今天可真是乐极生悲,又因祸得福呀!
我不禁想起了我听过的一个成语故事:
塞翁失马,焉知非福!
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