最新小学三年级语文教师工作计划 2.docx
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最新小学三年级语文教师工作计划2
小学三年级语文教师工作计划
三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求.重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力.使学生的语文素养,得到进一步的提高.下面是由小编为你带来的”小学三年级语文教师工作计划”.
小学三年级语文教师工作计划
(一)
一,学生情况分析
本期本班共有学生48人,其中男生33人,女生15人.学生在二年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养.另外,二年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作.这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量.
二,教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.此外,教材后面还附有8篇选读课文.设计了八个专题,它们依次是:
多彩的生活,名人故事,心中的秋天,细心观察,灿烂的中华文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,献出我们的爱.每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.每组由导语,三篇精课课文,一篇略读课文,一个语文园地组成.精读课文后面有会认和会写的字,略读课文后面没有安排会认的字,精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求.一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习.
全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字.要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里.此外,教材在语文园地一,四,五,七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等.每个语文园地由五个栏目组成.其中有四个固定的栏目:
”口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为”宽带网”“趣味语文”“展示台”或”成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次.
三,教学目标
1,在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河,富饶的物产,培养热爱祖国,热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖,科学家的优秀品质;受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力.
2,认识200个字,会写300个字.累计认识2000个字,会写1300个字.
3,会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红.
4,用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.
5,继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问.
6,学习联系上下文,借助字典,词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.
7,初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情.
8,开始学习略读,粗知文章大意.
9,积累课文中的优美词语,精彩句段.背诵优秀诗文10篇(段).练习复述课文.
10,初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.
11,开始练习习作.不拘形式地写出见闻,感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.
12,讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法.
13,结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.
四,教学措施
(一)精读课文的教学
1,继续重视字的教学.识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务.识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力.注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯.除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能.钢笔字逐步做到写得正确,端正,整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔,运笔,写得端正,纸面干净.要严格要求,严格训练,不断提高写字质量.
2,继续加强词句训练.
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点.进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点.中年级的词句训练可从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境,联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说,写之间的联系.
3,语文园地的教学.
语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解.学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力.采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累.
4,要加强朗读,默读训练.
朗读是最经常,最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声.要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通,读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情.默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力.
(二)略读课文的教学
略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解.略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践.教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点,难点,凭借课文前的”阅读提示”,引导学生读书,思考,讨论,不要把略读课文上成精读课文.
(三)口语交际的教学
明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点,见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫.
(四)习作教学
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急,综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬.
(五):
实践活动
语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养.语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用.教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动.
小学三年级语文教师工作计划
(二)
一,学情分析
本班共有学生41人.根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完.经过几天的观察了解,我发现全班有几人认识能力停留在一年级,甚至不如一年级的孩子.书写能力不强.全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯.
三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求.本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力.使学生的语文素养,得到进一步的提高.
二,指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学.情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式.自动探究为主的学习观,做到趣味性,情感性,活动性,自主性,生活性和开放性.让学生成为学习的主人.
三,教材分析
本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.每个单元包括导语,课例和语文园地三大部分.教材继续以专题组织单元,设计了8个专题.依次是:
多彩的生活,名人故事,心中的秋天,细心观察,灿烂的中华文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,显出我们的爱.每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值.
教材的特点:
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合.
(二)结合专题安排”综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标.
(三)大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文.
(四)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变.
(五)改进”语文园地”的形式,丰富”语文园地”的内容.
学习目标:
1,在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河,富饶的物产,培养热爱祖国,热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖,科学家的优秀品质;受到挂乃他人,助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力.
2,要求会任200个字,会写300个字.累计认识2000个字,会写300个字.
3,会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红.
4,用普通话正确流利由感情的朗读课文.
5,继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题.
6,学习联系上下文,借助字典,词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用.
7,初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情.
8,开始学习略读,促织课文大意.
9,积累课文中的优美词句,精彩句段.背诵优秀诗文10篇.联系复述课文.
10,初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.
11,开始练习习作.不拘形式的写出见闻和感受.
12,讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法.
13,结合与文学系,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.
四,教学策略
积极参与策略:
通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创造性思维和个性品质,做学习的主人.
小学三年级语文教师工作计划(三)
一,指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学.情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式.自动探究为主的学习观,做到趣味性,情感性,活动性,自主性,生活性和开放性.让学生成为学习的主人.
二,分析教材
本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.每个单元包括导语,课例和语文园地三大部分.教材继续以专题组织单元,设计了8个专题.依次是:
多彩的生活,名人故事,心中的秋天,细心观察,灿烂的中华文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,显出我们的爱.每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值.
教材的特点:
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合.
(二)结合专题安排”综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标.(三)大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文.(四)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变.(五)改进”语文园地”的形式,丰富”语文园地”的内容.
学习目标:
1,在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河,富饶的物产,培养热爱祖国,热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖,科学家的优秀品质;受到挂乃他人,助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善
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