初中七年级作文汇编Word下载.docx

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后来，就是这位大姐姐，把我送到医务室……又不厌其烦地把我送回了宿舍……

是她帮助了我，这真是雪中送炭呀！

我真真切切切地感受到“真情满校园”的暖意！

她没有留下姓名，我甚至连“谢谢”都还来不及说一声，她就走了，我可爱的校友！

你们看见一颗赤热的、水晶般的心灵了吗？

不图任何利益，朋友，请伸出你热情的双手，去帮助那些需要帮助的人吧！

是我可爱的校园，教我读懂了真爱。

瞧——我在长大……

我是家中的宠儿，从小就娇生惯养，有很强的依赖性。

现在我成了寄宿生。

学校的生活的确很苦，什么事情都得自己做，面对食堂、澡堂拥挤的人群，陌生的老师、同学，我变得不知所措。

是热情的舍友帮助我，鼓励我。

我开始学着照顾自己，学着料理生活中的事情。

我不再赖床，学会了洗衣服，不再撒娇，学会了交际。

我变得更勤快，生活似乎越来越有了意义。

奶奶兴奋地说：

“我的乖孙女变成小大人……”

朋友，我们决不能做温室中的花朵。

是学校，让我学会了独立。

阳光洒满草地的每个角落，暖暖的。

紫丁香绽开甜甜的笑脸，散发淡而又令人心醉的清香，草地上随处可见同学们的身影……

他们做的事各不相同，有的在做作业，有的在背英语单词，有的围在一起正在谈论些什么……他们是那么全神贯注，他们都有一颗热爱学习的心。

云儿在为他们喝彩，鸟儿在为他们歌唱，连花儿也为他们祝福！

此情此景，又怎能不令人感动，不令人深思呢？

一个信念在我的心中萌发……

花再美，也要绿叶的衬托；

天再蓝，也要鸟儿的修饰；

海再阔，也鱼儿的点缀；

人再聪明，也要知识的充实。

是我可爱的校园，让我更加热爱学习。

……

感谢您，我亲爱的母校！

是您丰富了我的内涵，让我明白了做人的道理，是您教我慢慢翻读人生这本大书！

我变成了校园的一物，永远也分离不出来。

我本是校园的一生灵，就像初冬河面的袅袅雾气一样升华着自我，有如校园的灵魂！

梦的种子已经长大，梦的翅膀越飞越高……

简评:

文章对校园从不同层面进行描写，篇幅虽不是很长，但是涵纳的内容却很丰富，展示着小作者对学校的挚爱，充分说明了小作者的整体把握和驾驭文字的能力很强。

文章先选用一段优美的文字作为题记，引出了人生道路上“学校”是一个人“梦开始的地方”，是放飞梦想的地方。

接着采用先抑后扬的手法描写学校的可爱，并用排比句加强感染力。

然后通过抒情的笔调讲述学校里的真情故事，介绍自己和同学们在校园里健康成长。

文章条理清晰，结构安排合理，逻辑性也很强，流畅平易，如水流直下。

文章还有一大特点是排比句和排比段的运用，使文章富有音乐节奏感，充满音乐的律动美，文章富有诗意，是一篇优美的抒情散文。

（指导教师：

廖莉英）

幸福时刻

七年级（4）邱建华

清晨，一阵清脆的铃声响起，语文老师面带笑容地走进教室。

她和蔼可亲的笑容，夸张有度的表情，总是让我们感到亲切。

她常常与我们畅谈文学，为我们揭开神秘的文学面纱，带领我们走进丰富多彩的语文世界。

这是多么美好的瞬间，这是多么幸福的时刻！

朗朗的书声孕育着欢乐，默默的思索透露出希望。

有时，我们品味着“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的优美意境；

有时，我们领悟着“我很幸福，因为我曾经生活过”的深刻哲理；

有时，我们感受着“落日照大旗，马鸣风萧萧”的壮阔的场面。

在她的引导下，满页的铅字我们不再感到烦恼，厚厚的书本我们不再感到沉重。

郁闷的日子，她让我们品尝开心的甘果；

欢乐的时光，她让我们遨游清美的世界。

坐在这样的教室里，我们拥有了<

<

敬畏生命>

>

的<

勇气>

，拥有了<

坚强>

意志>

，拥有了<

明朗>

生活态度>

。

这是教室？

不！

这是一座神奇的知识殿堂。

在这里，我们畅饮着今天的甜蜜，想像着明天的美好。

听呀，老师铿锵有力的话语又在耳畔响起，就像是一曲曲动听的音乐，一首首优美的诗歌。

从远古时代到二十一世纪，都是它的旋律。

看吧，老师凝聚人生精华的表情又在眼前呈现。

那是连绵起伏的青山，那是清澈透明的河流。

青山托起我们远大的理想，河流载着我们美好的心愿。

这是幸福，因为有老师的奉献精神；

这是幸福，因为有我们领略真谛；

这是幸福，因为有师生共享美好时光！

花季中的同学们请意识到这一点吧！

要不，幸福就会与你擦肩而过！

教师点评:

这是一篇抒情散文，情感健康向上，语言优美流畅，句式整齐中有变化，以自己独特的感受写出了学习语文过程中的审美享受。

同时也寄托了小作者的美好愿望：

希望所有的同学都能把握住你手中的幸福——珍惜青春年华，奋发向上。

这一点是这篇文章难能可贵的地方。

（指导教师：

梁晓翠）

我的母亲——我的校园

初二（3）班陈虹

她——是我深情的“母亲”，她美丽动人，她用她的魅力吸引了众多的莘莘学子。

她饱经风霜似乎又是那么的苍劲有力，走过了多少年华，为人民群众传递了知识的结晶。

她，我的母亲——邵武第三中学。

天真幼稚的我，从童年中苏醒，心随着时光而成长，逐步进入了中学。

我们的校园，可说是古树参天，环境优美，鸟语花香，四处酝酿着醉人的芳香，清新怡人，使人神情气爽。

然而校园中的美景并不令我向往，校园中的芳香并不令我陶醉，真正吸引我的是那青松、邓小平画像和令人显眼的《好样榜》。

走进校园，首先映入眼帘的是那高大挺拔的迎客松，茂盛的枝叶似乎校园的象征，象征着：

同学们的开拓创新，蓬勃向上的朝气。

四层楼的教学楼的侧壁上，映着一幅巨大的邓小平画像，身后的长城同样气度非凡。

壁上赫然映着“我是中华人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

”它表达了一个领导者的心声，对我们也是一种督促，一种启蒙，一种期待，永远激励着孩子们为祖国的繁荣昌盛而奋斗！

她不仅具有婀娜多姿的外表，还才学渊博，为社会输送了大量人才，是新青年成长的摇篮。

《好样榜》可称得上是校园中的一道亮丽的风景线。

在那儿彰显了多少莘莘学子的美名，他们原来就是在这儿成长，在这儿求知，在这儿学会了做人。

他们用辛勤的汗水，换来了众人的仰慕，为校园树立了良好的形象。

我总喜欢在那儿徘徊观赏，即使面对的早已熟悉的面庞，心里也会觉得十分舒坦。

久而久之心里有个天真的念头：

要是能见见他们，饱览他们的风采，了解了解他们的学习史该多好呀！

古人云：

“皇天不负有心人。

”留英博士陈坤尧的到来真让我喜出望外。

他讲述了他的童年，在邵武三中的学习和生活以及他的现在，语言是那样的平实，态度是那样的和蔼，是那样的朴素。

一切都是那样的平易近人。

我深刻地感受到：

他就是我们的楷模，是我校的骄傲，是我校教学成果的真实写照。

校园是我们成长的摇篮，是同学们寻觅精神食粮的地方。

那儿有智慧的翅膀带你展翅飞翔；

那儿有知识的净水，冲刷着你的心灵；

那儿有严于律已，宽以待人的思想薰陶着你。

我家你，智慧的海洋——我们的校园。

简评：

文章选取校园中给她感受最深的三个画面，详略得当地展开，选材角度较好。

立意新，字里行间洋溢出对学校的热爱和作者的理想与追求。

（指导老师：

叶水生）

校园的春天

初二（3）班何香

五彩缤纷的世界里洋溢着丰富的景象。

人们都爱春天的生机勃勃，爱春天的绿树红花，爱春天的连绵细雨；

在春天，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱呤咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。

我们的校园在春天的装扮下显得更加美丽动人。

我们的校园——邵武市第三中学，是全市面积最大的一所农村中学。

这儿讲究花草树木的映衬：

高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就使我们的校园一年四季不感到寂寞。

那修剪得像宝塔那样的松柏，那阅兵式的道旁树；

给人一种安全感。

春天那连绵细雨，滋润着校园，抚摸着校园，小声地呼唤着校园，给校园里的万事万物都带来了绿色的生命。

校园里茶花开了，桃花开了，树梢绿了，大地绿了，连高耸的教学楼也绿了。

宋朝的王安石有诗云：

“春风又绿江南岸”。

写得多么好啊！

但又何止是绿呢？

校园的万事万物都生长了，在春风的吹拂下，可爱的茶花绽放出那甜甜的微笑，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。

修剪的像宝塔那样的松柏，阅兵式的道旁树又给我们的校园增添了一份严肃的色彩。

不仅是花和树，连草地不甘落后地争先恐后生长起来，使人有一种不甘落后的上进心。

在这多彩的世界里，烦恼没有了，萎靡没有了。

感谢春天的色彩给我们的校园带来了向上的力量和信心。

多姿多彩的校园里不仅蕴含着静美，更蕴含着动美。

动，是学校的特征，表面上似乎毫无动人之处，实际上蕴含着生命的动感。

同学们积极参加各种活动，从不顾惜丝毫问题，积极争取从身边流走的一点一滴，在拼搏中重视过程，善于对待成功与失败，使人感觉到良好的校风给学生们带来的影响极大啊！

我校的运动队参加市中学运动会荣获农村组冠军，金光灿灿的奖杯映照着三中人奋发拼搏的精神面貌。

正因为如此，三中才显得有一种领略不完的风采。

春天的校园给人一种生机勃勃的状态，使人心旷神怡，仿佛在校园里留恋着什么，我想此时此刻校园里的老师和学生们不仅在享受着校园的美丽，同时也在努力的打扮着校园，增添着校园的色彩。

我终于明白了校园的色彩为什么这样丰富，不仅是自然色彩给予的装饰，更是老师用辛勤的彩笔挥动着，他们默默地为校园劳动着，哺育着。

尽情享受着校园美丽的人们，你为校园的建设贡献了什么呢？

作者笔下，为我们展示一幅幅美丽动人的校园画卷，景美、情美，人更美。

思路清晰，中心突出，语言生动，特别值得一提的是小作者在结尾的发问，发人深省，给读者以思考。

（指导老师：

叶水生。

）

美丽的风景线——校园

初二（3）班廖岑

燕子鸣暖了春天，小草涨绿了江南。

三月的春风夹着细雨，迈着匆匆的脚步来到了我们的校园——邵武第三中学。

春天，是新生命的开始，世界万物也都迎着春风，冒着细雨慢慢地生长着。

我们的校园这时也呈现出一片生机勃勃的景象。

刚进校门，我们就可以望见“迎客松”挺立在校园的中央。

树旁有一块石壁，上面刻着“匆匆”二字，这就是要提醒学生们要把握好匆匆流逝的光阴，珍惜学生时代的每一分每一秒。

夏天，炎热的太阳当头照，同学们在操场上跳绳、爬竿、做游戏……当他们每一个人都筋疲力尽时，就会到树下乘凉。

有了大树的遮挡，就不怕炎热的太阳了。

真是“前人栽树，后人乘凉”啊！

“叮铃铃”的上课铃响，同学们纷纷跑进了教室，等待着老师的到来。

望着一排排的教学楼，就想起父辈们以前的学习环境，再看看如今良好的学习环境，难道我们还不应该好好学习吗？

秋天，又是一个收获的季节。

秋风一吹，枯黄的树叶儿打着旋儿，慢悠悠的从树上飘落下来。

花丛旁，老园丁们正在收捡花籽。

一颗、二颗、三颗……它们飞快地跳进了园丁的盒子里，你推我挤地冲着老园丁微笑。

忽然，从教学楼里传来了朗朗读书声，清脆悦耳，老园丁抬起头，望了望教学楼，微笑地点了点头，仿佛看到了希望。

冬天，漫天的雪花从空中簌簌地落下，压在光秃秃的树枝上，厚厚的一层。

突然，积雪打落在地上，惊飞了正在捕食的小鸟。

树木们挺立着矫健“身躯”，等待着春天的到来。

校园内白茫茫的一片，仿佛来到了画里的世界。

这就是我们的校园。

朋友，是否让你动心了呢？

请快来我们的学校参观吧，我们随时欢迎您！

我爱我们的校园——美丽的风景线。

作者以饱含深情的笔触，流畅的语言、优美的文学，条理清晰地向读者介绍了她心目中的美丽校园。

议论说明综合运用，写景抒情有机结合。

（指导教师：

有时候……

初二（七）：

王少琴

有时候，我是一只鱼，

游弋在这知识的海洋里，

如痴，如醉。

有时候，我是一朵花，

成长在园丁的培育下，

茁壮，美丽。

有时候，我欢乐，

游走在这美丽的树林里，

嘻笑，打闹。

有时候，我忧郁，

静立在这宽阔的绿茵里，

沉默，不语。

有时候，我消极，

倦缩在那阴暗的过去里，

迟迟不敢相信，这世上是否还有光明？

有时候，我积极，

伫立在这光明的现在里，

永远都不怀疑：

我的未来会更加美丽！

但是，无论在什么时候，

我都在这里―――我的母校，

我，爱你。

教师评语：

能以诗歌的形式，把中学生时期所特有的心理特征表现出来，字里行间都流露出对母校的深情，语句简洁，凝练，有比较高的语言驾驭能力。

指导教师：

邱九明

我们的校园生活

初二（3）班林芳

校园生活记载着我们的欢笑、我们的理想、我们的拼搏、我们的汗水……正因如此，多资多彩的校园生活才会给我们留下永恒而难忘的回忆。

校园生活是什么样的呢？

多姿多彩的校园生活应该是校园艺术节师生同台的群星联唱；

是布置教室时各班的标新立异；

是运动员赤脚冲刺的精彩瞬间；

是学生特长展示会中悦耳的歌、悠扬的曲、有声有色的演讲，精致的小发明；

是校报上师生一篇一篇感人的佳作，一首首动人的诗篇……。

校园生活如此多姿多彩，当然少不了校园文化的配合。

在色彩斑斓的校园中，奇妙的事物无处不在。

我们置身于这样的校园里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以领略到人们创造出的形形色色的人工美。

瞧！

校门前的那棵迎宾松就是鬼斧神工般的自然美的一个典型例子。

它被雷劈了一下，给它的命运带来了极大的转折。

它的数枝不是竖直的上长，而是水平向四面八方伸展。

就像是一名伟人，伸出了自己热情的双手，迎接着来自四面八方的莘莘学子，因此，你一进门就会有一种亲切感。

我校形形色色的人工美主要表现在花草树木的配合上。

其配合特点主要为：

灌木与乔木，常绿树与落叶树的搭配。

在这样的布局与搭配下，使你无时无刻都生活在春天的环境里，使我们时刻都被这些东西感染着，使我们年轻的心充满朝气。

在月色弥漫、树影婆娑、清风滴露的八月，夜晚散步更是一种享受。

八月桂花香，我觉得整个八月的校园都属于这些桂花。

虽然桂花没有娇媚的脸庞，没有绚丽的姿色，它密密簇簇地藏在绿叶下面，不到近处甚至很难发现它。

然而，它像气弥漫，能使几白米处的人驻足徘徊，留连忘返。

真是“不为颜色妍，只为馨香重。

”

我校是全市占地面积最大的校园，形形色色的人工美当然不止这些。

在初一与初二的教学楼前有一块大石块上刻着‘匆匆“二字。

这块极富人工美丽的石块时刻警醒着我们要把握好现在学习的好时光，不要让时间像流水一样在我们眼前白白浪费掉，而要把它转化为知识为经验永久地留在我们的脑子里。

如果物质文化生活是校园生活的基础，那么精神文化生活就是校园生活的核心。

我校的校风、教风和学风是展示校园师生良好精神面貌的三个“窗口“。

良好的校风对学生具有导向、教育、凝聚、激励等作用，它通过潜移默化的形式影响着校园里学生的成长发展。

教风与学风有着直接紧密的联系，二者互相支持，互相补充。

我校在良好的校风、教风、学风中，一次又一次地创建佳绩。

最典型的例子就是的中考，我校有32名学生考入邵武第一中学，这不得不使其它学校的工作人员对我校教学质量的认可与佩服。

在我校良好的校风下，校园文化的主导者——教职员工们，引导着校园文化的主体——学生们，一步一步地迈向了优秀学校的范围，使我们成为了校园文化的建设者，一点一点地把我们的母校建设得更加美丽辉煌。

我们要一次一次地刷新前人的记录，努力做到：

站在前人肩上比前人更高的目标。

校园生活多姿多彩，有介绍不完的景；

阐释不尽的理，就像一条直线可以向两端无限延伸，你总摸不到它的尽头……。

点面结合、虚实结合，材料丰富，语言朴实、流畅，较好展示校园风貌和学生丰富多彩的生活。

校园之音

初三

（2）班：

黄志银

学校是教书育人的地方，必定有许多不同之处。

譬如，学校中的声音。

在校园中，没有嘈杂的汽笛声，没有喧嚣的集市声，更没有飞机降落的巨大轰隆声，有的只是它特有的声音。

“叮铃铃”，这是铃声。

它并不刺耳，相反它很动听。

你可别小看了这铃声，正是有了它，学校生活才变得井然有序。

在不同时刻它有着不同的意义。

一天中第一次铃声——起床铃。

它像一位司令员用他嘹亮的声音叫醒每一个士兵，士兵便以最快的速度起床、集合，然后进入一天的“战斗”中。

此时的铃声急促有力，令人斗志昂扬。

和起床铃不同的是睡觉铃，它像一位慈祥的母亲，轻声细语地叫她的每一个孩子早点休息，养足精力迎接所有的挑战。

此时的铃声让人感到温馨舒适。

此外，还有上课铃，下课铃，活动铃等不同意义的铃声。

铃声严格的执行它的使命，它是那么的一丝不苟，让我们的学习与生活极有规律，就像军队里的号角声。

“不经历风雨，怎能见彩虹……”这是学校的广播声。

音乐以它优美的旋律博得了我们对它的喜爱，让人感到心旷神怡，飘飘若仙。

大家都知道紧绷的弦是会断的。

在结束一天的紧张学习后，听听音乐，能消除疲劳，使人愉悦。

学校的广播声，在学校生活中，也发挥着举足轻重的作用。

“上课”这是老师铿锵有力的声音。

它预示着一种知识的传播即将开始，祖国的花朵将受到知识的浇灌，最终将绽放五彩斑斓的花朵。

老师多么严肃啊，教室里鸦雀无声。

老师传授的知识多么诱人啊，同学们都屏气凝神地听着老师的教诲。

“学而不思则罔，思而不学则殆……”这是学生朗朗的读书声。

听着富有节奏的声音，我们仿佛看到了希望。

我们一定会好好学习，立志报效祖国，那么国家的腾飞，民族的兴旺，将指日可待。

美丽庄严的学校，令我陶醉；

校园独有的声音令我百听不厌，更震撼我的心灵。

评语：

文章从学校的各种声音写起，有电铃声、广播声、朗读声……各种声音汇成一首动听的交响乐，奏响了希望的主题。

薛萍）

无法割舍的爱

初三

（2）班陈灵

在这里，你看得到阳光，看得到希望，有天真无瑕的笑脸，有高大可敬的背影，有人间最伟大的亲情——我这位校园母亲对无数孩子永远无法割舍的呵护与牵挂！

我拥有健壮的身躯，博大的胸襟。

我的骨架是那雄伟高大的教学楼；

我的四肢就是辛勤的园丁，牵引我走向更高、更美的地方；

我的血液是源源不断的书籍，是它输入我体内，输入我灵魂，造就了我不倒的意志，延续了我的生命。

我的生命因拥有百万儿女而有价值并放出光芒。

我用身躯包容他们；

用骨架安顿他们；

用血液哺育他们；

用四肢教导他们。

我与他们已紧密相连，无法分割。

假如他们是大海中漂泊不定的扁舟，那么我就是天空中那颗最亮的启明星，给他们指引去向。

假如他们是大森林中渴望成长的小树，那么我就是和煦的阳光、绵绵的细雨。

假如他们是天空中失去方向的风筝，那么我就是那卷又细又长的引线。

我用我的一切呵护、哺育我的孩子。

竖起你的耳朵，擦亮你的眼睛，这儿没有百灵鸟，却能听到动听的歌声；

这儿没有绿孔雀，却能看到优美的舞姿；

这儿没有科学家，却有爱动手实验的小探索家……

这一个个小天使在我的翅膀下尽情发现自我，表现自我，充满阳光与朝气。

在这儿，他们不仅学会求知，学会探索，而且学会与同学沟通，领悟到友情的可贵；

学会了尊敬师长，领悟到育人的辛劳。

如果说医生把病人摆渡到健康的乐园，那么教师将把学生摆渡到成功的殿堂。

我用我的人生造就孩子，而我的人生充满酸甜苦辣。

喜庆地迎接一群新面孔投入我的怀抱，但又要无奈地忍受与他们的分别。

他们的每一个进步，带给我的不仅是喜悦，而且是震撼。

人生的苦难对我也许是种考验，我只祈求别把灾难降临到孩子身上。

我要用微笑与关爱哺育他们。

我身为人母，当然也有与普通母亲一样的希望——望子成龙，望女成凤，看着孩子们健康成长。

会有那么一天，他们将满载硕果跨出我的门槛，这就是我人生的价值。

我不敢奢望孩子们未来对我的回报，我只希望你们无论身在何处，偶尔会想到曾经拥有我这样一位母亲，在你们心灵深处能呼唤我的名字——母校！

这儿有绿意，这儿有鲜花，这儿有春的希望，这儿有秋的收获，这儿有无法割舍的爱，这儿……

文章以第一人称“我”从校园母亲的角度写出了对孩子们宽广博大的爱，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章增色不少。

绿色家园

初三

（2）班叶红

金黄的阳光透过那碧绿的松树叶射下来，暖暖地洒在每一个花坛里。

瞧，树儿！

那些曾是我们挖坑、浇水种植的树儿已长高，一簇簇一丛丛的吐着嫩绿嫩绿的叶儿，你扶着我，我拉着你连成一片，覆盖了这个花园，使之成为一片绿海，绿得那么清新，绿得那么醉人。

呵，白杨！

白杨又长高了一大截，像一个个驻守边疆的卫士，挺直了腰杆绕着椭圆形的操场站成了圈儿。

花坛里，月季花露出了粉红的面颊；

蝴蝶花轻轻地拍打着五彩的“翅膀”；

“一串红”夹着鹅黄的蕊儿缀在丛绿之间；

美丽的黄金条在春风中飞舞，散发出一阵阵淡淡的清香，使人心旷神怡；

紫藤萝开出无数朵玲珑的小花，乍一望，似无数颗小星儿冲我眨眼含笑……

花儿缀着绿叶，叶儿衬着鲜花，红艳如流，翠绿欲滴。

啊，有多少个春日，我与伙伴背着书包走过这里；

有多少个春日，我和好友在这儿玩耍、嬉戏；

有多少个春日，我和同学们在这儿锄草、松土；

有多少个春日，我与你们亲吻，窃窃私语……那时，我们多快活，我们无忧无虑地生活在这绿色家园。

每天，在宽敞明亮的教室里，慈祥的老师领着我们读课文，教我们画画、唱歌……课后，老师总是来到我们中间找我们谈心，和我们做游戏，跟我们融为一体。

三年的时光过去了，我们都长大了，可是谁哺育我们茁壮成长呢？

啊，是老师！

老师，您是我们的太阳，发出金黄的光芒，温暖着一颗颗幼小的心灵！

如今，昔日已去，童年已去，可我的花、我的叶，还是那样美丽地立在那儿。

唤来春天，唤来希望，唤来甜蜜的回忆。

树、叶、花、伙伴、老师、童年、幸福！

“哈哈……”欢笑，一阵欢笑，看，透过那层层绿叶，一群春天的小天使在那嬉戏——胖胖的小脸、轻巧的身影，我感到我的心在欢笑、在跳跃，我已融入小天使的怀抱，我仿佛又回到童年时代。

太阳已升得老高老高，阳光洒满了整个校园。

我漫步在林荫大道，听着那一阵阵欢快的笑声，我相信明天会更好，更相信我们的绿色家园会培育出一批又一批新世纪的优秀人才。

评点：

文章从树、叶、花写到伙伴、老师，写到童年、欢笑，抒发了小作者对绿色家园——校园的热爱。

文字清新、优美，富有感染力。

薛萍）

我们美丽的快乐园

初三

（2）班梁桑妮

春天带来腼腆的笑容，悄悄地走进了我们的校园。

她静静地、悄无声息地来了，慢慢地我们察觉到了她，我们便开始喜欢上了她。

春天的细雨，淅淅沥沥地下着，校园中到处都弥漫着春天的气息。

鸟儿叫着，像是为春的到来而唱颂一首动听的乐曲。

花开了，草绿了，一切的一切都苏醒了。

暖和的阳光普照着大地，照进我们的快乐园，照亮了我们每个师生的心。

放眼望去，整个校园都被春天的绿色使者所包围，每一样东西都沉浸在春的绿意中。

一阵微风吹过，它轻轻抚摸着你的脸，柔柔地，暖暖的，是那么温和与舒爽。

这美丽的景色，