大学《学前儿童社会活动设计》试题Word文档格式.docx
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C.与人交往
D.以我为中心
6.通过模拟现实生活中的某些情境,让幼儿扮演其中的角色,以这个角色的身份处理问题、体验情感,了解他人的需求和感受,更好地掌握与角色相适应的行为特征和规范。
这种实施社会教育的方法被称为(
A.游戏法
B.语言法
C.角色扮演法
D,强化法
7.胎儿在母体内受到各种来自母亲的影响,造成其发育过程中的不同变化,这种影响幼儿社会性发展的因素属于(
A.遗传素质
B.先天因素
C.生理成熟
D.幼儿个人的行为特征
8.家庭生活规则中,要求幼儿让座位、不乱翻别人家东西等属于(
A.卫生要求
B.饮食要求
C.作息规律
D.待客与做客礼节
9.幼儿教师组织幼儿观看木偶戏“小熊分饼”的故事,看完表演,幼儿进一步理解了谦让的意义。
这种社会教育活动形式属于(
A.情境教育
B.讲述活动
C.实践活动
D.参观活动
10.幼儿开始形成比较明确的性别角色意识的年龄是(
A.2岁左右
B.4岁左右
C.5岁左右
D.6岁左右
二、填空题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)
11.幼儿社会教育的原则包括综合性原则、
渗透性原则
、正面教育原则、生活性原则、实践性原则。
12.在家庭中对幼儿社会性发展影响最大的成员是
父母
。
13.在家庭环境中,父母与孩子的
亲子关系
是幼儿最早建立的人际关系。
14.自我意识可以分为自我认识、自我评价、自我体验、
自我控制
、自我调节等方面。
15.
随机渗透
的教育是指教师利用日常生活、区角和游戏活动、节假日等对幼儿进行社会化教育的过程。
16.美国心理学家帕顿根据幼儿在自由游戏中的交往关系和程度,把幼儿在游戏中的行为和游戏水平分为六种:
无所用心的行为、旁观的行为、独自游戏、
平行游戏
、结伙游戏、合作游戏等。
17.强化法的具体实施包括肯定、表扬、鼓励等
正强化
手段和批评、惩罚等负强化手段。
18.幼儿的道德情感发展比较早,但带有
表面化
、情绪性和不稳定性等特征。
19.幼儿园社会教育的途径主要包括随机渗透的教育、
专门的社会教育活动
以及家园合作等。
20.
社会行为
是指人们在交往等社会活动中对周围环境中的人或事情做出的态度、言语和行为的反应。
21.幼儿的交往活动根据其交往的对象可以分为
同伴交往
和与成人交往两大类。
22.幼儿社会学习的特点包括随意性和无意性、长期性和反复性、兴趣性和差异性、实践性和观察模仿性。
23.观察学习理论认为,观察学习过程包括注意、记忆、行为再现和
动机过程等四个环节。
24.幼儿社会性发展是个体因素与
环境因素
相互作用的结果。
25.将游戏法运用于幼儿园社会教育,主要表现为游戏活动教育化和
教育活动游戏化
两种形式。
26.移情法的运用过程包括认知提示、情绪追忆、情感换位、
巩固深化
和情感表演。
27.个体的道德品质可以分为道德意识、道德情感、道德行为和道德意志
等四个方面。
28.
综合性
原则是指进行社会领域的教育活动时,应以幼儿的社会性发展为根本目标,以幼儿的直接经验和实际生活为基础,结合幼儿的发展需要、兴趣特点、能力水平等幼儿自身特点,在教育活动中促进幼儿多角度、多层次的发展。
29.在婴幼儿早期,
母婴关系
是婴幼儿安全感的基础,对幼儿社会化过程有特殊的意义。
30.幼儿的社会性发展包括社会行为、社会情感和
社会认知
三个方面的内容。
三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
31.社会情感:
社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。
社会情感可以分为积极情感和消极情感。
32.批评惩罚法:
批评惩罚法是对幼儿的错误行为给以否定评价,教师用批评惩罚的方法表示对幼儿的行为方式和习惯、态度等的不满意,帮助幼儿辨别是非,纠止消极行为。
33.专门的社会教育活动:
专门的社会教育活动是指教师根据《幼儿园教育指导纲要》和国家的课程标准,根据本班幼儿的身心发展水平和特点,以适当的内容和合理有效的方式、方法,有目的、有组织、有计划地对幼儿进行社会领域教育的活动形式。
34.幼儿园社会教育:
幼儿园社会教育是指教师根据幼儿园教育目标和一定社会的价值取向,根据幼儿的年龄特点和身心发展水平,以促进幼儿的社会认知、社会情感和社会行为为内容而进行的旨在发展幼儿的社会性的所有教育活动的总和。
35.讲述活动:
讲述活动是教师以生动的语言,向幼儿描述某一事物的特征,解释事物之间的联系和相互关系,帮助幼儿丰富社会认知的教育活动形式。
四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
36.请简述确定幼儿社会领域教育活动内容的原则。
答:
确定幼儿会教育活动内容的原则:
目标原则,以处理好目标和内容的关系;
(1分)
基础性原则,基于幼儿发展水平,采取相应方法。
(2分)
生活性原则,选择幼儿生活中相关内容。
37.为确保实现幼儿社会领域的教育目标应注意哪些问题?
(1)教师应有明确的目标意识,有目的组织教育活动;
(1分)
(2)合理分解目标,要求具体化、层次化,日标连续性和一致性;
(2分)
(3)选择利用科学有效的活动,采取适宜的教育方式。
38.请简述加强家园合作,对开展幼儿社会领域教育的意义和内容。
了解幼儿的家庭状况和教育状况;
了解幼儿的兴趣特点、生活习惯、个性特点和认知水平等;
使幼儿园和家庭对幼儿的社会教育协调一致;
促进幼儿社会性的积极发展。
39:
请简述幼儿情绪情感的社会化发展的主要表现。
幼儿情绪情感的社会化发展主要表现在:
(1)逐渐了解别人直接的外在情绪表现,但一般停留在表面:
(2)情绪情感的社会性成分不断增加,儿童产生情绪体验的动因来自于与外部交往的活动中:
(3)逐渐能够表达和控制自己的情绪,到大班明显强加。
五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
40.请论述采用示范法对幼儿进行教育的特点,以及实施示范时应注意的问题。
特点:
(1)示范性强,有利于幼儿直接学习和模仿榜样的行为、习惯:
(2)直观性强,示范直观形象,幼儿容易接受:
实施示范时应注意如下几点:
(1)示范或提供范例过程中的讲解要清楚、准确,动作、速度要适当放慢,重点部分应重复示范,根据内容特点,采用完整示范、部分示范或分解示范等。
(2)示范手段多样化,可采取录像、幻灯片、示范者演示等。
(2分)
(3)要与语言法紧密结合,讨论说明示范的表现、要求等。
(4)要与幼儿的行为练习相结合,以巩固良好的行为习惯。
41.为什么幼儿社会学习具有长期性和反复性特点?
根据其特点教师在开展社会教育活动时应注意哪些问题?
原因:
(1)社会学习是一个长期的过程,也是终身的任务。
处于人生的基础阶段的婴幼儿的社会学习虽然比较简单、具体,但同样是一个长期的过程。
另一方面,幼儿养成良好的行为习惯,进行各方面的社会认知,也都是一个缓慢的、长期积累的过程。
(3分)
(2)在婴幼儿期,由于婴幼儿的生理、心理发展都不完善,表现出自我控制能力不强、多种行为带有明显的无意性、意识不稳定等特点,使他们的社会学习经常出现反复现象。
特别是环境发生改变时,幼儿已形成的某些行为方式就会改变。
教师在工作中应注意:
(1)社会教育一定要有目的、有计划地长期进行,使之渗透于幼儿的生活、学习、游戏等各种活动中,并需要教师耐心细致地长期坚持进行。
(2)教师要有十分的热心、耐心和爱心,对待幼儿学习过程中的各种问题,特别是当幼儿山现反复的不理解和错误的行为时,教师应耐心细致地给以正面引导。
六、综合应用题(本大题共1小题,每小题15分,共15分)
42.请设计一次“参观图书馆”参观活动的幼儿社会教育活动。
(大班)
(1)活动名称。
写出一次具体教育活动的名字,如“参观图书馆”,从活动名称能大概了解社会教育活动的主要内容和目标。
(2分)
(2)活动目标。
要写清楚这次参观活动要达到的目的。
每个活动的目标尽可能全面,以符合并适宜幼儿的发展为原则。
目标应包括幼儿获得社会认知、情感、行为方式和生活能力;
(3分)
(3)活动准备。
要写出“参观图书馆”参观活动物质方面的准备,如参观的地点、路线、时间、交通工具等:
(2分)要写出认知、知识方面的准备,如组织参观与中班幼儿适宜的内容、方法、要求。
(2分);
(4)活动过程。
开始部分:
教师怎样用生动的语言、巧妙的方法引出本次参观活动的内容、方法、要求等:
进行过程:
教师怎样引导幼儿在参观时积极、主动地参与、表现、观察:
教师怎样通过提问引导幼儿一步一步地思考;
教师怎样示范或把握参观活动的进行等。
结束部分:
教师应写出小结的的方法、内容、目的,以提高幼儿的社会认知、情感、行为方式和生活能力。
(1分)
(5)活动延伸。
写出在参观活动之后,可以继续组织“参观图书馆”内容相关的其他辅助性活动,如组织“我们办小小图书馆”的讨论等。
2013年10月高等教育自学考试《学前儿童社会活动设计》试题
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
1.幼儿多数还不能对自己做出独立的评价,他们的自我评价主要受成人对他评价的影
响,基本上是成人评价的重复。
A.依赖性和被动性
B.表面性
C.局部性
D.情绪性
2.引导幼儿对某件事物或某种行为、现象进行是非判断的讨论属于(
B.解难性问题的讨论
D.结论性问题的讨论
3.一般,婴儿出现明显的“嫉妒”行为的年龄是(
A.1岁左右
B.2岁左右
C.3岁左右
4.以下各种对幼儿已出现的行为进行巩固或纠正的强化方法中,属于负强化的是(
A.肯定
B.批评
C.表扬
D.鼓励
5.教师充分挖掘在幼儿园的各种游戏活动中有利于发展社会性的内容,这种游戏法的形式属于(
A.游戏活动教育化
B.教育活动游戏化
C.游戏活动兴趣化
D.教育活动生活化
6.家庭生活规则中,要求幼儿园不暴饮暴食、不挑食偏食等属于(
C.作息规律
7.教师有目的、有计划地引导幼儿以生活中的某个现象或社会现象为主题,联系已有的生活经验,讲述并讨论自己和他人的感受、看法和经验的活动过程属于(
A.谈话活动
B.情境教育
C.扮演活动
8.进行社会领域的教育活动时,应以幼儿的社会性发展为根本目标,以幼儿的直接经验和实际生活为基础,结合幼儿园的发展需要、兴趣特点、能力水平等幼儿自身特点,在教育活动中促进幼儿多角度、多层次的发展。
这种原则称为(
A.正面教育原则
B.生活性原则
C.实践性原则
D.综合性原则
9.教师通过自己的语言、动作或教学表演,为幼儿提供具体模范的范例。
或是采用具有明显教育意义的典型事例,供幼儿直接模仿学习。
这种幼儿社会教育的方法被称为(
A.故事法
B.示范法
C.游戏法
D.讨论法
10.心里学家皮亚杰为测试幼儿的道德认知水平所采用的方法是(
A.实践
B.直观形象
C.对偶故事
D.移情
11.幼儿社会性的发展是
个体因素
与环境因素相互作用的结果。
12.幼儿的社会情感可以分为
积极情感
和消极情感。
13.自我意识可以分为自我认识、自我评价、
自我体验
、自我控制、自我调节等方面。
14.幼儿自我评价的表现特点具有:
依赖性和被动性、
表面性和局部性
、情绪性。
15.真正意义上的同伴交往一般在婴儿
1
岁以后发生。
无所用心的行为、旁观的行为、
独自游戏
、平行游戏、结伙游戏、合作游戏等。
17.个体的道德品质可以分为道德意识、道德情感、
道德行为
和道德意志四方面。
18.幼儿的道德情感发展比较早,但带有表面化、
情绪化
、不稳定性等特征。
19.幼儿的道德认识发展水平很低,表现在道德评价方面,是非理性的、
的。
20.幼儿的道德意志与其
能力的发展紧密联系,水平很低。
21.幼儿的游戏活动一般可分为创造性游戏和
有规则游戏
22.影响幼儿社会性发展的个体因素有遗传素质、先天因素、
生理成熟
以及幼儿个人的行为特征。
23.观察学习理论认为,观察学习过程包括注意、记忆、
行为再现
和动机过程等四个环节。
24.幼儿社会教育的原则包括
综合性原则
、渗透性原则、正面教育原则、生活性原则、实践性原则。
25.实施幼儿社会教育的主要方法有直观形象法、游戏化方法、
语言法
、移情法、角色扮演法、强化法。
26.幼儿的社会性发展包括社会行为、
社会情感
和社会认知三个方面的内容。
27.语言法是幼儿教育中最普通、最经常使用的教育方法,根据其表现形式,具体可以分为:
故事法
、讨论法和谈话法。
自我意识
是幼儿社会性的核心。
29.
30.幼儿社会学习的特点包括随意性和无意性、
长期性和反复性
、兴趣性和差异性、实践性、观察模仿性。
31.幼儿园社会教育:
32.实践活动:
实践活动是指幼儿教师有日的的创造一定条刊:
,组织幼儿直接参与进行某个社会活动,引导幼儿感知、体验利学习某种行为方式或某种劳动技能的教育活动方式。
33.情境教育:
情境教育是教师根据教育目标,有意创设某种特定的情境,或组织扮演活动,使幼儿在特定的环境气氛中受到情感渲染,因情感作用而获得社会学习的社会教育活动。
34.教育活动游戏化:
教育活动游戏化是指教师应尽量利用游戏的形式和方式进行相应的教育活动,充分满足幼儿爱玩、好玩的特点,使他们在轻松愉快中潜移默化地接受成人的指导。
35.讨论法:
讨论法是教师通过引导幼儿运用已有的知识经验,对一些不了解的、认识模糊不清的、感觉困惑的有错误认识的问题,发表意见,共同讨论商讨,相互启发补充,从而获得相对正确的、符合规律的认识。
四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
36.简述影响幼儿社会性发展的环境因素。
影响幼儿社会性发展的环境因素有物质环境(1分)、人际环境(1分)、家庭环境(1分)、社区环境和大众传媒(1分)、幼儿园教育(1分)。
37.简述《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿社会领域目标的教育目标。
《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿社会领域目标的教育目标:
1.能主动地参与各项活动,有自信心。
2.乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
4.能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。
5.爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
38.简述实施批评惩罚法应注意的问题。
1、批评惩罚法是一种带有副作用的消极强化方法,一定要谨慎使用。
2、热爱和尊重幼儿,避免讽刺、挖苦、辱骂、体罚等。
3、批评惩罚要及时、准确,就事论事。
4、批评惩罚要注意公平、公正、合理。
5、实施批评惩罚要考虑幼儿的个性特点和认知水平。
39.简述组织幼儿社会领域教育教学活动应注意的问题。
1、教师组织的活动应尽量使幼儿有“动手操作”式的主动参与。
2、给幼儿活动的机会,尽管幼儿的经验很少、能力较低,但是教师要引导。
(1分)3、教师要精心准备提问语言。
4、教师的提问、讲解讲述、演示中的语言等都要避免成人化语言或专业化术语,以确保与幼儿的有效沟通。
40.试论开展幼儿社会教育时,移情法的运用过程和作用。
(1)认知提示。
促进幼儿社会认知水平和理解力的提高。
(2)情绪追忆。
加强情绪体验和特定社会情境的联系,使幼儿进一步辨别和区分各种情感。
(3)情感换位。
让幼√L进行分析讨论和角色扮演,尝试转换到他人的位置去体验身处一定情境中的不同情绪、情感状态,促进其角色进入能力的发展。
(4)巩固深化。
巩固深化是对上述活动的延伸,是为了使幼儿懂得:
人不能只想着自己,还要考虑别人的感受,因此,要遵守被大家普遍认可的行为规范。
(5)情感表演。
用事例分析或行为练习,让幼儿充分讨论不同情境中应有的行为,根据他们的讨论,让幼儿轮流扮演不同的角色进行表演活动,体会不同的情感,加深幼儿的印象,强化积极良好的行为,使他们遇到不同情境时能移情,促进亲社会行为的发展。
41.试论家庭环境中影响幼儿社会化的直接和间接因素,进一步分析母亲的态度、情感对幼儿性格形成的影响作用。
直接因素:
父母的养育观念、情感态度、行为方式(1分)
间接因素:
父母的文化水平、职业成就、成长经历、人生观和世界观以及因此形成的家庭文化氛围(2分)
母亲的态度、情感对幼儿性格形成的影响作用是关键的。
母亲是宽容的、民主的,孩子多是合作的、独立的、顺从的、人际关系比较好的;
母亲是专制的、冷漠的,孩子多是攻击的、依赖的、情绪不稳定的、人际关系建立困难的:
母亲是干涉的、支配的,孩子多是胆小的、幼稚的、神经质的、被动的。
六、综合应用题(本大题共1小题,每小题1。
5分,共15分)
42.请设计一次“我的家人”谈话活动的幼儿社会教育活动。
(中班)
(1)活动名称。
写山一次具体教育活动的名字,如“我的家人”,从活动名称能人概了解社会教育活动的主要内容和目标。
要写清楚这次谈话活动要达到的目的。
日标应包括幼儿获得社会认知、情感、行为方式和生活能力。
(3分)
(3)活动准备。
要写出“我的家人”谈话活动物质方面的准备,如活动需要的图片、设备、场地,实物等;
(2分)要写出认知、知识方面的准备,如适宜与中班幼儿进行谈话活动的内容、方法、要求。
(2分)
开始部分
教师怎样用生动的语言、巧妙的方法引出本次谈话活动的内容、方法、要求等;
进行过程
教师怎样弓I导幼儿在谈话时积极、主动地参与、表现、表达。
教师怎样通过提问引导幼儿一步一步地思考:
教师怎样示范或把握谈话活动的进行等。
结束部分
教师应写出小结的的方法、内容、目的,以提高幼儿的社会认知、情感、行为方式和生活能力。
写出在谈话活动之后,可以继续组织“我的家人”内容相关的其他辅助活动,如角色游戏、组织幼儿制作“我的家人”画册等。
2015年4月全国高等教育自学考试《学前儿童社会活动设计》试题
一、单项选择题(本大题共l0小题,每小题2分,共20分)
1.扣果孩子的行为表现为攻击的、依赖的、情绪不稳定的、人际关系建立困难的,通常他们的母亲对幼儿的养育情感态度是(
)
A.宽容、民主
B.专制、冷漠
C.干涉、支配
D.控制、拒绝
2.一个经常以默默流泪的方式表达他的感受的幼儿往往会被成人和同伴忽视,这说明影响该幼儿社会性发展的主要因素是(
B.先天素质
C.幼儿的行为特征
D.心理成熟水平
3.婴儿逐渐用“我”来取代自称名字一般发生的年龄是(C
A.1岁
B.1岁半到2岁
C.2岁半到3岁
D.3岁以后
4.在幼儿社会学习过程中,能
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