二年级下册语文第一单元上课学习上课学习教案设计Word格式.docx
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拜
墓
端
团
五、
小结:
字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
第二课时
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学挂图
通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
教师板书课题,齐读。
主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。
而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。
这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
2.交流讨论:
⑴图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。
)
⑵你认识卡片上面的字吗?
说说你是怎样认识的?
3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。
4.你自己游览过哪些地方?
通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。
5.教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
作业设计。
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。
比一比,谁认识的字最多。
识字1
教学要求:
3.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
4.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
5.了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
识字、写字
.学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
挂图、生字卡片
教学过程:
揭示课题。
中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?
看图读韵文。
.(出示挂图)你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
指导看图,学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动?
(引导学生分别说一说图上的有关内容)
.
第一幅图
图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起干什么?
(相机出示词语:
饺子)
过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
(拜年)
2.
第二幅图
图上画的是什么节日?
(清明节)
老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。
出示:
春节
饺子
拜年
清明
扫墓
踏青
学生自由读,指名读,齐读。
(引导学生读准字音,读顺词语)
教师小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?
(饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青
)
六、指导学习生字
.出示:
饺
拜扫
踏
学生自由读,指名读,重点指导:
“扫”是平舌音。
2.认识新偏旁“手字旁”。
3.说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5.学生在田字格中描写生字。
6.教师范写生字。
7.学生写字,教师巡视指导。
七作业设计。
.朗读韵文以及生字。
2.用一两句话描写春节图或扫墓图。
.学会本课3个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
复习检查。
指名读生字卡片。
听写词语:
二、指导看图,学习部分生字。
教师出示第三第四幅图:
你喜欢哪幅图上节日的活动?
第三幅图
大家正在干什么?
端午、粽子)
教师简介:
端午又叫端阳、端五。
端,是开始的意思。
古代“午”与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗?
读一读:
五月五,是端阳。
门插艾,香满堂。
吃粽子,酒白糖。
龙穿下水喜洋洋。
龙舟:
装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船竞赛。
第四幅图
(中秋节)
全家人围坐在一起干什么?
看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?
(出示:
中秋、月饼)
中秋:
我国传统节日。
农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。
此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。
端午
粽子
龙舟
中秋
团圆
月饼
小结。
(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什么?
(粽子、龙舟)清明节呢?
六、指导学习生字1.出示:
端团饼
2.学生自由读,指名读,重点指导:
端、饼:
左右结构,左窄右宽。
六、
作业设计:
.把句子补充完整。
⑴春节,
⑵中秋节到了,
2.把下面的节日按时间顺序排列。
清明节
中秋节
春节
端午节
3.你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?
查查资料或询问家长。
识字2
6.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
7.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
8.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学设计:
.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
挂图(或幻灯片)生字卡片
导入新课
.同学们有没有去过桂林?
谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!
”同学们想不想去亲眼看一看?
3.今天,我们就来学习识字2。
指导看图
.图上有哪些景物?
2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。
碧水
秀峰
倒影
对歌
榕树
壮乡
象鼻
骆驼
笔架
竹伐
鸬鹚
画廊
借助拼音自主识字
.学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?
请你读给大家听一听。
5.出示:
bi
feng
ying
luotuo
jia
笔架Lang
⑴学生自由读。
⑵这课中,我们要特别注意几个字的读音。
(强调“峰、影、廊”是后鼻音;
“骆、廊”是边音。
⑶指名读,齐读。
⑷小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌:
对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡:
我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐:
用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚:
水鸟名,俗叫“鱼鹰”,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下有囊,捕的鱼就放在囊内。
渔夫常用来捕鱼。
榕树:
常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。
生长在热带地方。
木料可制器具,叶、气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
教学字形,指导书写
.示生字卡片,开火车认读。
2.出示:
碧
峰
影
鼻
3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
4.学生描红记字。
5.教师范写。
6.学生写字,教师巡视指导。
作业设计
.朗读生字以及韵文。
2.扩词:
(
)(
.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2.培养学生口头表达能力。
3.指导学生写字。
复习检查
.抽读生字卡片。
2.朗读课文。
看图说话。
.看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。
(壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;
“象鼻、骆驼、笔架”的样子;
想象自己在画中游的情景等等)
2.四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。
3.指名说,师生共同评议。
开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。
指导写字
出示生字卡片,开火车认读。
3.出示:
骆
驼
架
廊
4.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
5.学生描红记字。
6.教师范写。
骆、驼
:
上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。
廊:
注意笔顺,先写外面,再写里面。
五、作业设计
.选择合适的字填空。
驾
)驶
笔(
)势
劳(
锋
山(
秀(
刀(
2.写出下列风景区在什么地方。
漓江
故宫
西湖
长城
中山陵
黄山
3.给下面的句子加标点。
⑴暑假里
妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
识字3
.学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。
a)
学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。
b)
认真观察图画,凭借图画理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。
挂图(或幻灯片)、生字卡片
导入新课。
今天,我们来学习识字3。
指导看图学“木”字旁,以及相关词语。
.看图,图上有什么?
(一棵树)
2.出示“
”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
3.学“木”字旁。
4.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。
bai
yangliu
yi
松柏
杨柳
桌椅
⑴自由读。
⑵这课中,我们要特别注意:
“柳”是边音。
⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?
⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。
.老师还带来了什么?
出示古文字“
”,它像什么?
演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
2.“禾”表示什么?
(与庄稼、禾苗有关)
4.3.教读“禾”字旁。
学习相关词语。
yang
秧苗
稻谷
庄稼
⑵指名读,齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗:
农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。
庄稼:
地里长着的农作物,多指粮食作物。
稻谷:
没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?
(棉花、大豆、高粱、麦子等等)
⑷齐读。
四、教学字形,指导书写
示生字卡片,开火车认读。
柏
杨
柳
椅
秧
c)
说一说你会记哪个字,用什么方法记的?
d)
学生描红记字。
e)
教师范写。
f)
学生写字,教师巡视指导。
朗读生字以及词语。
比一比,再组词。
柏(
央(
杨(
伯(
秧(
扬(
写出带有下列偏旁的字。
木:
(
禾:
.学会本课5个生字,“筐”字只认识不写,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,凭借图画理解词语。
3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。
6.说一说上节课所学的两个偏旁。
7.抽读生字卡片。
二、看图学习“
”旁,以及相关词语。
.看图,图上画了什么?
(竹叶)
”,古代人用“
”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“
”旁。
3.现在凡是带有“
”旁的字,大多表示与竹子有关系。
学习词语。
lan
luokuang
竹篮
箩筐
筷子
箩筐:
用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“
8.看图,图上画了什么?
9.出示“
”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
现在,我们用“
”来表示,也就是说凡是带有“
”旁的字,大多与草本植物有关系。
3.学习词语。
cha
boluo
茶叶
菠萝
兰花
(“茶”是翘舌音;
“箩”是边音)
兰花:
多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味芳香,供观赏。
花可制香料。
也叫春兰。
茶叶:
经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。
菠萝:
即凤梨,外面有许多硬刺。
但口味非常好,酸甜好吃。
⑷齐读词语。
篮箩萝
茶
菠
.朗读生字并用生字口头说词。
2.写出带有下列偏旁的字。
3.把下面的词语分成三类写下来。
松树
白菜
柏树
麦子
玉米
冬瓜
萝卜
柳树
4.在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。
识字4
.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。
.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。
、导入新课。
.教师简笔画板书“日、月、
、
”的演变过程,图文结合。
2.这就是古代文字发展的演变过程。
3.新授“日、月、
”偏旁。
5.看图,试着读读词,你发现了什么?
(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)
6.今天,我们就来学习识字4。
自主识字。
请你用自己最喜欢的方式认读词语。
四人一组交流,看谁读得最正确。
wen
shai
晴空
温暖
晾晒
miao
眼睛
瞄准
眺望
dongjie
寒冷
冻结
冰雪
东海
黄海
长江
⑴指名读。
(注意:
“温”是前鼻音;
“晒”是翘舌音;
“结”是多音字。
⑵齐读,男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?
你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
探究规律
你们有没有发现每组词语中有什么联系?
讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。
第三组“海、诃、江
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- 年级 下册 语文 第一 单元 上课 学习 教案设计
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