K12学习二年级语文上16云房子教案作业题新版苏教版Word文档下载推荐.docx
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nghé
ngjīzhāhūrá
n
厂房横着叽叽喳喳忽然
è
shuǎxǐjì
ng
作客玩耍洗过干净
shè
ngīāng
只剩下笑眯眯水汪汪
同桌之间先相互检查一下吧,你同桌读得好你就夸夸他,有读的不太好的地方你就帮帮他,这样同桌两个人就可以一同进步了。
逐行指读,开火车读,齐读。
去掉拼音还有信心读准吗?
谁来试一试?
三.品课文,感受美。
云房子是从哪来的呀?
“刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
”
指名读,思考:
你明白了什么?
创设情境,师描述:
蓝蓝的天空飘着朵朵白云,多美呀!
这时候,谁飞来了?
这么多小鸟,这下天空课热闹了!
你听,它们在说什么呢?
“哇,这么多白云!
我们来造云房子。
指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。
小鸟们可开心啦,不一会儿,云房子造好啦。
出示自主学习单:
自读课文第二自然段,画出描写云房子的句子。
这么多云房子,你最喜欢哪一种?
找出相关的句子读一读,如果能说出喜欢的理由就更好!
——瞧!
“不一会儿,云房子造好了:
有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼,有成片的厂房,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
学生交流:
小鸟们造出了哪些云房子呢?
相机板书:
感情朗读,体会云房子的美:
小鸟们,你最喜欢哪幢云房子,把你最喜欢的句子多读几遍,边读边想象你喜欢的云房子的样子,你会读得更好。
读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。
采访:
这只小鸟,你最喜欢哪幢云房子?
说说理由。
预设1:
“有的像花儿那样美美地开着”
比较句式:
a.有的像花儿那样美美地开着。
b.有的像花儿那样。
比较朗读:
你喜欢哪句句子,为什么?
从朗读中体会语言文字的美:
你能美美地读好这句话吗?
指名读,女生齐读。
预设2:
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
说理由:
你为什么喜欢这样的云房子?
展示图片:
瞧,圆滚滚的大冬瓜,都站不起来了呢。
感情朗读:
谁喜欢它?
指名读。
喜欢这句的小朋友一起读。
预设3:
“有很高的大楼”
展示图片,感受云房子的形态美:
谁来比划一下,这楼房有多高?
动作演读:
谁喜欢这样高大的云房子?
楼房不仅高,而且大呢!
男生齐读。
预设4:
“有成片的厂房”
认识“厂房”:
知道厂房派什么用吗?
指导朗读:
谁想看看这厂房吗?
赛读,小组读。
这厂房越来越宽,越来越大了。
全班齐读句子,读出厂房的“宽”和“大”。
预设5:
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
原来这座云房子这么小!
小得——引读:
。
小巧玲珑,真有趣。
赛读:
稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢!
多可爱呀!
分小组读。
范读:
这些云房子真漂亮,老师都想来读了呢!
轻轻闭上眼,现在你就是一只快乐的小鸟啦!
轻轻睁开你的眼睛,瞧!
我们的云房子真淘气,一个个排好了队伍来拉!
有的像大冬瓜那样傻傻地横着,
有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼,
有成片的厂房,
也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
指导背诵:
真美呀,云房子飘到你们的心里去了。
咦?
云房子又不见了,谁愿意把它重新搭建起来?
不一会儿,云房子造好了:
有的像那样横着,有的像那样开着。
有很高的,有成片的,也有小的,小得住进一只小麻雀。
自己试着背一背。
每小句指名一个学生背,指名完整背,集体背诵。
0.瞧,这些云房子还像什么?
真可爱呀!
它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀!
瞧,它们像什么?
四.动脑筋,创造美。
还有些云房子在小朋友的脑海里呢,它们又长什么样呢?
相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。
小组合作学习:
小朋友,你想造云房子吗?
说一说你想造哪种云房子呢?
它是个什么样子?
讨论时鼓励学生多种形式表达自己的云房子。
大家造的云房子真多,能用上这样的句式说一说吗?
出示:
我们的云房子真美呀!
有的像----------,有的像-----------,还有的像-----------。
小结:
你们真是太聪明了,居然造出了这么多各种形状的云房子,让这么多这么美的云房子飘散到教室。
此时,我不由得想送云房子一个词:
千姿百态我们还可以这么说:
各式各样、各种各样、千变万化。
小鸟们造了那么多云房子用来干什么呢?
我们下节课再来学习。
五.练书法,展示美
教学:
“及、厂”
学生观察,说说字形结构。
分析在田字格中如何写美观。
指名交流,老师补充:
及:
第二笔是横折折撇,不要写成横折折折钩。
师范写,学生描红。
教师提醒学生注意读写姿势:
中国的汉字方方正正,写字也要端端正正,做人更要堂堂正正。
检查学生的握笔姿势。
反馈:
展示好的作品,指出不足之处。
这节课我们欣赏了小鸟造的各种各样的云房子,而且还学会了两个生字。
同学们表现都特别棒!
课堂作业新设计
写字:
把生字“造、房”工工整整地写在田字格里,每个生字写三遍,然后展示给爸爸妈妈看。
读书:
把课文的第二自然段美美地背诵给小伙伴听。
图画结合:
拿起你手中的笔,把你想造的云房子画一画,最好能用一段话介绍一下你画的云房子就更棒了!
参考答案:
提示:
注意半包围字的写法。
掌握“左下半包围,左上半包围”等结构的字的写法。
学生自主完成。
可以使用课文的句式介绍自己画的云房子。
第二课时
用“加一加”的方法识记生字“房、耍、洗、汪、客、然”,如:
“户+方--房,而+女--耍等。
认识新的部首“而”。
说话训练:
学习叠词和象声词的用法。
理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,体会小鸟的快乐心情,
激发学生热爱大自然的感情。
多媒体
一.复习导入,积累词汇。
今天,我们继续学习第16课---云房子。
来,和这课的词语宝宝打声招呼吧!
.出示词语
傻傻地美美地
笑眯眯水汪汪
叽叽喳喳呼啦啦
指名朗读,看看每组词语各有什么特点?
你能说几个类似的词语吗?
*傻傻地美美地
*笑眯眯水汪汪
*叽叽喳喳呼啦啦
.齐读词语
二.“用云房子”,体会快乐。
云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!
谁来读一读第三、四自然段?
小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍。
谁再当一回小鸟,加上动作,把快乐的感觉读出来呢?
我们一起来读。
小朋友别说话,仔细听!
小鸟们还在说话呢!
他们在说些什么呢?
追问一:
小鸟又是怎么做的呢?
玩耍,会玩些什么呢?
带着这几个问题,和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论,开始吧!
学生交流,师营造情景:
哦,你可真是个热情的主人!
想想,我们去做客的时候应该是什么样儿的。
我想请两只小鸟来表演一下。
谁愿意?
这两只小鸟,谁到谁家去做客?
我们来看看他们是怎么做客?
你还没有敲门呢,你应该喊他什么,
敲敲门喊他什么,想想看,他帮你出主意了喊“小鸟”?
喊“小鸟”对不对?
“小鸟在家吗?
”可以这样问吗?
你跟你的好朋友应该怎么讲?
你想想天上会有哪些小鸟呢?
你来,好不好?
学生进行表演。
学生相互评价,师点拨:
哦,你看,这只小鸟很有礼貌,知道到别人家去怎么样要敲门,要得到主人家的同意,而这个小主人也很热情,他倒水,跟客人一块做游戏呢,这样做客很开心的,是不是?
追问二:
还会玩些什么呢?
师:
真有意思,我想通过刚才的讨论,你肯定能把小鸟们的心情读出来了,是不是?
现在谁来读?
三.“找云房子”,感受变化。
忽然,呼啦啦吹来一阵风。
小朋友仔细看,发生什么事啦?
咦?
云房子变小了,云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
“云房子不见了。
”谁愿意帮小鸟读好这一句?
小朋友们,你们觉得奇怪吗?
大家一起把这句话再读一遍,看是不是很惊讶、很奇怪?
师:
那小朋友来说一说,云房子都到哪儿去了呀?
师点拨:
风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,天空慢慢转晴了。
你们瞧,太阳出来了。
“没有了,没有了。
天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
天空是蓝湛湛的,很干净、明净,这就叫作水汪汪。
还可以用水汪汪来形容什么?
这样的天空像什么?
对了,蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面,美吗?
美美地读读这一段。
云散开后,太阳公公露出笑脸,蓝天也显得更加纯净,更加明丽了,老师被这美景陶醉了,想送大家一首诗。
给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净?
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽?
为你宽广的胸膛,
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞,
让它们唱出甜甜的歌曲;
我让白云慢慢飘游,
就像花儿开在你的发际。
啊,蓝天,
你像童话一样纯净。
我在你的目光里,
让梦儿——
向你轻轻飞去。
红红的太阳,蓝蓝的天空,景色多美啊!
那让我们一起来快乐地读最后一小节吧。
四.课外延伸发展想象
蓝天白云,多美的景色啊!
可是你看——你是一只快乐的小鸟,看到这样的情景,你想对人们说些什么呢?
生1:
救救我吧,你们这样做会害死我的。
生2:
有一句话说得好,害人最终害己。
你们这样无限制地破坏环境,最终还是害了你们自己啊!
生3:
其实,不仅天空,土壤、流水都被你们破坏得不象样了,我们都喝不到干净的水了。
是的,我们现在的环境已经破坏得很严重。
人们正采取积极有效的措施来改善我们的环境。
小朋友,我们怎样才能让蓝天更蓝,白云更白,请大家课后通过各种途径想一些有效的办法,为美化家园献上自己的一份力!
五.观察字形,学习生字。
.识记生字。
出示生字“房、耍、洗、汪、客、然”的笔顺图。
自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。
.指导书写
这几个字的笔画较多,让学生仔细观察字在田字格中的位置,按笔顺数空,然后教师示范书写并适当讲解注意地方。
学生在书上描红、书写。
.检查评价作品。
再次认读生字,在《习字册》上认真书写,注意书写姿势。
六.当堂作业,反馈检查。
把生字“房、耍、洗、汪、客、然”工工整整地写在田字格里,每个生字写两遍,然后展示给爸爸妈妈看。
设计:
小朋友,我们怎样才能让蓝天更蓝,白云更白,你能为美化家园,保护环境设计一条广告标语吗?
观察:
请小朋友留心观察天空云朵的变化,把你看到的写下来。
自主完成。
如:
建设美丽家园,保护生存环境。
还我一片洁净蓝天。
环境保护从我做起。
只要把故事讲清楚、合理就行。
板书设计:
16.云房子
大冬瓜
花儿
大楼千姿百态
厂房
.....
【教学反思】
本课设计,我给学生创设相应的情境,以“激趣”为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生营造创新的氛围,培养学生的创新思维和创新能力,要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。
让学生在教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。
读悟结合,理解内容,体会情感。
抓住重点词读好,然后连贯起来读句子、读自然段,就能较顺利地读好。
在这个过程中,我把方法渗透到过程中去,让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐,体会小鸟的惊奇、开心。
并且通过边朗读边做动作,在读中加深对云房子的感悟。
积累语言,迁移内化,学会说话。
朗读是理解语言的有效手段,而背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。
《云房子》是一篇语言清新、活泼、优美的,是积累语言的好教材。
在整个教学过程中,我将发挥学生记忆力最强的优势,通过各种形式、各种层面的朗读,使学生体悟到语言的精当、准确、优美。
在此基础上让学生展开想象,进行说话训练,把书本上的知识内化成自己的,进行迁移、内化。
同课异构
创新教案
《16云房子》教学设计
【教学设想】
本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导,依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色,以小鸟为线索,引领学生“漫步”课文情境,感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美,提升学生的审美情趣;
旨在抓住课文中的关键词、句,通过对相关语言文字的阅读理解,促使学生积极地“对话文本”,生动地展开想象,主动地丰富和积累语言;
同时,引领学生亲近自然、热爱自然,努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。
【教学过程】
一.说,开启快乐之门。
小朋友在上课之前,我们一起做一下热身运动。
请听题:
什么东西没吃的时候是绿的,吃的时候是红的,吐出来的是黑的?
8分成两半是多少?
小朋友,真聪明,一下子就想出来啦!
做完热身运动,我们接着学习《云房子》这篇课文。
二.赏,走进快乐之地。
请看屏幕:
小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。
你们看,这些云朵真漂亮。
小朋友,你们能用这样的句式夸夸吗?
出示:
天上的云可真美丽,有的像,有的像,还有的像
白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。
这时候,谁也来凑热闹了?
小朋友你们想当快乐的小鸟吗?
让我们插上翅膀,变成一只只美丽的小鸟,飞上蓝天,飞到白云身边!
听,小鸟们说----“哇,这么多白云!
来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?
请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。
指名读
是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。
我们一起在来读一读。
听你们的朗读真是一种享受,说干就干,不一会儿,小鸟们的云房子造好了,就藏在我们课文的第二自然段里呢,赶紧读读第二段,把描写云房子的句子用笔画下来,多读几遍。
刚才小朋友们读得认真,画得也认真,有的小朋友还读了好几遍呢!
真不错,谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呢?
你找的真完整!
老师也找到了这些云房子了。
这么多的云房子,你最喜欢哪一幢,你就把相关的句子多读几遍,可以边读边想象云房子的样子,可以吗?
开始吧!
小鸟们,你们喜欢什么样的云房子?
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”
你为什么喜欢?
好的,你读一读------真可爱,老师也很喜欢,你们见过大冬瓜吗?
什么样的?
你能比划一下吗?
不够大,再大一点,对了这才是大冬瓜。
大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那,就像大冬瓜一样的。
谁能把它可爱的样子读出来。
多可爱的云房子呀,看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子,那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读
“有的像花儿一样美美地开着”
你还喜欢什么样的云房子?
为什么?
原来你是被花儿的美吸引住了,花儿盛开了,它的花瓣向四周伸展开,露出了笑脸,这朵云就像盛开的花儿那么美,谁来读?
师评:
嗯,这朵花开了一点,花瓣再开得大点,更美了。
---你和云房子一样美,你们看
想读这句的,一起美美地读一读。
“有很高的大楼”
你还喜欢什么样的云房子呢?
你读读看,为什么喜欢?
你们觉得这楼房高吗?
那很高的大楼有多高呢?
谁再来读?
师评:
我看到了大楼房,但不够高。
高了许多了,有两层楼,谁读得更高?
呀,真高呀,有十层楼那么高了。
“有成片的厂房”
是啊,有的云房子像很高的大楼,有的像成片的厂房,你能用手比划一下吗?
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
谁喜欢一点点小的云呢?
,你从哪些地方读出这云房子很小呢?
谁有本领把这么小的云房子读出来?
哦,真小,如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
小朋友们读得可真棒,你们瞧,这些可爱的云房子向我们飘过来了我们一起起来读读。
如果想加上动作也可以。
动手画云房子
亲爱的小鸟们们,看到这么多云房子,你们自己想造云房子吗?
哦,都想造云房子,那么,我们拿出画纸和彩色笔,画一画心中的云房子,可以和好朋友合作,也可以自己画,开始吧!
与生交流
刚才大家造的云房子,很多很漂亮的,你能用这样的句式向大家介绍一下吗?
指名说。
生交流汇报
三.玩,共享快乐之旅
你们真了不起,真是一位位合格的设计师,小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子,心情怎样?
都在干什么呢?
现在请一位小朋友读第三、四自然段,其他小朋友边听边想。
大家看,电脑里的小鸟开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。
请小鸟们来翻译一下这句话,他们说了些什么?
小鸟们飞来飞去,忙着邀请自己的好朋友来家里做客。
小鸟们真是开心极了,那请男女生比赛朗读三、四两段,听一听谁读的最高兴。
拿起你们的书,让老师感觉到你们确实飞得特别开心。
把三四自然段连起来读一下。
生:
齐读三、四自然段。
老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!
它们玩得真开心呀!
忽然,呼啦啦吹来了一阵风。
谁愿意帮小鸟配音?
此时小鸟怎么想呢?
对呀小鸟也觉得很奇怪。
谁来读好这句话呢?
没有了,没有了,天空还有什么呀?
谁愿意读读这一段?
夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:
笑眯眯的太阳;
水汪汪的蓝天,
可能情况:
如果读好的话:
你的表情真可爱,能加上一点动作吗?
读的不好的话:
来听老师读一遍,你们觉得老师读的怎样?
雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四.写,施展自我天地。
孩子们,不知不觉中,我们的练字时刻又到了。
这有两个生字宝宝,我们用什么好办法记在心里呢?
小组成员互相讨论,互相帮助。
找出共同点,
指导书写,强调注意点,教师范写,学生书空、描红、临写。
喜欢云房子吗?
下面,我们再一起来读读云房子的故事吧,边读课文边在头脑中进行想象,好吗?
齐读课文。
这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。
今天的云房子被风吹走了,明天还会在天上,只要我们去观察、去想象,我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。
下面让我们一手拿书,一手拿铅笔,张开我们的翅膀,到天空中欣赏我们的云房子吧。
说课案
云房子说课稿
一.说教材
《云房子》是一篇童话故事,全文共有六个自然段,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:
有云时,云朵千姿百态;
有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。
此外,天空中还有小鸟的欢快飞动。
字里行间充满了对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。
课文想象丰富,语言富有童趣,很受学生喜爱,有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,感受语言的优美,获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二.说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课教学目标为:
.学会本课10个生字,理解生字组成的词。
.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
.抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文,感受天空中云朵千姿百态。
.了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。
三.重点、难点
朗读课文,以读感悟,抓住描写云房子的各种形状的句子,感受天中空云朵的千姿百态,这是本节课的重点,也是难点。
四.说教法学法
创设情境。
《语文课程标准》指出:
教学情境是学生主体参与的重要因素。
给学生创设一个与课文相符的情境,让学生在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的情感。
依据教材的特点,我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天,去欣赏云房子,动手去造云房子的过程,在蓝天上遨游,在白云间穿梭,使文字还原为生活的情境,让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象,让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
拓宽语文学习的领域。
以读为本,读中感悟,以画深悟,以说练写,做到读与写的结合,语文课教学与其他学科的整合,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。
学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天,动手画自己所希望的云房子,赏一赏
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