《学前卫生学》教案 第5次课的教学整体安排Word文件下载.docx
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(二)胚层的形成
(三)胚胎的形成
(四)胎儿的形成
胚胎的整个生长发育过程,从受孕到胎儿生长发育成熟娩出,共历时40周左右,约280天。
二、新生儿的生理特点
从分娩到生后28天,称为新生儿。
新生儿有其生理特点。
(一)不匀称的体型
新生儿的体型是:
头大,占去身长的1/4;
较长的躯干;
短小的四肢。
(二)骨骼柔软、肌肉乏力
1.软骨较多
2.囟门没闭合
3.脊柱的支撑能力差
4.肌肉力量小
(三)关节不牢固
(四)皮肤稚嫩
1.表皮
新生儿的皮肤很薄,保护功能差。
2.皮下脂肪
新生儿由于皮下脂肪较少,容易散失热量而受凉;
但汗腺未发育完善,环境温度高时,体热散发不快,又容易受热。
新生儿皮下脂肪的成分也与成人不同,因含饱和脂肪酸多,在环境温度低的情况下饱和脂肪酸容易凝固,而发生“新生儿硬肿症”。
3.水肿
新生儿期,水的代谢很不稳定,生后3-5天可出现生理性水肿。
水肿多发生在手、脚、小腿、眼窝等处,一般2-3天后消肿。
4.色素斑
在臀、大腿等部位,常可见到蓝绿色的色素斑,称为“儿斑”或“胎记”,色素斑可随着小儿的生长而逐渐消退。
5.毛发
胎发的粗细、稀密和长短,存在着很大的个体差异。
出生时头发稀少并不预示着以后头发就少,也不反映体质的强弱。
一般到1岁左右,头发就会长多了,新生儿头发少,不是“秃发症”,不必治疗。
6.皮脂腺
由于皮脂腺分泌旺盛,新生儿鼻子上可有一些黄白色的小点,头皮上也可形成厚厚的痂皮。
(五)呼吸浅且快
1.腹式呼吸为主
新生儿的胸腔狭窄。
肋骨的前、后端几乎在一个水平面上,使胸廓呈圆筒形。
这样,在吸气时,胸廓扩大的程度有限,加上肋间肌肉力量弱,新生儿在呼吸时几乎看不出胸廓的运动。
由于呼吸运动主要靠膈肌来完成,新生儿呼吸时,可以见到腹部有明显的起伏。
2.呼吸道
新生儿面颅骨发育尚未完善,鼻短小,鼻腔狭窄,一旦感冒易出现鼻堵,因新生儿还不会在鼻子不通气时用口呼吸,所以常可引起吸吮困难和睡眠不安。
由于肺泡小,气管和支气管的管腔狭窄,容易在发炎时被痰堵塞,而发生呼吸困难。
3.呼吸次数
正常的新生儿每分钟呼吸约40次左右,这是因为新生儿胸腔狭窄、肺泡小、每次换气量不多,则以增加呼吸的频率来代偿的缘故。
有时大喘一口气,有时呼吸很浅,呼吸的快慢也不均匀。
(六)心脏和血液
1.心率快
新生儿新陈代谢旺盛,但心肌力量较弱、心腔狭小,每次心跳搏出的血液量少,则以增加每分钟心跳的次数来代偿。
新生儿心跳的次数每分钟平均140次左右,哭闹、吃奶后、发烧等,都可使心率加快。
2.血液
新生儿全身血液总量约300毫升。
由于血管的分布特点和生长发育的需要,血流多集中于躯干和内脏,四肢较少,所以四肢血液循环不足,容易发凉或青紫。
(七)消化功能差
1.提倡母乳喂养
新生儿对母乳的消化吸收率最高,母乳是新生儿最理想的营养品,应提倡母乳喂养。
如果母亲患有不适合哺乳的疾病或奶量较少时,可用牛奶或代乳品。
2.唾液分泌少
由于新生儿的唾液腺还未充分发育,唾液分泌量少,口腔较干燥,口腔黏膜特别柔嫩。
3.胃
新生儿胃容量约30-60毫升。
胃的入口(贲门)和胃的出口(幽门)几乎在一个水平上,贲门又比较松,幽门比较紧,所以在吃饱了以后容易漾奶。
一般于出生后头两天,新生儿会吐出一些淡黄色或咖啡色的黏液,那是在分娩过程中吸入的羊水和血液。
4.肠
新生儿肠道长度为身长的8倍,而成人仅为4.5倍。
由于肠道消化吸收的面积大,才能适应流质饮食。
一般于出生后12小时内排出胎便。
胎便粘稠,呈棕褐色或黑绿色,无臭味。
喂母乳后,2-3日内逐渐变成金黄色的粪便;
喂牛奶,粪便为黄色,较硬,常混有灰白色的“奶瓣”。
排便次数每日1-2次左右。
如果出生后24小时无粪便排出,要注意孩子肚子胀不胀,是否有消化道畸形,如无肛门等先天性疾病。
(八)泌尿和生殖器官
1.排尿不规律
最初几天,绝大多数新生儿每天仅排尿4-5次,出生后一周,每天可排尿20次左右。
若出生后48小时未排尿,可能是摄入的水分不够,或者是其它原因。
2.肾脏代谢功能差
新生儿的肾脏尚未发育完善,对代谢废物的排泄能力差,排出同样多的废物,新生儿需要的水分为成人的两倍。
体内有充足的水分,形成较多的尿液,才能使废物顺利排出。
新生儿对钠盐的排泄能力有限,因此,如果喂菜水,不要加盐,以免引起水肿。
3.尿道短,易污染
新生儿尿道短。
新生女婴尿道只有1厘米长,尿道口暴露,并靠近肛门,容易被粪便污染,细菌可经尿道进入,引起膀胱炎等泌尿系统感染。
4.生殖器官
男性新生儿的睾丸,多于出生时即下降到阴囊内。
若出生后,一侧或两侧睾丸未降到阴囊内,停留在腹腔中,称为隐睾。
隐睾在未满一岁时仍有自然下降的可能。
阴囊可有轻重不同的水肿,几天后可消退。
包皮与阴茎头之间常有粘连而不能上翻,称为生理性包茎。
女性新生儿,小阴唇和阴蒂相对较大,大阴唇遮不上小阴唇。
阴道口可有粉红色的黏膜突出,为处女膜突起,以后会自然收缩。
(九)免疫系统
1.屏障作用
新生儿的皮肤和黏膜薄嫩,屏障作用差,一小处皮肤的擦伤,脐部发炎,口腔黏膜破溃等,都可能造成严重的败血症。
2.免疫力
新生儿的抗体主要来自母体,自身制造抗体的能力很差,新生儿易得大肠杆菌败血症。
免疫球蛋白G可以通过胎盘到达胎儿体内,对防御麻疹、白喉、脊髓灰质炎及猩红热等传染病有效。
新生儿有来自母体的相应抗体,所以不易患这些传染病。
免疫球蛋白A不能通过胎盘,但新生儿可以从母亲初乳中得到它。
这种抗体可以增加黏膜的抵抗力,防御病菌的入侵,所以母乳喂养的新生儿得病少。
(十)神经系统
1.结构特点
新生儿的脑重约350克,相当于成人脑重的1/3左右。
脑细胞处于快速增殖阶段。
新生儿神经细胞的结构中,树突的突起短而且数量少;
轴突还没有长出髓鞘。
2.睡眠多
睡眠是大脑皮质广泛抑制的结果。
新生儿初离母体,其脑几乎每天有20个小时处于保护性的抑制之中,处在睡眠状态。
三、学前儿童的生长发育规律
生长是指由于细胞的增殖和体积的变大,身体或器官形态大小和重量方面的增加。
发育是指从新生儿到成年人的机体组织和器官在结构和机能方面的不断完善。
二者是密切联系着的,生长为发育奠定了基础,发育是在生长的前提下进行的。
学前儿童的生长发育有一定的规律性,但个体的生长发育又有自己的特点。
(一)生长发育按一定的顺序进行
(二)生长发育是一个连续的过程,但不同时期发育速度又有差异
(三)各器官、系统的生长发育在不同时期速度快慢不一
(四)生长发育状况明显存在着个体性差异
四、影响学前儿童生长发育的因素
影响学前儿童生长发育的因素很多,大致上可以划分为内在因素和外界因素两大类。
(一)自身因素
1.遗传的影响
父母的种族、面部特征、身高及神经系统的活动特点等,都会不同程度地影响下一代。
遗传因素决定了个体生长发育的可能性范围,但实际发育情况还取决于外界因素。
2.性别的差异
一般情况下,女孩身高和体重都小于男孩,除青春期女孩超过男孩外,在整个生长发育过程中,男孩的平均体格发育指标多数都超过女孩。
3.内分泌状况
激素对人体生理活动的调控起着十分明显的作用,在个体的生长发育过程中如果出现内分泌器官功能紊乱,会导致激素分泌量的明显变化,从而抑制或加速个体的生长发育,使学前儿童的生长发育处于异常状态。
(二)外界因素
1.营养
合理的营养,尤其是足够的热量、优质的蛋白质、各种维生素和矿物质能够促进学前儿童的生长发育,反之,长期营养不良,可使学前儿童机体生长发育滞后,到成年时身材矮小。
2.体育锻炼和体力劳动
合理的体育锻炼和体力劳动能够促进机体的新陈代谢,特别是能促进肌肉组织的生长发育,提高骨骼的强度。
同时对呼吸、消化、神经系统和循环系统等系统的功能,都有良好的促进作用。
3.疾病
各种疾病都会不同程度的影响机体的新陈代谢,干扰机体正常的生理活动。
能够影响机体对营养素的摄取、氧的吸收、有毒废物的排出和机体的免疫能力。
疾病对学前儿童生长发育的影响程度取决于病变涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度。
4.药物
药品在某种程度上都有一定的毒副作用,如抗菌素在杀灭病原体的同时,也杀死了一些有益的菌群。
一些药品还会引起机体的过敏性反应,严重时会导致死亡。
药物中毒则会危及生命。
5.生活环境
良好的生活环境有益于学前儿童的身心健康发展,可以陶冶他们的情操,激励他们积极上进的精神,保持愉快的生活状态,促进学前儿童的生长发育。
生活贫困、文化落后、疾病流行以及不和谐的家庭环境等,都会严重影响学前儿童的身心发育。
另外,季节、气候、噪音、大气和环境污染等也会对学前儿童的生长发育产生一定的影响。
第二章第一节学前儿童心理健康概述
一、什么是心理健康
1946年,第三次国际心理卫生大会将心理健康定义为:
“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳状态”。
心理学家英格里士指出:
“心理健康是一种持续的心理状况,当事者在那种心理状况下,能做良好的适应,具有生命的活动,而能充分发挥其身心的潜能,这乃是一种积极的饱满的状况,不仅是免于疾病而已。
”
在我国,人们一般认为,心理健康是人们对环境的一种高效而愉快的适应状态,是个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调一致,保持一种良好的心理功能的状态。
我们的解释,心理健康是一种良好的、持续的心理适应状态。
心理健康的人必须具备完整的人格、进取的精神、充沛的活力、愉快的情绪、适当的行为、对现实的良好适应状态。
二、学前儿童心理健康的标准
(一)智力发展正常
(二)情绪健康、稳定
(三)性格特征良好
(四)行为统一协调
(五)良好的生活习惯
三、影响学前儿童心理健康的因素
(一)生理因素
1.遗传素质
遗传影响着人的身高、体型、面部特征。
身材高大、体型匀称、面容姣好的儿童容易形成自尊、自信或高傲、自大等特征。
身材矮小、五官不协调或生来就有生理缺陷的儿童,易受到同龄伙伴的奚落、羞辱,以致形成自卑、孤独、不善交际等特点。
大量的调查统计及临床观察显示,许多精神疾病的发病原因具有遗传特性。
2.脑损伤
脑的损伤或疾病常是影响幼儿心理健康发展,造成他们心理障碍的一个重要原因。
如外伤引起的脑震荡,结核杆菌引起的结核性脑膜炎等,都会影响儿童的智力。
3.体内生化指标改变
生物化学的研究已经证实,存在于中枢神经系统中、对大脑功能有重要影响的中枢神经递质,如乙酰胆碱、去甲肾上腺素、多巴胺、谷氨酸等的代谢异常,可能成为诱发心理障碍的重要原因。
精神病药物治疗成功的案例,也从另一方面证明了生化指标的改变与心理康复的关系。
(二)心理因素
1.情绪、情感
近代医学实验研究已经证明消极情感对身心疾病的发生、发展过程有着不良作用。
例如,在不完整家庭中,失去父爱或母爱的儿童,无所依靠和失望的情绪会降低他的身体的免疫力,容易生病,也容易产生固执、偏激、不友好或无所适从、过分依赖等特点。
2.个性特征
美国学者托马斯根据儿童个性把孩子分为两类:
难养型和易养型。
“难养型”儿童,生活的规律性差,情绪易波动,对外界环境的刺激反应强烈,对新事物、新环境较难适应,因而易于发生心理障碍;
“易养型”儿童则生活的规律性强,易于接受新事物,适应性强,接受规劝,性情温和,易于达成心理平衡。
3.心理冲突
心理冲突是人们面对难以抉择的处境而产生的心理矛盾状态。
由于心理冲突带来的是一种心理压力,这种压力往往会增大个体适应环境的困难,因而,在多数情况下都会对个体的身心健康和工作产生不良的影响。
尤其是当冲突长期得不到缓解时,便会产生紧张和焦虑的情绪,严重的还可能导致心理疾病。
(三)社会因素
1.家庭教育的影响
(1)家庭结构
(2)家庭氛围
(3)家长的教育态度与方式
(4)家长的文化素质和心理素质
2.幼儿园教育的影响
(1)
幼儿园环境因素
对于幼儿园来说,为幼儿建立一个利于发展的良好的环境至关重要。
幼儿园的物质环境要求具有安全、舒适、卫生、实用等特点,环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。
幼儿园的心理环境包含了幼儿生活、学习和游戏的全部空间,特别是幼儿的学习、活动及生活的氛围。
没有良好的幼儿园环境,幼儿的心理健康就无从谈起。
教师为幼儿创设一个和谐,安全,轻松的心理环境对幼儿的成长起着重要的作用
(2)幼儿教师因素
儿童心理发展过程中,他们模仿的对象往往是幼儿教师。
所以,教师的人格、对幼儿的态度、教育方法等都能影响孩子的心理健康发展。
教师如果脾气暴躁、情绪反复无常、偏爱、没有同情心和爱心,就会给幼儿的情绪带来负面的影响。
幼儿教师的一些不当行为,也容易使幼儿的心理健康受到影响。
例如,孩子犯了错就一味地警告、训斥、甚至体罚,容易使胆怯的孩子睡眠不安、夜惊甚至不愿上幼儿园。
反之,教师如果只注意各方面较为突出的幼儿,也容易使这些孩子形成骄傲自大的心理,甚至影响孩子间的团结。
3.社会环境的影响
社会环境对人的思想、行为具有潜移默化的影响。
受从众心理和模仿天性的支配,儿童总是十分自觉地接受社会文化,融于所处环境。
一个能歌善舞的民族,无论男女老少都能唱会跳;
处在关爱、友善的环境中,孩子也会助人、自助。
学前儿童常见的心理障碍多表现为情绪障碍、语言障碍、睡眠障碍等。
一、情绪障碍
(一)儿童焦虑症
儿童焦虑症是在儿童时期发生的一种以恐惧与不安为主的情绪体验,常伴有自主神经功能的异常,这种恐惧与不安无具体的指向性,但总觉得将有不祥的事情发生,有如大祸临头一般惶惶不安。
它是一种较为常见的情绪障碍。
1.表现
焦虑儿童表现为不安、烦躁、不愉快、胆小、害怕,对环境变化敏感等。
当焦虑症发作时,幼儿表现为过度烦躁、焦虑不安,伴睡眠不好,做恶梦,讲梦话,食欲不振,心跳加速,气促,大量出汗,尿频等植物神经功能失调的症状。
幼儿夜间往往不敢单独睡,怕黑暗,常需要妈妈陪伴,常伴夜间遗尿。
对日常一些微不足道的小事,也显得过分焦虑。
2.原因
儿童焦虑症与先天素质和后天环境因素都有密切关系。
(1)遗传因素
大约有15%的焦虑症患儿,其父母也患有焦虑。
研究发现,在具有焦虑症状同卵双生儿中,同病率为50%。
这类孩子本来就有敏感、自信心不足、自尊心又很强的性格特点,容易紧张、多虑。
他们的家长也常有敏感、多虑的表现,而且对孩子的教育方法不当。
(2)家庭气氛
(3)环境适应不良
3.预防措施
首先,家长和老师要正确对待孩子,注意循循善诱,启发诱导。
对孩子学习的期望,要考虑到孩子的年龄、智能水平等,不能马虎,也不能苛求,不溺爱,也不放纵,使正在长知识长身体的儿童,从小得到健康的成长。
其次,要注意孩子的学习负担不要太重,要讲究教育方法,要保证孩子有足够的睡眠时间和充分的娱乐时间。
此外,还要帮助孩子树立克服困难的信心,培养坚强的意志和开朗的性格,这对于防止焦虑症的出现,具有十分重要的意义。
(二)恐怖症
恐怖症是指对某些物体或某些特殊环境,明知对自己不存在真实的危险,却产生异常强烈的恐惧心理,常伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱症状以及回避行为。
正常儿童对一些物体和特殊情境,如黑暗、动物、昆虫、死亡、登高、雷电等会产生恐惧,但其恐惧的程度轻、时间短,时过境迁之后恐惧心理很快消失,这为正常情绪反应,不属于恐怖症范畴。
但这种恐惧如果持续不退,严重影响到了儿童正常的生活、学习、交往等,就属于不正常了。
1.症状
若小儿恐怖表现达到了下列程度之一,可怀疑儿童恐怖症:
(1)所害怕的实际上并无危险,或者虽有危险,但他的恐惧程度超过了应有限度。
(2)对一种事物的特别恐惧感一直存在,不随年龄增长而消退,并由此引发退缩和逃避行为,影响正常生活和学习。
(3)出现恐惧症状后虽经百般劝慰和解释,仍无法消除,并反复出现急于逃避的情绪。
少数儿童的恐怖症有遗传倾向。
但多数恐怖症的起因是后天的,以经验为基础,不良的社会环境,家庭及学校不良的教育等,都可成为发病的原因,而突然的意外惊吓,会促使症状出现。
如幼时与小猫玩耍,突然被猫咬了一口,以后他见了猫就怕,甚至波及到带毛的东西(如猫的画片、毛茸茸的玩具)都怕。
先天遗传和后天环境的交互作用,强化了儿童的恐惧感。
3.治疗措施
儿童恐怖症宜作综合治疗,原则上以心理治疗为主,药物治疗为辅。
(1)心理治疗
在支持疗法和认知疗法的基础上,加行为疗法,能取得较好效果。
行为疗法可采用系统脱敏法、阳性强化法、冲击疗法等。
(2)放松或生物反馈治疗
通过训练主动放松全身或采用生物反馈治疗仪进行全身放松治疗,可取得一定效果。
此外音乐及游戏对幼小儿童恐怖症治疗效果也较好。
(3)药物治疗
对症状较为严重的患儿给以小剂量药物。
药物治疗必须在医生的指导下进行,根据病情适量增减。
(三)抑郁症
儿童抑郁症属于儿童情感性障碍范畴,是以持久的、显著的情绪异常(高涨或低落)为基本症状的一种精神疾病。
表现为长期抑郁,伴有言语、思维和行为改变。
在缓解期间精神活动正常,有反复发作的倾向。
(1)情绪低沉
(2)行为迟缓
(3)躯体症状
常诉述各种各样躯体不适,如头痛、头昏、疲乏无力、胸闷气促、食欲减退、睡眠障碍等。
2.成因
(1)遗传
家族内发生抑郁症的概率约为正常人口的8-20倍,且血缘越近,发病概率越高。
(2)生物化学因素影响
药理研究表明,中枢去甲肾上腺素和5-HT及受体功能低下,是导致抑郁症的原因。
(3)社会心理因素
具有先天易感素质的儿童,在经历创伤性体验后容易促发情感性障碍。
幼年亲子情感剥夺、丧失父母、父母离异、早年亲子关系不良均可增加发生情感性障碍的危险性。
(4)个性因素
有些学者认为急性抑郁症患儿,病前个性多为倔强、违拗,或为被动——攻击型人格;
慢性抑郁症患儿则病前多表现无能、被动、纠缠、依赖和孤独,既往常有抑郁发作史;
隐匿性抑郁症患儿病前可有强迫性和癔病性格特征。
3.治疗
(1)药物治疗
(2)行为治疗
主要以心理支持为主。
给予关爱鼓励的同时,想方设法让儿童感知和认识到自身存在但以往未曾意识到的能力,并且尽可能创造体验成功的机会,或指导儿童回想获得过成功的经历。
在患儿周围营造活跃友好的氛围,通过团体活动来扩大患儿进行人际交往的机会。
若能够引起患儿的兴趣、希望,并帮助他增强信心,提高其参与意识及竞争意识,则可减轻症状。
二、语言障碍
若小儿到了一定的年龄阶段,尚不能有与之相适应的语言表达,可被认为语言发育障碍。
(一)口吃
口吃为语言的流畅性受到破坏,言语节律与韵律受到阻断,表现为声音、音节或单词不由自主地重复或延长,讲话频繁出现踌躇或停顿,以致破坏讲话的节律与韵律。
1.病因
(1)模仿
(2)神经损伤
小儿的神经系统受到损伤时,会使大脑皮质功能活动性降低,容易导致神经过度紧张。
再加上小儿情绪不稳定,有时神经特别脆弱,有时特别兴奋,这时,对于处在学习语言阶段的儿童来说,也极易形成口吃。
(3)社会心理因素引起的精神紧张
(4)环境的改变与突然的精神刺激
2.矫正
口吃治疗有其时间性,最佳治疗时期应在6岁之前。
一旦孩子持续出现口吃现象,家长要及早带孩子就医,必要时可以给孩子服用一些安定类、抗焦虑类或者抗抑郁类药物来配合治疗。
另外,还要注意增强孩子的自信心,对孩子进行行为训练,在孩子出现口吃时,不要打断,而应该及时正确引导。
还可以对孩子进行节律性训练,如让他说顺口溜等,同时可配以仪器治疗。
另外,要正确矫正儿童口吃,必须给他创造一个良好的语言环境,增强他的自信心,更应本着早发现早治疗的原则,努力帮助孩子进行矫正。
(二)语言发育迟缓
语言发育迟缓是指小儿两岁时尚不能说单字,或至3岁时尚不能说短语。
1.成因
(1)严重的营养不良或者慢性的消耗性疾病,会影响孩子语言中枢的正常发育。
(2)生活环境比较单一,或者长期受到忽视,缺乏锻炼和教育机会也会导致孩子语言发育缓慢。
(3)父母过分溺爱,孩子不需要开口,各种需求就能得到满足
(4)父母中有人比较内向,话语较少,也就少了一半的语言刺激,这也是原因之一。
另外听力障碍、孤独症、精神发育迟缓、儿童精神病等都可以导致语言发育迟缓。
2.防治
从社会心理环境入手,让孩子多一点和其他孩子交往的机会,促进孩子的语言表达能力;
当孩子试图用表情和手势来表达需求的时候,假装不懂,给孩子制造口语表达的机会;
每天坚持积累词汇,锻炼孩子说话表达的能力。
幼儿语言发育迟缓在治疗上主要采用神经营养治疗,促进大脑发育,完善语言功能。
另外,情境——言语训练可有效开发语言功能。
三、睡眠障碍
婴幼儿的睡眠障碍有多种形式,如入睡困难、睡眠不安、夜惊、梦魇、梦游等。
(一)夜惊
夜惊症常见于2-5岁儿童,一般在入睡后半小时左右发作,表现为突然惊叫、哭闹、惊恐表情、手足乱动、呼吸急促、心跳增快、出汗、瞳孔散大。
每次夜惊发作可持续l-10分钟,发作过后再入睡,醒后完全遗忘。
一般随着年龄增长,夜惊可自行消失。
1.病因
(1)大脑发育不完善
中枢神经系统的抑制功能,尤其是控制睡眠觉醒的大脑皮层细胞发育得不成熟,功能不完善,对孩子的睡眠都会有一定的影响。
(2)心理因素所致
紧张的情绪,过大的心理压力和心理刺激,包括焦虑、压抑、紧张不安或受到严厉的惩罚、亲人离去、父母离异等等都可能导致小儿夜惊。
(3)病理因素
大脑神经营养供应不足,大脑发育异常,大脑皮层中枢、丘脑、垂体等大脑器官之间的相互调节不好,内分泌等原因造成的肥胖,以及严重的钙缺乏症,都可能是导致夜惊发作的病理性原因。
鼻咽部疾病导致呼吸不畅,肠道寄生虫病使孩子的睡眠受到骚扰,也可导致夜惊。
(4)睡眠环境不良
卧室空气污浊,室温过高,盖被过厚,手压迫前胸或晚餐过饱等均是夜惊的诱因。
2.预防措施:
(1)养成良好的作息习惯,注意睡眠卫生
(2)解除孩子的心理压力,不惊吓孩子
(3)白天适度控制孩子的活动量
(4)预防和治疗躯体疾病
(二)梦魇
梦魇是指睡眠过程中出现恶梦,梦中见到可怕的景象或遇到可怕的事情,如被猛兽追赶,突然跌落悬崖等,因而呼叫呻吟,突然惊醒,醒后仍有短暂的意识模糊、情绪紧张、心悸、面色苍白或出冷汗等。
对梦境中的内容能回忆片断,发作后依然入睡。
梦魇在儿童中很常见,多见于3-7岁的儿童。
2.矫治措施
孩子发生梦魇时,可尽快将他唤醒并给以安慰,待情绪稳定再让他入睡
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