教科版小学一年级上册全册教案Word文件下载.docx

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语文七色光四

（1）识字三

（2）鞋

（2）机动

（2）

11.14-11.18

12

家

（2）快乐读书屋三

（1）说话

（1）语文七色光五

（1）

机动

（2）

11.21-11.25

13

识字四

（2）小闹钟

（2）小红花

（2）机动

（1）

11.28-12.2

14

快乐读书屋四

（2）说话

（1）语文七色光六

（1）识字五

（2）

12.5-12.9

15

小溪生病了

（2）绿

（2）机动（3）

12.12-12.16

16

快乐读书屋五

（1）说话

（1）语文七色光七

（1）

识字六

（2）机动

（2）

12.19-12.23

17

|

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总复习

语文教学课标

一、识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

三、习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

四、口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习:

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；

能根据习作内容表达的需要，分段表述；

修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

七、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写163个字。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。

本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。

教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。

还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

交际目标要明确。

教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。

要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。

有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。

总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。

同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。

讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。

教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。

有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

学情分析

一、班级基本概况

一年级的小同学刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。

首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。

二、学生学习兴趣与学习基础

通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；

只有几位学生不太喜欢语文学习。

我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。

学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；

而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

再加上乡下学生课外阅读量较少。

许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。

三、采取主要措施。

1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，把知识学活。

2、优化教材、用好教材，加强方法指导。

加强学生的阅读课外书籍的指导。

通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。

4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

一年级语文教材分析

一、教材编写特点

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

二、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。

要求认识323个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

三、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字323个，会写其中的141个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。

字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。

认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。

结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

如：

在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；

鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。

继续认真履行《延寿县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。

特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。

努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。

改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。

确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

5、拼音教学方面。

渗透趣味性，活化教学内容。

通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。

激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。

培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。

写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。

紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。

要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。

课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。

平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。

开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。

针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。

对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

《我们爱学校》教学设计

教学目标：

本课主要是让学生通过观察图画，了解学校环境，热爱学校，尊敬老师，渗透文明礼貌教育。

教学重点：

指导学生有顺序地观察图画。

教学难点：

向学生渗透文明礼貌教育。

教具准备：

音乐录音带

教学过程：

一、指导学生有顺序地观察图画，说说图中有什么，图中的小朋友都在干什么，校长和老师在干什么，他们都说了什么。

二、方录音带，和孩子们一起学唱《上学歌》，学生可以和着音乐，做自己喜欢的动作，从而感受上学的快乐。

三、讲学生组织起来，参观校园，说说在学校了看到了什么，听到了什么，喜不喜欢学校，从而了解学校的新环境。

四、结合图画，认一认“我们的学校”，练一练敬礼、问好。

教学后记：

今天是开学的第一天学生都很高兴，对第一节课很好奇，所以我设计这样一个环节就是让大家参观校园，学生兴致高，也明白一些道理。

《语文大课堂》教学设计

引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透生活中处处可以学语文的大语文观。

引导学生认识学习语文的新课堂。

一、带领学生观察封面图画，并认识“语文”两个汉字。

二、教给学生正确的翻书方法，认识目录和页码。

三、提问：

是否下雨文书？

说出原因，激发学生对语文的兴趣。

四、引导学生观察语文第三、四页的图片，使学生明白看课外书、表演、观察社会和自然，也是学习语文的途径。

五、观察左下面的图，主要引导学生在生活中识字，引导学生走进生活，以生活为课堂，走上识字的开放之路。

六、观察右下面的一幅图：

想一想，老爷爷可能给小朋友讲什么故事，把这个故事讲给小朋友听，在同学讲述的过程中，教师要组织、教育学生向书中小朋友那样认真倾听。

七、总结。

《写字的姿势》教学设计

要从小培养正确地写字、读书姿势，掌握正确的执笔方法。

从小培养正确地写字、读书姿势

一、观察书中图画，明确读书写字的正确姿势。

1、认真观察图画，说一说写字、读书时的正确姿势应该是什么样？

2、讨论发言。

二、对照图画，学习正确姿势。

1、学生对照土逐项练习仿作。

2、明确“尺、寸”的概念。

3、小组同学互相检查，教师桌间巡视指导。

三、指导背诵读：

读书写字姿势歌谣。

1、学生跟老师读歌谣。

2、同桌互背，小组背，最后齐背。

板书设计：

写字读书的姿势：

眼：

一尺

三个一胸：

一拳

手：

一寸

教学中教师应时刻提醒、纠正学生的写字、读书的姿势。

《aoe》教案

教学目的：

　　1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间　　2课时

教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　2.掌握三个单韵母的声调。

教学难点　1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备　1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教师谈话：

同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。

拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

　　今天我们就来学习第一课aoe。

　　（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。

）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

　　问：

1.图上画了谁？

他们在做什么？

　　（学生应回答出：

图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。

　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

　　讲：

这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

　　教师范读a。

　　学生学读a。

　　（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

1.图上小女孩的头是什么形状的？

　　2.她头后边梳着什么样的小辫子？

　　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

　　教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

　　先写左半圆，竖弯在右边。

　　（书写时要注意：

写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。

）学生在老师指导下学写1—2个字母。

　　课中休息：

儿歌表演：

配合动作：

两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

图上画的是什么？

公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

　　教师范读o。

　　学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。

（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。

（二）学写字母o

　　请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

　　教儿歌：

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

　　（三）指导书写

o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

　　学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

　　教师范读e。

　　学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？

讲：

河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。

四、巩固练习

　　1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

　　3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

　　aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　板书：

1234

按照顺序注意把它们叫作：

一声、二声、三声、四声。

读作：

1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。

：

教师要面向黑板，与学生一致。

　　读：

1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

4.打乱顺序练习读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

o和a一样，也有四个声调。

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

　　（三）学习e的四个声调

　　教师板书：

　　学生练读：

从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

　　1.读卡片：

（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

《iuv》教案

教学目的1.学会iuü

三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü

三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间　2课时

教学重点1.学会iuü

的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü

的四声。

教学难点　i在标调时头上去点，ü

在标调时头上有点。

教学准备　1.本课的教学挂图2.拼音卡片

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü

。

（教师在黑板上板书iuü

，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i