三年级语文上册第17课导学案Word下载.docx
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环节
学案
导案
自主学习
1、生展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处
1、导入课题。
“我们的民族小学”
2、教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
合作探究
1、课文讲述了一件什么事?
2、勾画出表示时间次序的词语。
了解课文整体感知情况。
1引导学生总结概括主要内容的方法。
2、课文按什么顺序叙述的?
在文中勾画出关键词语。
展示交流
1、识记生字
(1)出示文中的生字,小老师带读。
(2)小组讨论:
你有什么好办法记住生字?
(3)全班交流。
2、指导书写。
交流预习中易写错的字。
引导交流,互动评价
1、引导交流。
2、重点指导:
达标检测
A、辨字组词:
坪()孔()
粗()戴()
评()孙()祖()带()
B、我能填上合适的词语:
()的朋友()的服装()的花瓣
()的老师()的小鸟()的枝干
C、精彩补白:
我知道,课文是按()、()、()这样的顺
测评反馈
及时纠正
盘点收获
1、这节课我学会了:
2、我要夸夸我们小组的(),因为()
总结归纳
课外延伸
1、继续了解关于少数名族的知识。
2、书写生字各3、2、1.(即3遍,两个拼音1个词)。
3、熟读课文。
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
导案
小组内指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
2.第二、三自然段。
a.想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
、可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
2、教师评点后再指名练习。
3、教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫
4引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静。
。
5、反复朗读这几句话
1、朗读课文。
2、畅谈感受。
1、重点指导.
2、肯定鼓励。
(1)作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪些语句中体会到的?
我知道作者是怀着()和()的感情来写这篇文章的。
我从。
等句子体会出作者这种感情的。
(2)作者为什么会产生自豪的情感呢?
你能读出这种感情吗?
作者产生这种感情的原因是
我能读出作者的这种情感,你能跟我比一比吗?
(3)课文是在什么情况下写小动物的,为什么要写这些小动物呢?
作者写小动物的原因是
1、我能背诵我喜欢的段落。
2、读了课文后,我感受到
3、这篇文章真美,我最喜欢的句子和段落是
板书设计
我们的民族小学民族小学(美丽)
各民族学生(团结好学)
导学反思
2、金色的草地
1、能认识本课的2个生字,掌握13个生字。
2、我能正确流利地朗读课文,了解课文大致内容。
学习字词
1、展示搜集的有关蒲公英的材料、挂图或照片。
2、我会读课文:
分自然段朗读课文,组内纠错。
3、了解课文大致内容。
4读下列词语。
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
1、组织学生展示交流。
2、学生小组内交流对课文内容的感知。
读了这篇课文,我知道课文讲了两个故事:
先讲了兄弟二人在草地上___________________,接着写了我和哥哥无意中发现了____________________,最后总结全文:
________给他们带来了_________________,表达了________________________
集体交流
1、我会填空:
()的花瓣()的草地()蒲公英()的天空()的绒毛()的朋友
2、我会辨字组词
拢()耍()劲()掌()扰()要()经()趣()
组内交流批阅,
相互纠错
本节课,我的收获是
师相机指导
1、
有感情朗读课文,体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
2、和父母交流你的童年趣事,并记录下来。
3、书写生字词,并与家长完成听写。
1.读懂课文内容,进一步培养学生热爱大自然的感情。
2.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
3.有感情地朗读课文。
通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
1、组内听写生词
2、读过课文之后,我能用简单的话概括课文的主要内容。
组织学生汇报易错字,集体纠错。
1,你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣?
和同学议一议。
2.你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗?
熟读课文第二自然段,让我们小组合作来演一演。
3、熟读第三自然段,想一想:
(1)“我”先发现了什么,又发现了什么?
(2)两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示?
4、读第四自然段,想一想:
(1)、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?
(2)、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?
谈谈你的理解。
5、我要用自己喜欢的方式读最后一自然段,我从两个“多么”又一次体会到(
)
1、组织交流
2、指导表演
3、相机指导
4、使学生了解拟人化的写法。
5指导学生有感情地朗读全文。
1、我会做:
蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。
早晨,花朵_____,_____,草地就_____
中午,花朵_____,它是_____,草地就_____;
傍晚,花朵又_____,草地就_____。
2、仿写句子:
当蒲公英盛开的时候这片草地就变成金色的了。
当___________________就______________。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
多么_____!
多么_____________!
3、近义词、反义词。
近义词:
观察---考察
喜爱----喜欢
快乐----欢乐
反义词:
快乐----悲伤
喜爱---讨厌
仔细----认真
1、巡视指导。
2、组内订正
3、相互交流。
学了这篇课文,你有什么收获和感悟呢?
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早 晨 中 午 傍 晚
绿 色 黄 色 绿 色
细心观察
3、爬天都峰
1、我会认本课的6个生字,会写11个生字。
2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
3、我能读懂课文,了解课文的大概内容。
1会认本课的6个生字,会写11个生字。
2能读懂课文,了解课文的大概内容。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文。
如:
自由朗读、圈点生字等。
要求把字音读正确,课文读通顺。
2、读一读,为这些字注上拼音。
暑假铁链似乎犹豫奋力攀着
手脚并用终于辫子鼓舞决心居然
3、初读课文,了解课文的主要内容。
二年级时,我们曾学过一篇课文叫《黄山奇石》,我们领略到了黄山的美丽。
然而,有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易,他去了一趟黄山,可累啦。
今天,我们来学习《爬天都峰》,和这位小朋友一起去爬黄山,看看是不是这样。
板书:
爬天都峰
1、在识字和理解词语的时候,你使用了哪些方法?
小组之间共享。
2、在学习之间遇到了什么困难,提出来,小组之间先自行讨论。
3、课文的主要内容是什么。
作者按照什么顺序写的?
1、引导学生自主交流你有什么好办法记住生字?
2、指导书写。
3、可帮助学生理清课文的顺序:
爬上前——爬山中——爬山后
1、小组选派一人汇报组内识记生字的好方法。
2、其他学生认真倾听,做好笔记。
3、朗读展示:
在爬山的过程有许多的困难,“我”是怎样克服的,作者运用了许多好词好句,让我们一起来读吧!
2、重点指导学生根据汉字的特点,运用不同的方法识记。
可以在语境中识记。
“陡、链、颤、攀、鲫、呵”。
要写的字,可以和形近字比较,如:
“苍”的下面不要写成“仑”,“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
3、引导学生读通课文。
A、辨字组词:
徒()优()
以()辩()
陡()犹()
似()辫()
B、读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来
1、书写生字各3、2、1.(即3遍,两个拼音1个词)。
2、熟读课文。
1.分角色朗读课文。
2.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
3.抄写课文的第二自然段。
理解“我”爬天都峰的过程。
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而
不用“登”呢?
2、读第二自然段,边读边想,把文中的话
变成脑中的“画”。
3、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,我心里是怎么想的?
默读课文,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
1、检查生词
2、通过上节课的学习课文,我知道课文是按照()——()——()的顺序写的。
1、“我”和老爷爷第一次对话中,两人的对话中都有一个“也”字,体会其中的意思。
2、我们是怎样爬上天都峰的?
3、“我”和老爷爷的第二次对话时,两人为什么相互道谢?
两人话中都有“勇气”一词,体会其中的含义。
4、读爸爸的话,讨论:
汲取”是什么意思?
“我“和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的?
5、从“爸爸”的话中懂得了什么道理?
1、师重点指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
2、第二次对话可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿·
·
一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语,体会他们登山的艰难和奋力登攀、勇往直前的精神。
“我”和老爷爷在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难,人物的心情在对话中充分流露,让我们和他们一起去爬天都峰,感受爬山的快乐吧!
读好问句“我爬的上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及感叹词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信,畏惧退缩的心理。
引导交流
归纳梳理
一、写出句子中带点词语的近义词。
1.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
()
2.你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!
二、请你联系课文内容,说说下面句子中带点词语的意思。
1.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
(1)我认为“挂”在这里是的意思。
(2)从“挂“这个词我体会到
2.要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!
现在居然爬上来了!
我认为“居然”是表示____________________的意思。
3爬天都峰
爬山前
爬天都峰爬山时战胜困难勇往直前
(高、陡)爬山后
4*、槐乡的孩子
1课时
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
读懂课文的内容,培养自读能力,并感受到劳动是快乐的。
2、再读课文,了解课文的主要内容。
无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都充满了快乐。
让我们一起走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
1、槐乡的孩子可爱吗,你是从课文的哪
些描写中体会到的?
2、自己有哪些不懂的地方,记下来,准备和同学讨论。
教师点拨:
槐乡的孩子可爱之处是:
1、勤劳懂事。
2、吃苦耐劳。
3、以苦为乐。
我要读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡孩子劳动时的快乐。
A、想一想,填一填
()的清香()的孩子()歌声轻松的()火热的()甜蜜的()
B、说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务。
先想一想准备说哪方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受。
C、读了课文,我的感受是:
2、我要夸夸我们小组的(),因为(
课余时间参加力所能及的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务,体会劳动的快乐。
男孩:
爬削
4槐乡的孩子满载而归勤劳能干快乐
女孩:
捡塞
语文园地一
4
第一课时
口语交际及展示台
1、通过交流学会合理安排自己的课余生活。
2、提高交流表达的能力。
1、我们来读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
2、我要把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
本单元的课文展示了儿童丰富多彩的课余生活,我也想和大家交流我的课余生活。
1小组内展示交流。
(小提示:
发言的同学语言表达要清楚;
其它的同学注意认真倾听。
)
2.每小组派代表上台展示,其他同学评价,补充。
畅谈收获
本节课,我的收获是
把自己今天交流的内容记录下来
第二课时习作
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、培养习作兴趣,建立信心。
能用自己的话写出一个完整的意思。
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
①、感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
②、参加活动时,到过什么地方,见到了什么,如何做的,有什么收获。
2、要把话写通顺。
3、给自己的习作起个好题目。
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
1、我来给小组内的同学读读自己的佳作。
2、欢迎大家点评修改。
3、老师推荐的这篇作文值得我们学习,我也来修改自己的习作。
(读通,读顺。
语言流畅
叙事有重点
拓展延伸
认真规范地抄写在作文本上。
1练习写作
2巡视指导。
3相互交流。
第三课时
我的发现
1、了解汉字中多音字现象并会读。
2、掌握一些识字的方法,积累关于儿童生活的古诗。
1、我们来开火车认读词语、我发现加点的字是(
)。
我来给它们标音节。
2、我还在本单元中找出这样的多音字(
)(
)……
出示词语:
说说你发现了什么?
1、我来借助拼音读古诗。
2、师范读,我跟读。
3、我能根据插图理解诗意,比一比,看谁背得快。
4.、我还积累了一首写儿童生活的古诗,背给大家听。
给下面加点的字注音
在首都(
)北京的柏油马路上,每天都(
)有许多车辆来来往往,川流不息。
一阵风吹来,树枝摇晃(
)着,树叶在阳光的照射下,有些晃(
)眼。
今天早晨,我打开窗户朝(
)外望去,朝(
)霞染红了半边天,真美呀!
放学回家的路上,我发(
)现妈妈的头上有了白发(
),眼睛不禁湿润了。
背诵唐诗三百首
第四课时形近字区分
学会区分形近字
学习重
掌握形近字的区分方法
我们来同桌合作读生字,我发现(
汉字有着神奇的奥秘,今天我们一起去探索。
1比一比,再组词
朱(
)乔(
)
亭(
乙(
珠(
)桥(
停(
艺(
章(
某(
禁(
录(
障(
)
谋(
襟(
绿(
2.说说你的识字方法!
3认读生字:
朱乔亭禁乙某章寺录
识字方法:
熟字加偏旁
熟字减偏旁
熟字加熟字
普集学区三年级语文科上册导学案
第二单元
第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块,以“名人故事”这一专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
需要特别指出的是,在本组的导语中,即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
通过前面的学习,学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力,掌握了一定的表述、描写方法。
在本单元的教学中,要引导学生在合作讨论中,共同探究文章内容、人物心理活动。
另外,通过阅读后的习作,改写或续写故事,使学生的写作能力得到锻炼,培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力
1.学生要认识19个生字,会写40个字,能正确读写44个生词。
2.正确流利,有感情地朗读课文,体会文中人物的思想感情、心理活动。
3.理解课文内容,分清层次,前后联系、上下贯通,对不理解的地方善于提出疑问并加以解决,体会文中关键词语在表情达意方面所起的作用。
4.积累优美词语、精彩句段,背诵自己感兴趣的段落。
5.学习名人的优秀品质。
6.通过学习名人平凡的小事,在以后的生活中注意观察身边的任何事,在平凡中发现伟大。
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