接力版英语六年级下册Lesson 2How can we do it教案Word文档下载推荐.docx
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本板块是练习板块,是对板块二对话的整体性概括。
本板块要求学生能读懂短文,并根据图画和短文意思填空。
【教学目标】
1.知识目标
(1)能听、说、读、写本课单词study,easy,way。
(2)能够听、说、读、写本课的主要句型Howcanwedrawaline?
Wecandrawitwitharuler.Canwedrawitwithabook?
Wecandrawalinewithmanythings.
(3)能听、说、认读本课单词:
thing,circle。
(4)能认读单词:
kitchen,watch,match,knowledge,bridge,fridge并认读字母组合tch和dge在这些单词中的发音音标/tʃ/和/dʒ/。
2.能力目标
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能够在图片或情景的帮助下运用句型Howcanwedrawa…?
Wecandrawitwitha...Canwedrawitwitha…?
谈论多种方法。
(3)能根据拼读规则自然拼读含有字母组合tch和dge的单词。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)能够认真观察、仔细聆听,积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,善于积极沟通。
(2)能根据发音规律拼读单词,逐步形成有效的学习策略。
(3)能形成多角度思考问题的意识,进行发散性思维。
(4)能形成学习英语的多种方法与策略,为后续学习做好准备。
【教学提示】
在实际情境中谈论多种方法解决问题是本课教学重点,总结字母组合tch和dge在单词中的发音,并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。
本课建议用两课时。
第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四和板块九,第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。
【板块说明】
板块一
Lookand
listen
1.设计意图
本板块为听力板块,是新知的引入阶段,通过Ann想拿到帽子但够不着的情景,引出解决问题的谈话内容,有利于启发学生思维。
本板块只呈现情景图,Ann和Mum围绕怎样拿到帽子展开对话。
文本材料附在教师用书中,从听入手开始学习,有利于培养学生的听力。
2.课前准备
教师准备:
教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
教师播放本课的歌曲:
Thisistheway.创设轻松愉快的英语学习氛围。
②教师出示本板块图画,引领学生观察、讨论图画:
Whatcanyouseeinthepicture?
Whoarethey?
Whathappened?
教师介绍语境:
Annwantstogetthehat,butshe’stooshort.Whatcanshedo?
学生预测Ann的解决问题的方法。
播放录音,学生听录音验证猜测:
Anngetsthehatwiththeruler.
(2)活动设计建议
头脑风暴。
学生仔细观察图片,提出问题,相互讨论交流。
比如:
Whoarethey?
Wherearethey?
Whatisshedoing?
②听听说说。
学生听录音,讨论问题:
WhatdoweknowaboutAnn?
学生各抒己见,梳理所听信息。
板块二
Look,listenandsay
本板块通过教师提出问题,学生运用不同手段解决问题的谈话情景,学习句型Howcanwedrawaline?
Wecandrawitwitharuler/book/card/pencil-box.Wecandrawalinewithmanythings.在谈论使用不同的工具画直线的过程中,培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式,使用的具体事例贴近生活,易于操作。
(1)教师准备:
单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、篮球等实物。
(2)学生准备:
单词卡片。
①教师出示本板块挂图:
Lookatthepicture.ThisisMr.Liuandhisstudents.Theyarehavingaclass.Whataretheytalkingabout?
让学生看图预测。
教师播放录音,学生听录音,验证猜测:
Theyaretalkingabouthowtodrawaline.学习句型Howcanwedrawaline?
③教师提出问题:
Howcanwedrawaline?
学生说一说自己的做法。
然后教师播放录音,学生听录音,梳理对话中学生们的做法:
Wecandrawitwitharuler/book/card/pencil-box.教学句型Wecandrawalinewithmanythings.和单词thing.
教师播放录音,学生模仿跟读。
学生分组进行角色朗读并表演对话,然后进行展示。
①说做游戏
教师或一名学生发出指令:
Drawalinewitharuler/book/pencil-box/card.学生听指令并用相应的物品画出直线。
可以先集体做,然后小组内开展游戏。
②转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘,转盘四周写有不同的物品的单词,例如book,pencil,card等,教师转动转盘,学生根据指针转动位置说出句子:
Wecandrawalinewitha……
最佳朗读者
分小组进行角色朗读,看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情,评选出最佳朗读者。
板块三
Lookandsay
本板块通过看图说话的形式,总结提炼了本课的目标句型Howcanwedrawaline?
Yes.Wecanalsodrawitwithacard.本板块内容图文并茂,情境性强,基于文本整体情境归纳学习新语言,符合小学生的认知特点。
2.课前准备
单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
单词卡片、学习用品等
3.教学建议
①看图说话:
Whoishe?
Whataretheytalkingabout?
学生根据图画回答问题:
TheyareMr.Liuandhisstudents.Theyaretalkingabouthowtodrawaline.
②说唱活动。
教师播放有节奏感的音乐,打着节拍师生一起说唱:
Drawaline,drawaline,howcanwedrawaline?
Witharuler,witharuler,wecandrawitwitharuler.
Withabook?
Withabook?
Canwedrawitwithabook?
Yes,yes.Wecanalsodrawitwithacard.
然后学生分小组说唱歌谣。
教师播放录音,学生看课本跟读。
(2)活动操作建议
①头脑风暴
教师出示挂图,学生仔细观察图画,让学生尝试提出问题,其他同学回答问题。
或者让学生看图说句子,看哪组说的句子多。
Memorygame
教师把四个句子Howcanwedrawaline?
Wecanalsodrawitwithacard.做成词卡,每组发放打乱顺序的词卡,然后开展组句游戏,看哪组能又迅速又正确的组成句子。
板块四
Lookandpractise
本板块设计了不同形状的物品图画,通过看图说话的形式,根据图片和词语提示,巩固操练本课核心句型Howcanwedrawacircle?
Wecandrawacirclewith……本板块内容图文并茂,情境性强,利于学生在真实情境中理解新学语言,符合小学生的认知特点。
单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等
①看图说话:
教师引导学生先谈论这四幅图画:
What’sthis?
What’sitlike?
学生根据图画回答问题:
It’sa...…It’sround.
②教师提出问题:
Howcanwedrawacircle?
并教学单词circle。
学生分小组,根据提示讨论,学生表演展示。
教师说出口令:
Drawacirclewithacup/clock/hat/watch.学生根据口令用相应的物品画出圆圈。
此活动可以先集体做个示范,然后小组内活动。
图文匹配游戏
教师出示四幅插图以及四段讨论图画的对话,打乱图画或文段顺序,学生看图读文,找出相对应的图画及文字。
板块五
Enjoyreading
本板块是阅读板块。
通过一篇介绍学习英语方法的短文,培养学生的学习策略意识,为进入初中学习奠定良好的基础。
本部分图文并茂,便于学生理解短文内容,短文内容贴合实际,符合小学生的年龄特点和学段特点。
学习用品等
Freetalk.教师和学生自由交流:
DoyoulikeEnglish?
Why?
Isiteasyordifficult?
HowdoyouusuallylearnEnglish?
了解学生对英语的喜好、学习方式等。
教师评价学生的英语学习方法后,接着引入课题:
IsitdifficultoreasytolearnEnglish?
播放本板块录音第一段,得出结论:
It’seasytostudyEnglishifyouhavesomegoodways.同时教学单词study。
教师继续提出问题:
WhataregoodwaystolearnEnglish?
同时呈现本板块的另外四幅图画。
学生观察图画,师生讨论图画:
What’sshedoing?
Guess.学生看图预测。
教师出示本板块的第二、三、四、五段文本,播放录音,让学生把四段文本和四幅图画相匹配。
教师依次呈现第二、三、四、五段文本和图画,在问题WhataregoodwaystolearnEnglish?
的引领下,梳理出goodwaystolearnEnglish:
singEnglishsongs,readEnglishstories,guessthemeaningoruseadictionary,watchEnglishfilms。
教师播放教材录音,学生听并模仿,然后小组朗读并展示。
说做游戏
教师发指令singEnglishsongs,readEnglishstories,useadictionary,watchEnglishfilms,学生做动作,看哪组学生做的又快又正确。
图文搭配
教师出示本板块的第二、三、四、五段文本和打乱顺序的图画,让学生把四段文本和四幅图画相匹配。
学生选取自己最喜欢的一种学习方式,并朗读相应的段落。
小组交流朗读,选出代表,全班交流展示。
用所给词的正确形式填空
(watchstudysingwaysreaduseguess)
Itiseasyto________English.Herearesomegood________tolearnEnglish.Wecan________Englishsongs.Wecan________Englishstories.Don’tbeafraidofnewwords.Wecan________themeaningsor________adictionary.Wecanalso________Englishfilms.TheycanmakeushappyandhelpuslearnEnglishwell.
板块六
Playagame
1.设计意图:
本板块为一个“掷骰子”游戏活动,利用学生的竞争意识,在游戏中综合复习本课目标语言Howcanyoudrawacircle/line?
Howcanyoulearnnewwords/English?
同时复习了表达方式的句子HowcanyougettoBeijing?
图画或教材挂图、骰子
学习用品、骰子等
师生问候。
Sharpeyes.教师快速闪现与本课有关的一些短语,例如:
drawacircle,drawaline,learnEnglish,learnnewwords学生抢读。
教师进行游戏示范:
教师掷骰子,并按骰子号提问Howcanyoudrawacircle/line?
学生回答问题,回答正确则按照骰子号前进,错误则原地不动。
学生两人一组进行游戏活动。
快问快答比赛
教师把学生分成两组,随机提问Howcanyoudrawacircle/line?
看哪组在规定时间内回答的问题多。
找朋友游戏
教师呈现问题Howcanyoudrawacircle/line?
学生随意选择一个问题进行解答。
然后学生提问自己选取的问题,看谁能回答出来,此两人就成为朋友。
板块七
Singasong
本板块是一首Thisistheway的歌曲,与本课的“方法策略”主题相关,内容简单,易于上口,形式活泼,有利于学生激发学生学习英语的兴趣。
本板块要求学生能够欣赏演唱。
录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
(1)教师用动作表示洗脸的情景,解释ThisisthewayIwashmyface.帮助学生理解歌词意义。
(2)教师播放多媒体课件或录音,师生一起演唱,并配上动作。
(3)四人小组练习演唱,然后请几个小组上台表演。
本部分可以用在每节课的开始时播放,作为热身活动演唱,也可以在一节课的中后部分,学生有些疲劳的时候播放,让学生放松。
·
板块八
Pronunciation
1.设计意图
本语音板块通过呈现几个例词,梳理学习辅音字母组合tch和dge在单词中的发音,要求学生能认读tch和dge的音标/tʃ/和/dʒ/,感知拼读规律,能根据拼读规则拼读含有字母组合tch和dge的单词。
单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、音标卡片等
单词卡片、音标卡片等
板书单词kitchen,watch,match,学生朗读单词,发现这四个单词都有字母组合tch,然后反复朗读,感悟并发现辅音字母组合tch的发音/tʃ/,教师领读该音标,学生开火车读。
板书单词knowledge,bridge,fridge,学生朗读单词,发现这四个单词都有字母组合dge,然后反复朗读,感悟并发现辅音字母组合dge的发音/dʒ/,教师领读该音标,学生开火车读。
③播放录音或多媒体课件,学生跟读。
然后学生在小组内朗读练习,并进行朗读展示。
④教师分别呈现其他含有字母组合tch和dge的单词,例如:
hatch,catch,fetch,porridge,trudge,wedge学生尝试拼读。
(2)板块活动设计建议
①我是大赢家。
一名学生出示单词卡,另一学生快速读出,读的正确的赢得该单词卡片,然后交换,赢得卡片最多者为胜利者,该活动可在同位之间进行。
也可以一名学生出示音标卡,另一名学生快速读出,读的正确的赢得该音标卡片。
②给单词找家
教师准备两个小房子卡片贴在黑板上,或者在黑板上画两个小房子的轮廓,房子名称写上音标/tʃ/和/dʒ/,把单词kitchen,watch,match,knowledge,bridge,fridge打乱顺序贴在黑板上,让学生把单词分类贴到相应的小房子上,看哪组贴的又快又正确。
板块九
Lookandwrite
本板块是练习板块,是与板块二内容相匹配的回扣性短文,填空内容梳理了板块二的对话内容,也留出了想象空间让学生发散思维,想出更多解决问题的方法,有助于培养学生的策略意识。
单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等。
学习用品等。
教师出示本板块挂图或课件:
Look!
What’sshedoing?
让学生看图理解语言情景。
教师出示本板块短文,让学生根据图片内容先尝试填空,培养学生根据前后文推理填空的能力。
学生小组内校正填空内容,然后教师集体校正答案。
④学生集体读本板块文段,然后小组自读并展示。
(2)活动教学建议
看图说话
学生看图并讨论图画,回顾人物名称及所做事情应用到的方法。
可以分组讨论,然后依次展示讨论成果。
创意比赛
教师把学生分成两组,提出问题Howcanwedrawaline?
学生分组讨论Wecandrawalinewitha…看哪组想出的办法多。
【教学过程】
第一课时教案设计
教学主题
Lesson2Lookandlisten,Look,listenandsay,Lookandsay,Lookandpractice&
Lookandwrite
一、教材分析
Lookandlisten:
本板块为听力板块,通过Ann想拿到帽子但个子矮的问题情景,引入听力部分。
Look,listenandsay:
Wecandrawitwitharuler/book/card/pencil-box.在谈论使用不同工具画直线的过程中,培养学生从多个角度思考问题、用多种方法解决问题的发散性思维模式,使用的具体事例贴近生活,易于操作。
Lookandsay:
本板块通过看图说话的形式,归纳提炼出核心目标语言draw…with…的表达方式。
Lookandpratise:
围绕如何画圆圈,展开交流活动,对目标语言draw…with…进行巩固性操练。
Lookandwrite:
本板块是练习板块,内容与板块二相匹配,是对板块二对话的整体性概括。
要求学生能读懂短文,并根据图画和短文意思填空。
二、教学目标
(1)能听、说、认读本课单词:
thing,circle
(2)能够听、说、读、写本课的主要句型Howcanwedrawaline?
Wecandrawalinewith
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