二年级语文下册第八单元智趣课堂Word文件下载.docx

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课前准备

小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐

学习活动

学生学习内容及过程

个人修改

第一课时

引入课题

1．情景导入：

课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。

师生随着课件演示，共唱歌曲。

启发：

同学们，你们喜欢星星吗？

你们知道天上的星星有多少颗吗？

古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

（板书课题）

2．资料交流：

（出示人物图片（张衡）谈话：

同学们，你们认识这个人吗？

今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

对话平台

识字

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。

标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：

采用"

小星星亮起来的"

的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。

鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字

1．出示"

我会写"

中的生字"

勺、斗、玉、组、数、睡"

。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写"

数、睡"

两个字。

强调重点笔画的写法。

如：

"

数"

字左上方的"

米"

字最后一笔的变化；

睡"

字右边几个"

横"

笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。

推选出"

阅读小能手"

，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：

在读书中你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

第二课时

复习

小星星"

字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：

通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。

教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

引导学生理解"

珍珠"

和"

碧玉盘"

是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。

一颗，两颗，一直数到几百颗，"

通过"

闪"

和上文的"

撒"

字，引发学生思考张衡数星星的艰难。

从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

研读

1．启发学生分组学习，合作读书。

研读课文2－4自然节。

重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：

文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？

你是从哪些语句中体会到的？

说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。

在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：

奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？

你赞成哪种看法？

要抓住人物的表现：

奶奶为什么笑着说？

这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。

从这些表现中你发现了什么？

感悟

1．教师利用课件出示"

星空图"

营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。

认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。

分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的基础上体会"

果然的意思。

讨论

1．用下面的句式进行说话练习：

因为……长大后……，所以……"

张衡成了……是因为……"

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

自我反思

30爱迪生救妈妈

一．学习目标

1知识与能力：

、会认11个生字，会写9个字。

2、过程与方法；

正确正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、情感态度与价值观；

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

二．教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

个性化修改

引入课题

1、谈话：

出示爱迪生挂图。

（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。

）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？

今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

（板题）

2、演示：

利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：

电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。

让大家猜想它们的发明者是谁？

引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

识字

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

3、识字游戏：

开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。

组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。

推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

4、再读思考：

通过阅读你记懂了什么？

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解"

斥责、恍然大悟"

等词语。

写字

1、出示"

的中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。

强调重点笔画的书写，如：

炎"

字上下两部分不同。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第二课时

回顾

1、复习生字词语。

利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。

回顾课文大意。

感悟

1、教师引发学生思考：

课文的最后一段里写道：

爱迪生真是个聪明的孩子!

你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？

找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。

从父亲对爱迪生前后的态度变化；

从爱迪生的动作表现；

从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。

进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。

）

拓展

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？

在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

31　恐龙的灭绝

1知识与能力：

、认识15个生字，会写9个字。

2、过程与方法正确、流利地朗读课文。

理解积累"

庞大、躲避、枯萎、哺乳动物"

3情感态度与价值观；

、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片

　引入课题

　1、谈话激趣：

（课件或挂图出示恐龙）。

同学们，你们认识它们吗？

你都知道哪些关于恐龙的知识？

　　（）

　2、观察感知：

教师准备恐龙的动物模型。

同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？

在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

初读

1、自由读文。

边读边画，自主识字。

借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流，理解字词。

利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨"

的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。

重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。

读懂了哪些内容？

在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。

恐龙历史比人类历史长远得多"

现在恐龙已经灭绝了"

等。

其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

1、指导默读课文，边读边标画。

想想课文向我们讲述了哪些内容？

（教师在这个过程中要注意指导默读方法：

不出声，不指读。

）

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。

教师相机引导学生归纳出课文主要讲了"

恐龙灭绝的几种原因"

及时评价学生读书情况。

　　1、出示"

中的"

亡、肉、耐、类"

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。

如"

类"

：

一种大米等。

　3、学生认为难的字，教师示范书写。

（如"

字书写时，米的最后一笔。

　4、学生练习，互相点评，展示佳作。

　　　　　　　　　　　　第二课时

1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。

指读、扩词、听写相结合。

　2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

　1、出示"

谜、传染、严寒"

2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。

谜"

字三个部分的分布要合理；

染"

字右上方不要写成"

丸"

字等。

3、学生练写，师生评议。

　研读

1、自由读文思考：

课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。

思考：

你为什么喜欢这个段落？

如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？

　教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。

先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。

在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

3、汇报合作学习成果。

教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。

有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。

同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？

你是怎么知道的？

除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？

　2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？

大家互相交流收集的资料。

课后办一次"

恐龙世界"

的展览。

3、学习了这一课，你有怎么的感受

32、阿德的梦

、会认12个生字。

2、过程与方法学习默读课文，知道课文的大意。

3、情感态度与价值观；

培养学生科学幻想意识。

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

一课时

教学流程

引入课题：

1、谈话：

同学们，你们做过梦吗？

今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!

2、观察：

出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。

让学生观察，说说对它们的了解。

教师由此引出世界或我国的科技发展情况。

今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。

（教师引导：

婆、屏、型、呜"

等字可以利用熟字的偏旁认记；

要注意区别"

呜"

鸣"

；

喽"

是语气词，可通过朗读的语气来感悟。

4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

默读

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？

默读前，提出默读的要求：

不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：

每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：

阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。

拓展

1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？

从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

语文园地八

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、在区别形近字中积累新字新词。

3、读比喻句，积累名言名句。

4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

5、练习写话，培养语言表达能力。

6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。

卡片、微课、课件。

　　第一课时

教学目标

　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　2、区别形近字，学习新字新词。

3、学习“我会读”，积累比喻句。

　4、读读背背，积累名言名句。

教学用具：

投影片、生字卡片

教学过程：

一、我的发现，

　1、投影出示句子

　　　　　那么多星星，你怎么能数得清呢？

　　　　　那么多星星，你是数不清的。

　　　　　那么多星星，你是数不清呀！

　2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

　3、集体汇报，教师总结。

　　三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；

第二句加上句号，表示你数不清；

第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

4、扩展延伸。

　　　　　这是李明买的书吗（）

　　　　　这是李明买的书（）

　　　这就是李明买的书（）

二、选选认认。

　1、自读字词，明确练习要求。

　2、根据自己的理解，选字连线。

　3、同桌交流连线原因。

　4、集体交流区别形近字的方法。

　5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、学习“我会读”

　1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

　2、投影出示句子。

　　　　　茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

　　　　　茂密的枝叶遮住了阳光。

　　问：

上面两个句子，你喜欢哪一句？

为什么？

　　　　（学生各抒已见。

　　教师归纳总结：

用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

　3、读其他句子，说说把什么比作什么。

　4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

四、学习“读读背背”。

　1、学生自读名言，想想其中的含义。

　2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

　3、自由读背名言。

五、作业。

　　课外搜集名言名句。

教学目标：

　１、进行口语交际。

　２、制作手抄报。

课前准备：

让学生明确课堂上要以小组为单位制作科普手抄报，要求学生分工，抄写一些科普知识的文字或者剪一些科普图片备用，准备好彩色笔、尺子等工具。

多媒体课件、科普读物、统一的手抄报用纸。

一、口语交际：

　1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　2、多媒体展示身边科学的图片。

　3、小组交流。

（1）小组交流自己了解的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

　4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报（剪贴报）。

第三课时

　1、练习写话。

　2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。

教学过程

一、写话。

　1、启发学生回忆本学期做过的事。

　2、说一说自己的收获。

　3、谈谈自己在暑假里的打算。

　4、教师归纳要点。

　　写收获：

（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

　　　　　　　（3）写做了以后，懂得了什么。

　　　写打算：

（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

　5、学生自由写话。

二、作业布置：

布置学生回家准备有关科学家、发明家、科普读物和科学成就等课件，以便于向同学介绍。